高三语文组关于高效集体备课的思考

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高三语文组关于高效集体备课的思考

                     高三语文教研组

集体备课在一所学校落实的实效性如何，关系到个人教学水平提高的快慢，关系到整个学科组的教学水平，关系到整个学校科研意识和能力的形成，更关系到每位教师课堂教学质量的高低乃至学校整体教学质量好坏。我校一直关注集体备课的成效，一直在为提高教学及科研水平而探索，我们高三语文组在学校的号召下，认真探讨了集体备课高效的问题，现总结如下：

  智贤中学出台的集体备课要求除了按常规要求定时间、定地点、定内容、定主讲人等，我们还根据集体备课长期存在的问题，采取一些新的措施，起到了较好的效果。

1. 提前一周定下一周中心备课稿。每位教师在集体备课前提前做好复备工作，在集体备课时每人介绍自己的复备内容，与大家分享，这样既活跃了集体备课的氛围，又强化了集体备课的内容。

2．根据江苏省课程标准、教材要求及学校教学计划，制定好本学科的复习高三教学计划、质量目标、教学进度、有关公开课、研讨课、教科研的安排等。明细到每一月、每一星期、每一天的教学计划。

3．集体备课与个体备课相结合。个体备课是集体备课的前提条件，集体备课是个体备课的结晶，是依托群体智慧对教学活动进行统一规划，集中研究，分头实施的集体行为。在个人备课的基础上，备课组每周进行一次集体备课，主要是：统一教学进度；统一单元、章节或课文的教学目的要求，教学的重点难点、关键点和可行的教学方法；统一规定的作业；统一单元测试、阶段测试内容。

4. 课前备课与课后备课相结合。课前备课是课后备课的基础，课后备课是改进课前备课的保证。

5.组内成员的复备内容可以形成电子文档或手写稿的形式，在集体研讨是交流后交教研组汇总并上交教研处，做到集体备课的扎实有效。

关于集体备课的困惑：

1. 高三的语文集体备课，注定只能是部分高考备考的内容，大多数的教学内容仍需要自己来琢磨，研究。因为作为高三的毕业班，班型不一样：有理科班，文科班，艺术班等组合。因此，作为毕业班的教师，只能在共同的160分的内容上去集体交流，160分的试卷上可以共享集体成果。

2.集体备课的效果如何，归根到底是取决于教师的内在动力，一个积极的教师，即使不去集体备课，也会自己主动的学习，向经验丰富的老教师学习，向教参学习，向网络学习等等方式。而每一种方式的内涵其实都是集体备课，所以我认为集体备课仅仅是学校的规定的时间、地点、任务等可能只能规定形式，所以真正的集体备课源于教师自己的内心。

我想：教无定法，学习也是一样，要与时俱进，才能跟上时代的脚步，提高课堂的效益。



                                         2015-3-6

                                       高三语文组