《街心广场》教学设计

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[教学目标]

1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

2、能应用这一关系进行简单的小数乘法计算方法。

[教学重、难点]

积的小数位数与乘数的小数位数的关系，理解小数乘小数的积的小数点位置。

[教学过程]

一、创设情境，提出问题。

    观察情境图，知道了街心广场、屏幕、地板砖的长和宽的信息，并引导学生提出数学问题。学生能顺利地计算出街心广场和屏幕的面积，进一步讨论“怎样计算出地板砖的面积？”，从而引起学生对广场、屏幕、地板砖的长和宽加以比较，并探索0.3×0.2的结果。

二、探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

1、小组活动：探索0.3×0.2的结果。

2、学生汇报师配合板书：

街心广场   长      宽      面积

           30 ×  20    =  600

           缩     缩        缩         

           小     小        小

          10      10        100

           倍↓   倍↓     倍↓

屏幕       3  ×   2     =   6

             缩      缩        缩

             小      小        小

            10      10       100

             倍↓    倍↓      倍↓

地板砖     0.3 ×  0.2   =   0.06

3、引导学生观察算式并在小组内交流、讨论

4、师生共同归纳积的小数位数与乘数的小数位数的关系：积的小数位数等于两个乘数的小数位数和。

4、根据探索结果，共同列竖式：

                                0、3

                             ×0、2

                         ———————

                              0、0 6

三、试一试：

   通过两组有联系的乘法的计算，引导学生发现计算小数乘法，怎样确定积的小数位数。

四、练一练：

利用上面发现的积的小数位数和两个乘数小数位数之间的关系，来确定积的小数点的位置。

五、作业