北师大版《用冰取火》语文教案及课后反思

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《捞铁牛》语文教案1
一、说教材
（一）、教材所处的地位和前后联系
《捞铁牛》是九年义务教育六年制小学教科书语文第七册第五组的第一篇讲读课文。这篇精读课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河地淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了俺国古代科学技术成绩以及劳动人民的聪明智慧，说明了无论什么事情都有它自身的变化规律，告诉人们要想把问题解决好，必需要善于考虑，注重调查研究，懂得利用科学原理的深刻道理。从而激发同学学科学、爱科学的热情。
本组的重点训练项目是“抓住主要内容”。教学时，俺们首先可让同学围绕着课题提出问题。同学可能提出：为什么要捞铁牛？谁去捞铁牛？他是怎样捞的？结果怎么样？这样带着问题边读边想，就可以从整体上掌握文章的主要内容，初步了解怀丙和尚利用水的浮力将陷在淤泥里的铁牛捞上来的事迹。还可以引导同学在熟读的基础上想想课文可以分成几局部，每局部各写了什么；然后把各局部内容连起来想一想，练习抓住文章的主要内容。这一课的教学十分关键，为后几课的学习奠定了基础。
（二）、教学目标：
1． 知识目标
（1）学会本课生字新词，能有感情的朗读课文。
（2）学习文章资料处置上详略得当的写作能力。
（3）懂得关于水的浮力的知识。
2． 能力目标
（1）培养同学有感情朗读课文的能力。
（2）培养同学的想象力及实验能力。
（3）培养同学有条理复述课文的能力。
3． 情感目标
（1）初步懂得利用水的浮力捞起铁牛的科学道理，激发同学爱科学、学科学、用科学的兴趣。
（2）通过本课教学使同学认识到无论处置什么事情，都要先进行周密的调查研究，摸清具体情况，然后再确定解决问题的方法。
（3）使同学懂得谦虚是美德，无论个人能力多大，都应戒骄戒躁、谦虚谨慎。
（4）教育同学从小要学好科学，认识事物，变害为利，为人类造福。
（三）、教学重点、难点
课文的重、难点是理解怀丙是以为出色的工程家。要重点理解怀丙和尚捞铁牛时所做的四项准备工作和具体捞铁牛的过程，懂得怀丙捞铁牛方法的科学性。难点的理解可抓住第四自然段的重点词语弄清船能“把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔”的原因和先前所做的准备工作的意义，从而懂得打捞过程中对水的浮力的利用。
记叙层次清楚，行文简明有序，是这篇课文语言表达上的主要特点。
二、说同学
同学是语文学习的主人，是学习和发展的主体。所以，教学中应把学习的主动权交给同学，因此可以采用自主、合作、探究的学习方式。教学中注重让同学在语言实践中通过抓各种描写的句子感悟语言、积累语言、运用语言。从而了解宋代怀丙和尚在打捞铁牛前做了哪些准备，又是怎样把铁牛捞上来的，使同学明确遇事时要善于动脑考虑。 三、说教学流程（第二课时）
（一）、情景描述与课件演示相结合，导入新课
教师用生动、充溢激情的语言，借助课件演示“河中府”、“黄河”、“铁牛”，把同学引到一千多年前的宋朝河中府城外的黄河上，想象洪水冲断浮桥、铁牛深陷河底的情景，把同学的思维带入远古科技落后的宋代去体会故事内容。（这一步骤的设计，为理解怀丙捞铁牛方法在当时的科学性、发现怀丙的聪明才智做好了准备。）
（二）．默读全文
用抢答的方式回答：捞铁牛的方法是谁想出来的？课文第几段有描述？（这么做有利于激发同学学习兴趣） （三）．齐读课文最后一段，比较句子
体会“出色”一词的作用。 1．出示投影，读句子 （1）这个和尚名叫怀丙，是工程方面的专家。 （2）这个和尚名叫怀丙，是当时工程方面的专家。 （3）这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程方面的专家。 2．分析每句的意思，比较哪句好，好在哪里。 （这正是体现学科特点，提高同学语文素养的地方，突出强调怀丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是个了不起的人。激发同学对怀丙的敬佩之情）
（四）．品读重点句段，感悟怀丙的出色表示
1．请同学们自由读文，边读边想边勾画。那些方面看出怀丙是出色的工程家？先自读考虑，然后小组讨论。（采用自主、合作、探究的学习方式，体现了新课标对阅读教学的要求。）
2．汇报交流。同学们发表的意见可概括成三个方面。
（1）设想出色（叫水送回）；（2）准备出色（准备周密）；（3）操作出色（捞起铁牛）。
3．抓语言描写
“让俺来试试。铁牛是被水冲走的，俺还叫水把它们送回来。”怀丙正是认识和理解了水强大的浮力并很好的利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。齐读这句话，体会他的勇气和智慧。
4．抓局面描写（第二小节）
大家议论纷纷，却束手无策，想象人们都议论些什么？怀丙此时能主动承当打捞铁牛的责任，更烘托出他的过人之处。
5．抓行动描写
（1）每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事。怀丙为此做了四项准备工作。请默读第二局部，把表示这四项准备工作先后顺序的词用“△”标出。
（2）找四名同学分别读这四句话，找出关键词，运用关键词说出意思。
（3）讨论。①这几步准备工作能前后颠倒吗？为什么？练习用“先……然后……再……最后……”这些顺接词说说准备工作的过程。（这段话前后衔接是按事情发展顺序记叙的，不能颠倒）②从捞铁牛的准备工作中你了解到什么？（怀丙先调查了解，摸清情况，在确定打捞铁牛的具体方法。这正体现了怀丙不单凭想象而通过工作细致、周密、有条不紊，显示出他高超的工程技术水平）
（4）再读课文的第三局部内容，小组讨论：句与句之间是怎样联系起来的？（因果重叠。这几句话写清了铲沙拔牛的经过，写出了怀丙巧用自然规律、主持拔牛工程的出色才干，句与句之间联系紧密）
指导朗读第3、4小节，强调停顿和重音，这样表达对怀丙的敬佩与赞叹。（在读中感悟，读中体会情感，同学才干有所收获。）
（4）演示操作捞铁牛的经过，认识水的浮力的知识。边演示边提出问题。（这给同学形象直观的感觉，并在演示过程中，提高同学的思维能力）
6．齐读第6自然段，提问：
（1）这样的方法指的是什么？让同学练习复述。
（2）课文为什么不详写捞其它几只大铁牛的经过？（使同学明确写作时资料的处置要详略得当）
（五）、总结全文
1．结尾点明怀丙和尚是一位出色的工程家，这样写有什么好处（从捞铁牛的过程中，人们就对怀丙和尚从了解到敬佩，此时点出“出色”水到渠成，令人佩服，有助于突出中心）
2．铁牛是被水冲走的，怀丙又让水把他送回来，你认为是水的力量大，还是人的力量大呢？（人的力量大。怀丙考虑周到，指挥有方。认识这一点有利于提高同学学会科学认识问题和解决问题的能力）
3．“捞铁牛”一事给俺们的启示是什么？
（六）、安排作业
1． 请你想出比怀丙更好的捞铁牛的方法。
2． 回家做一个小实验，并按一定顺序把实验过程写成一段
话。（课外延伸，有利于提高同学理解和运用知识的能力。）

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《捞铁牛》语文教案2
【教材分析】
　　《捞铁牛》是编排在小学语文第七册第五单元教材的第一篇讲读课文，它讲了宋朝怀丙和尚利用水的浮力捞起铁牛的故事，赞扬了俺国古代出色的工程家──怀丙的聪明才智。
　　本组教材的重训点是“归纳段落大意”，目的在于检查同学是否读懂课文。又根据新编《小学语文教学大纲》的要求，在教学中，做到同学活动时间有宽度，占一半时间以上，同学的活动面有广度，参与人多；课堂上的学习气氛有热度，发言、讨论积极；重点词、句、段教学有深度；小学方法的设计有效度。本课任务是：在第一课时根据课后考虑练习２题已知段意，把课文分成四个意义段，已完成了本组教材要求的重训点的基础上，重设重训点为充沛利用教材内容，培养同学的自读自悟、语言表达和创新思维能力三方面。
【公开课教案的原则】
　　本着“语文教学着眼于培养同学良好的身心素质，着眼于同学未来的发展”和“教是为了不教”的目的，一切以同学为主体、教材为主线、教师为主导，面向全体同学，面向同学的全面发展。俺在设计本课教学时，遵循以下四个原则：
　　１、文道统一原则：学习语文知识的同时，懂得科学道理。
　　２、学习知识与发展智力结合的原则：教材、教法、学法、程序的处置和设计。一切从同学的实际动身，将思维和语言训练贯穿于教学中，提高、开发同学的智力。
　　３、听说读写能力综合训练的原则：以阅读能力为重点训练，并辅以其他能力的培养。
　　４、课外与课内相结合的原则：课外抓预习，课内重学习，体现同学的自主能动性，发展同学的个性。
　　总之，教学中，紧紧围绕重训点布置教学活动，提高同学的语文素质。
【公开课教案】
　　根据以上原则，对《捞铁牛》一课作以下设计：
一、结合大纲、教材内容、课型特点，制作本课教学目标
　　１、知识目标：了解课文，了解捞铁牛的经过，懂得怀丙利用水的浮力捞起铁牛的科学道理。
　　２、能力目标：学习后，让同学通过创新思维改进怀丙捞铁牛的方法，想象设计出用现代科技手段捞铁牛的新方法，培养实验能力。
　　３、情感目标：教育同学学习怀丙，遇事多动脑，从小学科学、爱科学。
二、确定教学的重难点
　　１、教学重点：弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。学习概括段意，懂得怀丙捞铁牛方法的科学性。
　　２、教学难点：水的浮力实验的设计和改进怀丙捞铁牛的方法以及扩展思维，创设用现代科技捞铁牛的方法成为本课的难点。
三、结合同学实际，设计教学教法
　　同学是学习的主题，学习的主动权在同学。所以。在具体的教学方法的操作上，俺去了琐碎、分散、游离于教学主线外的环节，减少了浅层次的活动环节，压缩教师讲述、讲解的环节，把更多的时间留给同学，采用启发式、讨论式为主的自读自悟法、直观教学法、实验学习法等教学方法进行教学。这样的教学法保证了同学的主题地位，教师的主导作用，培养独立考虑和创新意识。
四、围绕重训点，布置教学过程
　　１、本课教具准备；彩色挂图、小黑板出示“目标”、小黑板出示课后3题的一段话（４自然段内容）。
　　２、预习准备：水的浮力实验、查字典自读自悟局部字、词、句，根据预习要求，作好自读练习。
　　３、围绕重训点，分五大环节来教学：
　　　⑴　情景描述与简笔画结合，导入新课
　　　　　师生用生动、充溢激情的语言，借助简笔画演示直观图“河中府”、“黄河”、“浮桥”、“铁牛”。用语言和图示把同学引入一千多年前的宋朝河中府城外的黄河上，想象洪水冲断浮桥，铁牛深陷河底的情景，把同学的思维带入远古科技落后的宋代去学习体会故事内容，为理解怀丙捞铁牛方法在当时的科学性，发现怀丙的聪明和伟大作好准备。此环节布置 ２分钟。
　　　⑵　抓顺序和重点词句，自读字悟捞铁牛的准备工作及捞上来的情景，完成知识目标和情感目标
　　　　　三自然段主要是同学自读自悟，用“俺读懂了……”“俺知道了……”的语言介绍自悟的字、词、句的含义。教师启发同学抓“先……然后…….再……又”理清准备工作的四步，结合默读、速读，概括步骤内容。
　　　　　四自然段重点字、词、句的突破，辅以课后３题和拔铁牛的剖面简笔画学习。同学抓题中带点词和图示中沙、船、绳、铁牛的联系箭头图，只管、形象理解了沙少──船浮──绳紧──拔牛的过程，对这看不见、摸不着的水的浮力有了意会。
　　　　　五自然段言简易懂，俺让同学用质疑法多向为什么这样做。让同学在解疑中深刻领会此捞铁牛法的科学性和怀丙聪明才智。
　　　　　六自然段抓“这样的方法”，练习复述前面捞铁牛的经过，并学习课文的按事情发展顺序和详略得当的协作手法。此环节布置１８分钟。
　　　⑶　以预习作业“水的浮力实验”介绍，巩固同学有关捞铁牛的过程的领会，提高同学的表达能力
　　　　　同学靠自身的智力积极性和动作主动性来完成水的浮力实验的操作。“船”、“河水”、“铁牛”的代替资料自行设计，采用讨论法分组介绍实验过程这比单纯的填空法理解更有趣。它能调动同学充沛利用水的浮力现象在生活中的应用去试验。注重了同学的独立性、主动性、发明性、特殊性，培养同学动手、动口、动脑的能力。此环节布置5分钟。
　　　　⑷　教师设向同学考虑、讨论，培养同学的创新思维
　　　　　“改进怀丙捞铁牛的方法”和“用现代科学技术捞铁牛的新方法”把同学的思维引入自由发挥的空间，课堂讨论、发言气氛热烈使之达到一定的高潮，让“新方法”不时发生，向更省力、省时、省钱方面改进和创设。此环节布置１０分钟。
　　　　⑸　用同学自身总结本课的收获来结束学习，深入悟情，体会本文的主要内容。此环节布置５分钟。
五、协助同学理解，精心设计板书
　　为了协助记忆捞铁牛过程的顺序，突出教材的重难点，理解重点字词句，板书设计注意了精选内容，突出重点，指导性强，形象直观四个方面。本“板书设计”抓住捞铁牛的动词为骨架，按顺序排列，为培养同学的概括能力服务。
【板书设计】
　　略。

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《捞铁牛》语文教案3
教学过程:
一 引入新课:
小朋友们,今天老师请来了一位特殊的客人,请看:
(CAI课件)

怀丙自述)
阿弥陀佛,大家好,俺叫怀丙,是个和尚,家住河北省,出生在距今1000多年前的宋朝,俺穿越时空的隧道,到全国各地走走,看看,听说太和一小三六班的小朋友聪明好学,个个都很优秀,所以想和你们一起学习,欢迎吗
小朋友们,俺发现二十一世纪是科技的时代,旧拿桥来说吧,既有拱桥,铁索桥,还有立交桥.而1000多年前,最常见的是这种桥

课件:浮桥)它是在河上并列的几条船或木筏上铺上木板而成,在古代俺们叫它浮桥,正因为它是浮在水面上的,所以需要有东西来固定它.这节课的学习就与这座浮桥有关.请听老师讲课.
师:在一千多年前的宋朝,有一回黄河发大水(课件:黄河发洪水),冲断了河中府城外的一座浮桥,黄河两岸的八只数万斤重的大铁牛是拴住浮桥用的,也被大水冲走了,陷在河底的淤泥里,生活在现在的俺们可以用什么方法把铁牛捞上来呢
生(1):起重机
生(2):潜水艇
生(3):直升飞机
师:同学们用的都是现代化的工具,可在一千多年前的宋朝,没有起重机,也没有直升飞机.据说1989年从黄河古道里打捞上来的铁牛最轻的都有26吨多,最重的有45吨多,一辆大卡车的载重量才几吨,也就是说一只铁牛要十几辆大卡车才干运走,在那个没有现代化工具的年代,要捞起陷在河底淤泥里的如此笨重的铁牛,是多么的不容易啊!可就是俺们今天请来的客人怀丙和尚用了一种巧妙的方法把铁牛捞上来,他究竟用的是什么方法 俺们来学习课文《捞铁牛》就知道了.
(课件:捞铁牛)
二 学习1,2自然段
师:请同学们打开书84页,自由朗读课文,考虑:怀丙和尚是怎样把铁牛捞上来的 (生读)
师:在捞铁牛之前和尚说了一句什么话 (课件:"让俺来试试……叫水把它送回来.")
请小朋友们小声读两遍怀丙说的话,体会体会怀丙说话时的语气.生边读边体会
师:谁来谈谈你的体会
指导朗读,读出谦虚和自信的语气.
师小结:是啊,谦虚是中华民族的美德,希望小朋友们也像怀丙一样具有谦虚的美德.有这样一句名言:有自信的人,能化渺小为伟大,化平庸为神奇,自信是一个人必备的素质,尤其是二十一世纪的俺们!
三 学习3——6自然段
一) 师:从怀丙的话里俺们可以看出和尚自信的认为能叫水把铁牛送回来,他是怎样做的呢 请同学们默看课文,考虑:哪些自然段写他捞铁牛前的准备工作 哪些自然段写他捞铁牛 (课件:准备工作 捞铁牛)
二)现在,俺们分四人小组合作学习这两局部,请看小组合作学习建议

课件:
小组合作建议:
选择你们组喜欢的一局部,由小组长组织,大家先读一读这局部内容,再议一议下面的问题:
准备工作:
1. 画出表示准备工作先后的词语.
2. 怀丙做了哪些准备工作 他为什么要这样做
捞铁牛:
1. 4自然段中哪些事物发生了变化
怀丙是怎样把一只只铁牛捞上来的 )
汇报
准备工作:
表示先后顺序的词有哪些 (先 再 然后 又)
怀丙做了哪些准备工作 他为什么这样
引读课文,体会怀丙的准备工作做的怎样
捞铁牛:
4自然段中哪些事物发生了变化 (课件:四自然段内容)
(随生回答师板书:泥沙 船 绳子 铁牛)
(2)俺们来齐读第四自然段,想想:这些事物发生了哪些变化
泥沙铲到黄河里去,泥沙慢慢减少,俺们用一个比较简练的词"沙减"来概括.(板书:沙减)
其余的"船慢慢的上浮""绳子越绷越紧""铁牛一点一点的向上拔"又可怎样概括呢
(板书:船浮 绳绷 牛拔)
师:其实这几个变化之间存在着因果关系,因为泥沙铲到黄河里,泥沙慢慢减少,所以船身上浮.请同学们用"因为……所以……"来说说船浮与牛拔之间的因果关系.
生答
师:那为什么泥沙减少了船身会上浮 为什么船身上浮,绳子会越绷越紧 绳子绷紧,为什么铁牛向上拔
生答
师:俺们仍然可以把这几个变化用一个动词"拔牛"来概括.(板书:拔牛)
四, 学5自然段.
师:船上的泥沙铲光了,铁牛离开了河底,牛拔起来了,怀丙又怎么做的 俺们来看第五自然段,请一个小朋友读第五自然段.(生读,答)请同学们用几个简练的词来概括.(板书:划牛 拖牛 捞铁牛)
看来,怀丙和尚先拔牛,再划牛,拖牛就捞上来铁牛.让俺们再来欣赏怀丙和尚捞铁牛的全过程.(课件:捞铁牛的动画)
五, 师小结:怀丙和尚不只借助水的浮力拔牛,还借助水的浮力划牛,拖牛,运用这样的方法把八只笨重的铁牛一只一只捞上岸,俺们再来读读怀丙和尚那句了不起的话.(课件:铁牛是让水冲走的,俺还让水把它给送回来.)
可见怀丙和尚具有科学的头脑,运用科学的原理解决问题,真值得俺们学习,他的确是位出色的工程师啊!俺们来听听怀丙和尚的心声:
(课件:怀丙:小朋友们,俺相信未来的科学家就在你们中间,只要努力学习,学科学,用科学,长大后一定会成为一名出色的科学家.同学们,俺利用水的浮力捞起了八只大铁牛,这个方法在当时很好,但是通过俺这段时间的走走,看看,俺觉得这个捞铁牛的方法有些缺陷,你们能帮帮俺吗 )
师:好,俺们来议议怀丙和尚的捞铁牛的方法有什么缺陷 如何改进 同桌讨论讨论.(议论,回答)
师:时间过的真快,怀丙和尚要和俺们说再见了.(课件:怀丙:同学们再见!)