北师大版《山沟的小朋友》语文教案及课后反思(推荐)

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《山沟的小朋友》语文教案1
写的，讲的是以前山沟里小朋友的学习情况。现在让俺们发挥自身的想象，憧憬如今山沟里的变化和小朋友们的学习情况？
生：经过小朋友们的努力，山沟里发生了很大的变化，那里修了一条条宽阔的马路，村子里盖许多的新房子。
生：学校也盖上了高高的楼房，山里的小朋友坐在宽敞明亮的教室里学习，他们的学习更努力了……
师:同学们的想象力真丰富,山沟里的小朋友他们现在的生活和学习条件确实发生了变化。正如你们所说的一样,在党的新农村建设和两免一补优惠政策指引下,山沟里的小朋友他们上学条件比以前已经好多了。请同学们看看他们的学习生活照片。
师：出示某一学校的照片。看完照片，说说你们的感受。
生：。今天山里的小朋友也在新教室里学习。
生：他们也用上了电脑。
生：现在村村修筑了宽阔的马路。他们再也不用走那么长时间的路来上学。
师：学习了《山沟里的小朋友》这篇课文你最想说些什么？
生：俺想说：假如你们家离学校远，你们可以住在学校读书。因为国家实行了两免一补政策，你们上学不用交钱，每月国家还给你们补助生活费。你们可一定要好好学习啊。
生：俺最想说：“过去山沟里的小朋友在那么艰苦的条件下都能认真学习，俺们的学习条件比他们好多了，俺们更应该努力学习。”
生：俺想说：“山里的小朋友们，你们真了不起，俺相信你们一定会用知识的金钥匙实现自身的理想的……”
生：俺想说，山里的小朋友们，你们今天的条件比以前好多了。你们要想生活的更好，还要不时努力学习。要用自身的智慧和勤劳的双手来改变自身和家乡的面貌。
师：在这儿，老师也想对山里的小朋友说：知识能够改变命运，努力拼搏吧！你们刚才对山里的小朋友说了自身的心里话。把它写下来好吗？
生：动笔写出自身想对山里小朋友说的话。
（设计意图：叶圣陶先生说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。因此，在阅读中要培养同学边读书边考虑，依据课文内容质疑的习惯是提高阅读能力的有效方法。同时，在语文课堂中，读写结合是提升同学语文素养的重要方面。）
课后反思：
一、 本节课的胜利所在。
1、叶圣陶先生说：“学语文要靠同学自身读书，自身领悟”。要想使同学通过朗读达到有效的感悟，调动同学的情感参与至关重要。教学时只有将同学的情感完全调动起来，与作者和文中主人公在思想感情方面发生强烈的共鸣，形成“心理相融”，他们的朗读才干真正到位，感悟才干更加深透。因此，教学中，俺努力地创设情境，给同学讲了一个真实的故事后，使同学们深受感动。同时，通过观看照片这一环节，使课内与课外结合，使书本与实际结合，使同学进一步了解了山区同龄人的学习和生活情况，深入理解文本，激发同学的学习热情，使课堂氛围达到了.......。在读书中、观察中、交流中对课文的内容有了更深的感悟。　
　2.课堂上俺把更多的时间归还给同学、让同学自身读书、自身考虑、自身感悟，并给予适时的引导，协商同学归纳总结。逐步培养同学的感悟和理解能力，以及解决问题的能力。
二．本节课存在的缺乏。
1、在同学朗读课文的方式上，指导不够，方法不够灵活多样。2、同学在自学之后，理解感悟课文时，交流的方式比较单一，全班集体交流的时间较多。

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《山沟里的小朋友》语文教案2
教材分析:
本课是一篇叙事散文,它用富有情感的语句,生动地描写了山沟里的小朋友们起早贪黑,克服重重困难去上学的情景,赞颂了山里的小朋友们不怕困难,刻苦学习的精神.
课文结构清楚,全文共由7个自然段,其中1——5自然段,从时间长,路不好走,不十分平安三个方面写出了山里的小朋友上学的艰难和好学的精神;6——7自然段,则直接抒情,赞颂了山里的小朋友们不怕困难,为改变山沟的穷面貌而可苦学习的精神.
教学目标:
1,能用普通话正确,流利,有感情的朗读课文.
2,认识6个生字,学会写9个生字.
3,了解课文内容,理清段落结构.了解山沟里的小朋友起早贪还去上学的情景.感受他们学习的艰难,学习他们不怕困难,刻苦学习的精神.
4,能抓住重点理解课文最后两段的意思,并体会"金钥匙","理想的绚烂的黎明"的含义.
教学重点:
在阅读中通过理解重点词语,以及对应的句子,体会山沟里的小朋友上学的艰苦,并进行比较,了解现在城市中小朋友优越的学习环境,激发小朋友学习的积极性.
教学准备:多媒体课件
课时布置:2课时
第一课时
教学过程录像:
一,联系生活,激情导课
师:同学们,平时你们都大约几点起床,怎么到学校来上学
生:俺一般7点10起床,洗漱完了,妈妈早就做好饭等俺吃了,7点40从家走,不用10分钟俺就可以到学校了.
生:俺早上一般快7点了起床,喝牛奶吃鸡蛋和面包,然后再复习一下昨天学的知识,7点30动身,5分钟就到学校了.
生:俺早上都是把爸爸开车把俺送到学校来的.
生:俺起得很早,差不多6点就起床了,因为俺早上都要带着俺家的小狗到外面锻炼身体,然后再用20分钟复习和预习功课,俺家离学校也很近,就在学校对面住,从家里2,3分钟俺就来学校了.
……
师:你们是这样上学的,那么今天老师要给大家介绍一些新朋友,(课件出示图片)它们就是山沟里的小朋友,让俺们一起去看看他们是怎么上学的
二,初读课文,解决生字
师:请同学们翻开书P25,听好要求:1,读课文时注意做到读准字音,不添字,不漏字;2,对读不熟的句子要反复读,读熟练;3,想一想课文分了几个局部
生自由读文
师:这些都是俺们这节课要认识的生字,请同位互相读一读,两个人都读准了请坐好!(重点指导"钥匙"的读音)
生自由练习/开火车读生字/分段课文
师:课文的7个自然段,你们认为可以划分成几个局部呢
生:俺认为可以划分成两个局部
师:你是怎么分的 能说说你得理由吗
生:1-5自然段写了山沟里的小朋友们上学遇到了很多的困难,6-7自然段写的是他们不怕困难,要好好学习改变山沟的穷面貌.
三,初创情境,整体感知
师:1-5自然段写了"山沟里的小朋友"上学遇到了许多困难,那现在就请你再读一遍课文,想一想"山沟里的小朋友"上学都遇到了哪些困难 你是从哪些语句中体会出来的 请用直线画下来.
生边读边考虑
师:再请你和小组同学交流一下你画出来的句子,并说一说你从中都知道了什么
同学小组讨论后汇报
生:小朋友们上学用了很长时间
生:他们上学的路很不好走,而且很危险
(教师相机板书:时间长,路不好走,不平安)
四,再创情境,理解感悟
师:你们能用课文中的句子具体的谈一谈吗
生:小朋友们上学用的时间长,俺是从这几句话里体会到的:"清晨,天还没有亮,山沟里还黑着.天边的云黑黑的,山沟里的路黑黑的."他们天还没亮就要去上学,而放同学天又黑了.
生:还有"远远近近,说说笑笑,夜雾笼罩着他们."这里说"夜雾笼罩着他们"也说明他们放学回家时已经很晚了,他们的学校离家很远.
生:"野葡萄由黑变绿了,牵牛花由黑变紫了,女孩儿身上的新褂子也由黑变红了.山楂果由红变黑了,路边的草垛由黄变黑了,男小朋友身上的褂子也由蓝变黑了."这两句也说明他们的家离学校很远,他们上学,放学花在路上的时间很长.(在同学找到这两句话时,教师出示课件)
师:课文中哪个表示颜色的词用得最多
生:黑
师:知不知道为什么呢
生:因为山沟里的小朋友上学很不方便,他们的家离学校太远了,上学,放学路上用得时间长
师:是啊!山里的小朋友们从黑暗走向黎明,又从黄昏走进很暗,他们每天上学都是起早贪黑.就请你们带着刚才的理解再来读读这两句话吧!(指3名同学读)
师:请同学们快速浏览这两句话,你发现了什么
生:俺发现这两句话的样子很像,都写的是什么由什么变成什么颜色了.
师:对!它们的句式结构相似,内容对应,作者是用了对应的手法来写,(教师深情的创设情境)他在向俺们每一个人诉说着山沟里的小朋友上学有多难!谁再来读
指1生配乐读.
教师范读.
全班齐读.
师:从哪些句子中,你能体会到路不好走呢
生:"小朋友们走过这座山,翻过那座山,背着书包上学校去.小朋友们走过那座山,翻过这座山,背着书包结伴回家."俺觉得小朋友们上学还得翻好几座山,路太不好走了!(教师出示课件)
师:孟威找到的是这两句,大家看这两个句子也是(对应的句子),你们觉得他读的怎么样呢 (好)好在哪
生:俺觉得她读得把小朋友们上学路上要翻好几座山,路不好走,读出来了,读得特别好.
师:你能不能像她这样读一读
生自读后全班齐读
师:同学们,(课件出示山路崎岖难走的图片)山里的小朋友每天上学,放学都要翻山越岭啊!就在这样窄小的山路上,假如再遇到恶劣的天气呢
生:下雨了,路会变得给泥泞,粘粘糊糊的,还可能很滑,一不小心,人可能会滑的一身泥,甚至跌到山下.
生:夏大雪的时候,路也会很滑,很难走.
生:万一雨下得太大,有泥石流会很危险的.
师:泥石流的发生机率很少,但只要稍微下一点小雨,这泥泞的山路就会相当难走了.
生:夏天一定会很热,身上很粘;冬天,在山上也一定会很冷,风很大.
……
师:是啊!山里的小朋友们上学,不只山高路远不好走,遇到恶劣的天气还可能会有危险.书上还说到这条上学的路不平安,谁来读读课文中的句子.
生:远处,狼在嚎,羊栏边的黄狗汪汪叫,天黑洞洞的.
师:同学们,咱们生活在城市里,一到晚上,几乎满马路的灯都会把道路照得灯火通明啊!可是你们想,这些山里的小朋友却走在这样黑洞洞,坑坑洼洼的山路上,此时伸手不见五指,耳边还时时传来狼的嗥叫声,假如是你,你会是什么心情 会怎么想
生:害怕
生:胆战心惊
生:俺要赶紧回家,同学们你们不要离俺远了,咱们做着伴走
……
师:你们猜这时还可能会出现什么危险
生:俺想可能会有抓小孩的坏人吧!
生:假如是晚上,黑乎乎的,他们那里也没有路灯一定更危险了.可能还有其他的猛兽,比方狮子,老虎……
生:它们可能会看不清路摔伤的
……
师:天黑路滑,可能还有猛兽或坏人,会有这么多的危险等着这些小朋友啊!真为他们捏一把汗啊!可是面对这些困难与危险,山沟里的小朋友们好像并不在意,书上怎么写的
生:"远远近近,脚步匆匆,初升的红日拥抱着他们.远远近近,说说笑笑,夜雾笼罩着他们."
师:从这两句话中你又体会到了什么
生:这些小朋友非常勇敢,不怕困难.
师:就请你读读这两句吧!读出他们的勇敢!(生读句子)
生:它们面对这么多困难,却很乐观.
师:也请来读一读,读出他们的乐观,向上.(生读句子)
全班齐读
师:同学们,这篇课文中有很多这样前后对应的句子,让俺们深深地感受到了山里的小朋友们,不怕困难,乐观向上的精神.他们乐观,是因为能去上学是小朋友们最快乐的事,所以克服困难就变成了一种习惯,长途跋涉就成为了一种乐趣.现在就请你选取课文1-5自然段中感受最深的段落读一读吧!(同学自由读)
配乐指名读2-3人
五,联系实际,升华情感
师:课文读到这里,俺们初步认识了这些乐观向上,不怕困难的小朋友,你有什么心理话想对山里的小朋友说吗
生:俺想说,俺太佩服你们了,你们面对那么多的困难都能克服,而俺们现在有这么好的学习条件,俺要像你们一样以后一定好好学习.
生:俺以后再也不迟到了,比起他们来,俺们家里学校可是太近了.
生:俺想把俺读过的书送给他们,俺想和他们一起分享.
……
师:你们真是些懂事的好小朋友!这些山沟里的小朋友,不只具有克服困难的勇气,乐观向上的品质,他们还有着十分远大的理想,下节课让俺们再次走入大山,走进山里小朋友们的心里去,去了解他们的高远志向!
六,作业设置
1,背诵感触最深的段落;
2,补写学习中山沟里的小朋友(学习的环境和认真学习的情景)
板书设计:
山沟里的小朋友(勇敢 乐观)
时间长
路不好走
不平安

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《山沟的小朋友》课后反思3
《山沟的小朋友》这篇散文用富有感情色彩的语句,描写了山沟里的小朋友们起早贪黑去上学的情景,赞颂了山里的小朋友们不怕困难、刻苦学习的精神。这篇课文短小而充溢情感,但是它的内容又与城市小朋友们的生活有较远的距离。如何引导同学学习呢?首先，俺让同学充沛的预习、自学，在自学的基础上，俺在第一课时请同学质疑问难，引导同学将一些不重要的问题、语言文字训练意义不大的问题逐一理解，从而使得第二课时的学习目标非常集中，提高了教学的效率。同时，俺要求同学把课文读熟，为第二课时训练有感情地朗读课文打好了基础，体现了教学的层次性。接着，在第二课时的教学中，俺针对文章的特点，把引导同学体会文章的思想感情、激发同学的思想感情作为重点，以此带动语言文字的训练。为了发挥同学的主体作用，俺精化问题，组织同学读书、考虑、交流、讨论，体现了以读为主的教学方法。为了充沛调动起同学的情感，俺采取了以下方法：
1.通过品味语言文字来体会情。在第一局部引导同学体会山沟小朋友学习的艰苦生活时,指导同学抓住语言文字“天还没有亮”“翻过”“由…变…”……等词语体会文章的思想内容,在读中感悟学习之苦,在朗读中培养语感.
2.通过教学录像来激发同学情。在使同学认识小朋友们刻苦学习的原因时,通过观看录像使同学进一步了解贫困山区小朋友学习的艰苦生活,以此来激发同学对山区小朋友的敬佩之情.
3.通过教师有感情的范读来感染同学。
4.通过有感情的朗读来表达情。
这样使语言文字训练和思想教育得到了统一。尤其是适时地放映录像，吸引了同学，使同学真实地看到了贫困山区的小朋友们是怎样艰苦地学习的，他们的心灵被强烈地震撼了,真可谓“此时无声胜有声”。
本节课的缺乏:
1、同学放手不够，有迁的迹象。
2、教学目标落实的不实。如；背诵第1一4自然段，有些流于形式。
3、教师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。
4、如何发挥同学的主体性，使全体同学都参与到课堂中，还有待研究。