以教育为本，以教师为本促进培训研修工作的新发展

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以教育为本，以教师为本促进培训研修工作的新发展
——东方中学2014年培训工作综述

2014年，学校在市教育局的领导下，围绕“创建省一级学校”的大主题，全面推进教育教学改革，不断强化培训工作的力度，取得了可喜的成绩。
一、指导思想科学客观
贯彻落实省市中小学教师继续教育校本培训管理办法，以争创省一级学校为契机，以培训研修学习为教学服务为宗旨，以 “创新、发展、和谐”为主题，以师德师风建设、课堂教学改革、校本培训研修学习、课题研究为重点，以培训常规科研化、研修学习常规化“两化”整合为机制，更新观念，深化改革，创新发展，落实第三届教代通过的培训研修学习改革方案，全面提升我校全体教师素质和教育内在品质，促进教育和谐发展为目标。
二、工作思路清晰明确
1、立足校情、实事求是抓培训研修学习工作重点。从学校实际出发，围绕学校章程，抓好师德师风建设、课堂教学改革、校本培训研修学习、课题研究，特别是组织好青年教师、骨干教师参与各种培训研修学习，扎实抓好教师国培或全员培训工作。
2、树立品牌意识，扩大社会影响，积极开展和参与、参加各种教师业务培训研修学习，我们将加大培训研修学习成果奖励，特别是加大省级、市一等奖以上的成果的奖励，与职称的聘请相结合。
3、抓好教师的常规培训工作，继续扎实开展重点专题工作，提高我校教师教学智慧和水平。我们认为：教师素质的提高，应该是实际工作能力的提高，把提高教师的专业能力做为核心工作来抓，以培训研修学习促教研，以促发展，促提升。
三、表现可圈可点
（一）学校领导的高度重视，积极参加培训，起到引领、榜样的作用
1、符玲校长，参加教育部全国骨干校长的培训研修学习，在上海全程参加培训研修学习3个月，难能可贵，成绩优秀。
2、曾璀、赵旭两位副校长，参加省2014年中学校长提高班的培训研修学习，尤其在山东昌乐二中作“影子培训”学习的时候，表现突出，成绩优秀。
3、曾璀副校长，参加省中小学章程建设培训班的学习，为起草制定学校的章程奠定了坚实的理论基础和实践经验。
（二）全体教师的踊跃参与，使培训研修学习工作蔚然成风、成果累累
每学期组织校本集中培训至少两次以上。老师参加的各类培训、考试合格率达100%。有3位老师获得“省级骨干教师＂称号，有12位教师荣获市级骨干教师称号。
教师国培计划——中学信息技术应用能力提升的研修，老师的上线研讨积极性高，我校92人参训合格率100％，其中74人成绩优秀，优秀率90.24％，获得优秀个人称号32人，优秀坊主4人，优秀管理者1人，成绩名列省前茅。
（三）精彩纷呈的培训工作，为提高学校教育教学质量夯实基础
1、师德师风的培训
（1）5月6日，召开师德师风建设月工作动员大会，启动旨在提升师德师风建设，铸造立德树人理念的工程。
（2）5月13日，举办师德师风建设讲座，符玲校长、柳其英主任主讲。
（3）5月19日，举办师德师风演讲比赛，教师登台展示师德师风建设的实践与思考，交流心得体会，引领师德师风建设的方向。
（4）8月26日、27日，邀请海师大附中特级教师、省教育心理专家李惠君作题为《师生沟通技巧》和《幸福地做教师——谈教师压力管理与情绪调节技巧》，极大地鼓舞教师幸福地教育，幸福地工作。
（5）8月30日，邀请海师大继续教育学院书记吴一凡教授作题为《教师职业与修养》的讲座，对师德师风建设提出更高的要求。
2、课堂教学的培训
“走出去，请进来，留下来”，是培训的主要方式。
（1）“走出去”，主要有：
曾璀副校长率所有科组长和教务室、教研室领导一行17人赴南京参加全国目标教学法研究会。另外，还有3位教师参加作课比赛，并且都获得二等奖，成绩喜人。
暑假期间，选派7位语文教师参加西南大学的培训研修学习。
选派所有高考科目的教师，参加省、市级的高考研讨会，积极备考，迎接高考。
选派各个学科的教师参加省、市级的学科研讨会或作课比赛等活动，使学科教师及时地跟进学科建设的新形势和新方向。
（2）“请进来”，主要有：
借助学校省级骨干教师的资源，主动邀请和接纳语文、政治等学科的省学科带头人、骨干教师到学校送教，让教师们共享省级带头人、骨干教师新近的课堂教学成果和思想，极大地促进教师们对课堂教学工作和思想的进一步提升。
（3）“留下来”，主要有：
“留下来”，是指学校外派培训研修学习回来的教师，要把自己的培训研修学习的精神和体会在全校教师大会上作分享，共同进步、共同提高。

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南京目标教学法的培训研修学习汇报，柳其英主任。
西南大学的培训研修学习汇报，谢芳副主任、冯文娟老师等。
北京全国基础教育质量论坛暨课题研究成果开发培训研修学习汇报，程建华主任、魏淑辉副主任等。
省新课堂建设培训研修学习汇报，邓发生老师。
衡水二中培训研修学习汇报，王怀丹副年级长。
省高考改革工作培训研修学习汇报，符玲校长。
3、课题研究的培训
6月15日，邀请海师大教授林中伟到学校作市中小学教育课题研究培训专题报告和培训。在林中伟教授的讲座之后，还配有海口九中曾桃主任做的“三学两评”课堂教学模式的经验介绍。
学校成功申报省级课题研究两项，一是《高中和谐生态校园文化建设研究》，一是《青年教师教学品质优化与提升》。
曾璀副校长带队一行12人，参加北京全国基础教育质量论坛暨课题成果开发培训研究学习，加强了对课题研究的理论认识和实践学习，为学校课题研究工作的开展奠定了坚实的基础。
4、青年教师的培训
9月，举行骨干教师示范课活动，带队学校课堂教学工作的高品质。
安排省市级骨干教师一对一结对子方式，加强对青年教师的指导，促进青年教师的成长。
10月，举行青年教师汇报课活动，对青年教师考核和帮扶。
四、尽地主之谊，为市的培训工作服务
学校全力支持市的各项培训工作，提供场地和设施，服务市的各项培训工作。
学校的高级别的培训研究学习，都尽可能的提高层次，把原先的校级培训升格为市级培训。在不增加市培训经费的前提下，提供机会让兄弟学校免费共享优质资源的培训。如教育课题研修的培训，学科带头人、骨干教师送教活动，师德师风的培训等。
五、成绩可喜可贺
围绕指导思想和工作计划开展各方面工作，圆满完成了各项工作。动员和组织中青年教师撰写论文和课件制作。教师发表论文52篇，获省级奖31人次，市级奖13人次，课件获奖26件，可谓教研培训硕果累累。
一年来，外派培训研修学习共计130多人次。12月，我校通过了教育部教师中国发展基金会审核，被定为”全国校本建设重点实验学校”，标志着我校在培训研修方面迈出了关键的一步。
更为重要的是，广大教师的教育观念发生了深刻的变化。首先，广大教师真正学有所得，学以致用。其次，教师们形成共识，校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地。第三，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实践行动，提高了教师迎接课程改革的自觉性。
六、今后努力的方向
学校没有专门研究人员配备，那么要想在培训中将实践提升为理论，再用理论来指导实践，显得勉为其难。
校本培训缺乏吸引教师积极参加的特色项目，如教研组集体备课等方面。另外，校本培训活动对于教师专业化成长的指导性有待加强。
但是，为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的整体提升，我们必须继续以全面提高学校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展，为创建省一级学校服务。