教学内容：《凝练的视觉符号》 | 年级 | 七年级 下册 | 执教 | 周品 |
教学程序 | 教学活动（含过程与方法） | 设计目的和说明 | ||
1． 课前准备 | 安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，了解教材中所涉及的设计作品及其设计理念等 | 本课教学思路的设计清晰明了，学生提前预习能够对教学内容有初步的了解，从而提升课堂教学效率 | ||
2．教学导入 | 首先，老师给大家展示几个标志，请大家辨认，分别是什么标志？ （学生回答，教师引导） 生活中数目繁多的各种标志是我们分别和记忆一些形象事物的重要手段，这就是标志的重要作用。今天，我们就来学习一下标志设计的方法，并尝试着为我们的校园生活增添一份创意和活力 | 在社会生活中，标志是具有特殊意义的视觉传达符号，是一种象征艺术。具有强大的信息传播和识别功能。此阶段选择生活中比较常见的标志，使学生快速进入情境 | ||
3.组织教学 课堂引导阶段 | 展示北京奥运会标志设计，引导学生思考北京奥运会标志的设计元素，并以此设问，标志的概念是什么？ （学生回答，教师总结） 标志，是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有认识、象征和审美等功能。 通过案例展示，对标志进行分类； 标志的分类：商标、徽标、公共标志 请同学们结合以下标志思考，这些标志在构思、构图以及色彩上有什么特点？ 构思：巧妙、新颖、独特、表意准确 构图：凝练、美观、适形 色彩：单纯、强烈、醒目 （课件展示上述方式及相关的分析和示意） 结合教材图例，展示并分析标志的表现形式 ：具象形式； 意象形式； 抽象形式； 标志的形式组合：图形组合 文字组合 图文组合 出示三组标志设计，学生指出其组合形式。 教师引导：那我们如何设计出一个标志呢？ 学生回答，教师展示北京奥运会会标的设计过程（展示标志设计的设计流程图并讲解） | 从具体的问题进行问题分析，引导学生初步建立对设计的认识，深化教学主题。 以资料呈现的方式，通过直观教学，强化学生对作品的了解 设置多维度的讨论平台，使学生对设计的创作理念和主题有一个较深入的理解 | ||
4．实践设计并展示 | 用所学的标志设计方法，讨论运动会或班级特色，选择相应的图案、文字，为学校运动会或班级设计一个标志。（学生以合作小组为单位，教师进行巡视，帮助解决同学们设计过程中的问题，对个别同学的的设计思维进行引导，发现好的设计思路及时鼓励） 作业展示，教师点评，生生互评 | 学习效果检测，教师对每组的回答进行评价并鼓励，并在探究中完善设计作品 | ||
5．知识拓展与延伸 | 可以为学校的音乐会、艺术节、演讲比赛、故事会、书画比赛等活动设计一个标志；要求形象鲜明，传递信息准确、独特、美观 | 对思维进行发散，并在此基础上对标志设计作进一步理解 | ||
6．教学总结 | 标志设计是视觉传达设计中的重要的组成部分，也是我们识别和认同他们的重要原因。本节课我们通过了解和体验标志设计，对标志设计的方法也有了一定的认识，也期待同学们能够带着对创作的热情，来迎接我们的校园运动会 | 鼓励作业及课堂表现，总结下课 | ||
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