Unit5 What's the weather like in Beijing? 第一课说课稿

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Unit5  What's the weather like in Beijing? 第一课说课稿
一. 说教材
1. 教材简析
   本节课的教学内容是高等教育出版社中等职业学校英语教材编写组英语基础模块预备级中的Unit5   What's the weather like in Beijing?的第一课时。本套教材以任务为导向，话题选择贴近生活，突出英语学习的实用性，创设职业场景，体现职业特色。本单元是一个以谈论天气状况为主题的单元，本课时是该单元的Lead-in部分，是本单元中的重要一节课，它的核心教学是学会掌握如何用英语描述天气。
2. 教学目标
1）知识目标
a.学生能够掌握描述天气的形容词。
b.会识别天气示意图。
2）能力目标
a.听——能够听懂描述天气状况的形容词，对各种不同天气的描述。
b)说——能够说出描述天气状况的形容词。
3）情感目标
      通过本课时的学习，能够使学生掌握描述天气，谈论天气，并且了解在初次见面时天气的谈论是英美国家的习惯，了解文化差异。培养有礼貌的交谈。
3.教学重点
   描述天气状况的形容词：sunny, rainy, windy, warm, cloudy, snowy, cold, hot, foggy等。
4.教学难点
   用英语描述天气。
二. 说学情
     职高一年级的学生普遍比较贪玩和表现自己，对感兴趣的话题反应活跃，表现欲强，但是基础普遍都比较差，词汇量少，所以在教学过程中我由浅入深，创设情景，做游戏，让他们在玩中学，在学着玩，激发学生学习英语的兴趣和求知欲。
三. 说教法
1）以任务型教学(Task-Based  Language Teaching)作为课堂教学设计的理念，具体采用交接教学法，游戏法，竞赛法进行教学。
2） 在教学中突出交际性，同时适时进行情感与策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
3)    坚持“任务为基础，学生为主体，教师为主导”的教学原则。
4）  贯彻“教中学，学中用”策略，真正使学生学以致用。
四.  说学法
    留给学生一定的自主学习时间，使学生在一定程度上形成自主学习的学习策略，进行有效交际，信息处理，养成英语思维习惯。积极参与，善于合作。例如，本课设计了说出描述天气状况的形容词抢答比赛，操作简单，学生一定很感兴趣，并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。
五.  说教学过程
1.  Warming  up  and  leading  in.
1)  用录音机播放英文歌曲“How  is  the  weather",让学生跟唱。
设计意图：唱歌能使学生感觉松弛，愉快，满足，产生兴奋情绪。因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法，同时，也是为了营造良好的英语学习氛围。
2）  与学生进行英语口语对话交流。
—— Is  everyone  here  today? (检查人数，组织教学）
_____  Yes.(No.)
_____   How  are  you  today?(问候关心）
——   I  am...
_____   What's  the  weather  like  today?(复习导入）
——  It's  ...
设计意图：利用师生互相问答，与学生进行交流，缩短师生距离，将学生导入新知识的学习，激发学生对新知识的学习喜爱。
2.  Revision  and  presentation
Activity 1
T:  What's  the  weather  like  today?
S:  It's   sunny.
1) 提问，并且利用图片导出新单词sunny,rainy,windy,warm,cloudy,snowy,cold,hot,foggy,weather.
2） 让学生完成活动1的选词填空。（给出任务）
3） 教师抽查。
4）  分组比赛，看哪个组说出描述天气的形容词多。
设计意图：图片教新单词，形式新，学生感兴趣，培养跟读能力，做比赛，让学生有成就感，激发学生学习英语的兴趣。
Activity 2
1)  识别不同的天气状况的天气符号，并将符号与相对应的图片匹配
a.  让学生识别天气符号，然后填写答案。
b.  教师出示天气符号图，学生说出描述天气单词。
c.  分组比赛，。
设计意图： 做比赛，培养学生学习英语的兴趣。
Activity 3
1)  让学生根据图片信息完成填空。
2） 教师抽查。
设计意图：检查教学效果。
3. Summary
总结本课教学重点：描述天气状况的形容词。
4. Homework
用英语介绍自己家乡的天气状况。