小学英语教学随笔 学生个体差异，作业层次不同

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不同学生对语言的记忆、理解、掌握和运用能力是有差异的，当我让学生背诵四年级英语Unit1 I like dogs. Story time时，有些学生十分钟背的了，而有些同学第二天来还不会背。因此可以让每位学生根据自己的掌握能力，灵活地选择作业的数量。例如：巩固单词的作业，我只提出第二天要会默写这一要求，让学生自由选择巩固的数量。有的学生回去抄了三遍；有的学生回去抄了一遍而又背了一遍；有的仅默写了一遍，然后将错词订正了三遍；有的只将不熟的进行了抄写；有的干脆不做，因为他认为自己已经会默写了。这样布置作业好处在于要求学生时时考虑：我已掌握了哪些知识？哪方面还比较薄弱，须进一步加强。