三年级《李时珍》教案及课后反思优秀

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《李时珍》教案1
教学目标：
　　　1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的高尚思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表示出来的严谨的态度和忘俺的工作精神。
　　　2．依照提供的段意练习给课文分段。
　　　3．学习本课生字新词。
　　　4．朗读课文。背诵课文第五自然段。
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、揭示课题
　　　1．板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？
　　　2．简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？
　　二、初步感知课文内容、理清层次
　　　　投影出示考虑题。（同学自学）
　　　1．轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。
　　　2．课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？
　　三、检查预习
　　　1．出示幻灯片认读生字词。谈自身对生词的理解。说出自身用的什么解词方法？
　　　　重点：
　　　　①完善：完美。
　　　　②口尝：仔细区分，尝尝味道。
　　　　③疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。
　　　　④严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。
　　　　⑤流传：传下去，传开去。
　　　2．指读课文。
　　　3．课文主要讲了李时珍“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事。
　　　　　板书：立志学医（2－3自然段）
　　　　　编写药书（4－6自然段）
　　四、质疑、归纳问题
　　　　提出不懂的问题。有些问题可由同学解决，有些难题由师生一起归纳。
　　五、安排作业
　　　1．正确、流利地读课文。
　　　2．熟记生字词，考虑讨论课上归纳后的问题。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、回顾导入，明确目标
　　　　上节课俺们初读了《李时珍》这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课俺们更进一步理解课文内容。
　　二、学习第1自然段
　　　1．指名读。问：
　　　　（1）读了第1自然段，你知道了什么？
　　　　（2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？
　　　2．齐读。
　　三、学习第2、3自然段
　　　1．轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。
　　　　（1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？
　　　　（2）李时珍为什么要立志学医？
　　　　（3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。
　　　　（4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）
　　　　（5）从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？
　　　2．齐读2至3自然段。
　　四、学习第4自然段（重点、难点）
　　　1．默读第4自然段。
　　　　同学自学、教师点拨、全班交流。
　　　　出示考虑题：（l）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？
　　　　　　　　　　（2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡）
　　　　　　　　　　（3）第二句和第三句是什么关系？（因果）
　　　　　　　　　　（4）李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。）
　　　2．指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）同学练读。范读。指名读。
　　五、学习5、6、7自然段
　　　1．学法导入，明确目标。
　　　 　课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在5－7自然段的学习中，大家会表示得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。
　　　　幻灯片
　　　　

　　　2．教师点拨，全班交流。
　　　　（1）学习交流第5自然段。（重点、难点）
　　　　　①李时珍为编书做了哪些准备工作？
　　　　　　（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。）
　　　　　②哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）
　　　　　③李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？
　　　　　　同学应回答出：①不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。
　　　　　　　　　　　　　②请教医生、农民、渔民、猎人，表示了虚心的态度，严谨的精神。
　　　　　　　　　　　　　③亲口品尝药材，他不顾危险，标明了他为编书有献身的精神。
　　　　（2）指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。
　　　　（3）交流学习第6、7自然段。
　　　　　　①你怎样理解“终于”一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。）
　　　　　　②为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作？（规模大，中外流传。）
　　六、总结
　　　1．课文7个自然段，分别叙述了李时珍“立志学医”、“编书”等内容。你喜欢哪局部内容？为什么？
　　　2．李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？
　　　3．指读全文。
　　七、板书设计
　　　　　　　　　　　

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《李时珍》教案2
教学目的要求：
　　1.使同学了解俺国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。2.理解课文内容，回答书后问题。
　　3.给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。4.学习生字新词。
　　教学重点难点：
　　了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养同学分层和概括层意为难点。
　　教学思路：
　　初步理解——提出问题——讨论问题——深刻理解——指导朗读——教同学字词
　　教学资料：
　　李时珍(1515—1593)：俺国明朝杰出的医学家和药物学家。24岁随父学医。为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达1万余里。
　　《本草纲目》：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共分52卷，包括药物1892种，药方11096张，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。
　　教学用具：
　　1.《本草纲目》书。
　　2.放大的课文插图或幻灯片。
　　教学时间：
　　三课时。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭示课题。
　　1.板书课题。
　　2.看了课题，你们想知道些什么？
　　二、指导预习。要求：
　　1.自由读课文，力求正确。
　　2.读后考虑：①李时珍是一个怎样的人？②课文写了李时珍哪些事？
　　三、检查预习情况。
　　1.指名分段读。
　　2.说说每一自然段写了些什么。
　　3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？四、学习课文1至3自然段。
　　1.学习第1自然段。
　　指名读，考虑、讨论：这一段告诉了俺们什么？（理解：明朝医学家药物学家）
　　2.学习第2自然段。
　　自由读并考虑：
　　(1)“那时候”指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用“再”字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？
　　(2)“世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思？
　　(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？3.学习第3自然段。
　　轻声读，边读边想：(1)“处处留心”、“暗自记下了不少药方”，李时珍为什么要这样做？
　　　　　　　　　　　(2)“对症”是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢？
　　　　　　　　　　　(3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从“不愿”到“同意”说明了什么？
　　五、教同学字词：
　　　　诊　职　症　效　凑
　　六、作业：
　　　　朗读课文，誊写生字词。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、检查复习。
　　1.听写词语：
　　　诊费　职业　有效　对症　疑难　病症　救死扶伤
　　2.辨析词语：
　　“志愿”“自愿”
　　二、学习课文4—7自然段。
　　1.学习第4自然段。
　　(1)轻声读，考虑这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句是怎样联系的？
　　(2)引导同学分层，把联系紧密的句子合并在一起。(3)说说3层意思。
　　(4)理解重点词句。
　　①“一面行医，一面研究药物”这一句在这儿起什么作用？②李时珍为什么要编写一部完善的药物书？
　　③“完善”是什么意思？怎样的药物书才干算是完善的药物书？
　　④找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明了什么？2.学习第5自然段。
　　(1)指导看图，说说图上内容。
　　(2)读读议议：为了重新编写药物书，李时珍做了哪些准备工作？（先划出有关句子，再同桌交流。）
　　(3)指导朗读。
　　①协助同学定准1、2两句中的重音：轻读“在治病的时候”和重读“亲自”“采药”形成对比，暗示后者难度之大；重读“山高路远”“严寒酷暑”，突出困难之多；重读“走遍了”以及在读两个“不怕”后稍加停顿，突出李时珍不畏艰难的精神之可贵。
　　②后3句让同学边读边体味边定重音，并说说为什么这样读？重读的词语：好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品尝、上万里、千百个、书本上。
　　③齐读这一节，进一步体会李时珍的伟大精神。
　　3.学习第6至7自然段。
　　(1)齐读。
　　(2)提问：你们有谁见过《本草纲目》这本书？
　　(3)出示《本草纲目》，让同学翻翻（厚薄），看看（图文），掂掂（分量）。
　　(4)提问：同学们，你们认为这部书怎样？课文中是怎样评价它的？（著名、伟大。）它著名在哪里？为什么说它伟大？(5)讨论后齐读第6、7两段。(6)介绍“出版说明”中的有关内容及第2部药物书《本草纲目拾遗》，告诉同学这本书是清代赵学敏编写，在李时珍著《本草纲目》后100多年，记载了900多种药物。(7)再问：现在有人正准备编写一部更新更伟大的药物书，同学们知道是谁吗？远在天边，近在眼前。（意在将理想的种子播进幼小的心田。）
　　三、作业。
　　课文后考虑题1、2。
　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、朗读课文。
　　二、总结全文。
　　1.主要内容：课文记叙了俺国古代伟大的医学家和药物家李时珍，为了解除病人痛苦，立志学医和编写著名药物书《本草纲目》的过程。
　　2.认识李时珍的思想品质。（救死扶伤，为人类医学作出了卓越贡献。）
　　3.学习课文的记叙方法，进行具体的示例教学。
　　三、复述课文。
　　（着重复述李时珍编写《本草纲目》的过程。）
　　四、教同学字词：
　　　　缺　载　况　编　酷　拜　访　判　纲　籍　译
　　五、辨析：
　　1.药物药材药方药性药效
　　2.药方良方古方
　　3.药物书中药书
　　六、课堂练习。
　　1.誊写生字词。
　　2.根据课文内容填空。
　　(1)李时珍是_____朝伟大的______家和______家，他从小就立下了志愿。为了编写《本草纲目》，他不但______还______。采药时，他不怕______不怕______。走了______路，访问了_____个医生、老农、渔民和猎人。
　　(2)李时珍花了______年时间，终于编成了《本草纲目》。这部书有______字，记载了______种药物，是中药书籍中一部_______。
　　附：板书
　　　　　　　　　

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《李时珍》教案3
一、揭题：
　　同学们，在俺国的中药书籍中有一部伟大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是俺国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗？（《本草纲目》李时珍）
　　今天，俺们就来学习25李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。
　　板书课题：（当写到“珍”时）请大家注意，“珍”左边的“王”字旁写得稍微窄一些，右边的“人”旁下面的“三撇儿”一撇要比一撇长。请齐读课题。
　　二、初读课文
　　请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。
　　三、这篇课文共有七个自然段，老师请“七位”同学读一读，谁愿意来读？
　　（指名后，老师说：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。）（全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。）
　　四、读的同学很认真，听的同学很仔细，请大家再来读读课文，边读边考虑：
　　　　李时珍是一个怎样的人？课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。
　　　　多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学交流。
　　五、全班交流
　　　　老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。
　　1 假如同学说了“第二、三自然段”教师不做重点指导，只是边小结边相机板书：
　　有志气、刻苦
　　2 同学假如先说第五自然段
　　出示课件文字，整段，在“突出一些山高路远，严寒酷暑，品尝”还有一些协助记忆的关联词。同学还是围绕“怎样的人和哪些句子来谈。”教师相机点拨启发。
　　“他不怕山高路远，不怕严寒酷暑----------------走遍了出产药材的名山。“（从句子中体会到天气的恶劣，路途的艰辛，走遍了说明了地方的广。同学能说到最好，不能说到老师不要拼命分析，可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述，是呀，山那么高，路途那么遥远，有时是雪花纷飞，有时酷暑难耐，只要是出产药材的名山，李时珍都------走遍。真是不辞辛苦呀。同学们，就让俺们读出李时珍的不怕坚辛吧）
　　“他有时----------山上过夜”（不怕苦，不怕累）
　　“他走了上万里路-----------学到了----------没有的知识”（虚心请教。师述：向这些不同身份的人请教，实际上是为了让医学的内容更正确，更详细，更全面。）
　　“他还亲口品尝”-------（有献身科学的精神）
　　师导：同学们谈得很好，都在用心读书，请大家把这个自然段的第一句读一读。
　　“为了写这本药书------还亲自到各地采药”（读完这句后，老师小结：李时珍为了编写这部药物书，不但“积累经验”还亲自到各地采药”，从这件事中俺们感受到他是一个不怕辛劳，献身科学的人）
　　板书：不怕辛劳，献身科学
　　师导：那么，他这样不辞辛苦的到各地去采药，都是为了要编写一部怎样的药书呢？（完善）请大家联系上下文，也就是第四自然段说一说。
　　学习第四自然段，说说旧的药物书有什么缺点？同学边读相关的句子，老师边在黑板右上角做简单板书：如：说到“许多有用的药物没有记载”板书：不全面。说到“有药物没有说明形状和生长情况”板书：不详细，说到“还有一些药物记错了药性”板书：不正确。
　　然后老师指着板书，边说边划去了三个“不”，所以，内容全面、详细、正确的药物书就是一部完善的药物书。
　　（板书：全面详细正确）
　　完善
　　师小结：从李时珍下决心重编药物书，可以看出他是一个态度严谨的人。
　　板书：态度严谨
　　老师引背第五自然段，同学们，李时珍正是为了编写一部“全面、详细、准确”的药物书，不但在治病的时候注意（），还亲自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有时（），饿了（），天黑了就在（）。他走了（），访问千百个（），
　　向他们学到了许多书本上没有的（）。他还亲口（）了许多（），判断（）。
　　学习第六自然段落
　　出示“花了整整27年，他终于编写成了一局部新的药物书，就是著名的《本草纲目》。
　　想想带点词语的意思，去掉这些词语，句子的意思有什么不同。（让同学体会这些词语“整整”说明时间长，“终于”说明历尽艰辛，“著名”说明这本书的价值。）
　　板书：有毅力，有恒心
　　默读课文，边读边想象，李时珍编写《本草纲目》的前景。《同学谈仿佛看见什么？》可以引导同学想象，比如说，在无数个晚上，在炎热的夏天，李时珍怎样做的等等）
　　六、指板书总结
　　通过这节课的学习，俺们都为俺们祖国有这样伟大的医学和药物学家（板书）感到自豪，为有这样一部伟大的著作感到娇傲。课后，请同学们收集有关李时珍和《本草纲目》的有关资料。下节课俺们继续探索。
　　板书：　　　　　25 李时珍（伟大的医学和药物学家）
　　　　　　　　　　　　　　　一心为民，处处留心
　　（不详细、不全面、不具体）不完善-----态度严谨
　　　　　　　　　　　　　　　不辞辛劳　 献身科学
　　　　　　　　　　　　　　　　有毅力，有恒心