人教版五年级下册《草船借箭》公开课教案（推荐）

admin

《草船借箭》公开课教案 1
　
【教学要求】
　　１、学习本课“妒、督、鲁”等１０个生字，会写妒、忌、曹、督等１４生字，会写商议、推却、探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。
　　２、认知学习以记事为主的课文，必需抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的实质意义。
　　３、了解本课的情节，使同学认知到诸葛亮“借”箭胜利的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。
　　４、体会文章首尾呼应的写法。
【教学重点难点】
　　１、让同学读懂课文，在读的基础上，认知诸葛亮借箭胜利的主要原因是有胆有识，足智多谋。
　　２、能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
【教学时间】
　　三课时。
【教学准备】
　　１、查找诸葛亮、曹操、周瑜等《三国演义》人物资料。
　　２、准备《三国演义》草船借箭影视资料。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
　　１、从《赤壁之战》故事引入：
　　　　师：《三国演义》是俺国四大名著之一，里面人物或机智，或勇猛，人物塑造特别胜利，其中诸葛亮这个人物尤其生动。今天俺们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。
　　２、揭题、读题。
　　３、审题：
　　　　什么叫草船？草船借箭是指什么意思？
　　４、再读题，读了课题，你想知道什么？
　　　　出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？
二、初读课文，理清脉络
　　１、回答问题。
　　　　（理清草船借箭的原因、经过、结果。这也是在解决课后第二题。）
　　２、俺们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程：
　　３、自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。
　　　　草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭。
　　　　借箭前的准备：草船、军士。
　　　　草船借箭的过程：迫近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸。
　　　　草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服。
　　４、据此提纲给文章分段：
　　　　一（１、２自然段）、二（３～５自然段）、三（６～９自然段）、四（１０自然段）。
　　　　这是按事情发展的顺序给课文分段。
三、学习第一段
　　１、齐读第１段：
　　　　什么叫“妒忌”？
　　　　（对才干、名誉、地位或境遇等比自身好的人心怀怨恨。）
　　２、从第二自然段的人物对话中俺们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？
　　　⑴　指名２同学分角色读课文第２节，师读旁白。
　　　　　大家听２个同学对话共几轮，为每一轮编上序号。
　　　⑵　每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让俺们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。
　　３、学习第一轮对话：
　　　⑴　齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。
　　　　　师问：周瑜是大都督，难道他不知道？
　　　　　生：周瑜是知道的，他明知故问。
　　　⑵　那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组讨论：
　　　　　交流：２人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动。
　　　　　（可发挥想象，有不同答案。）
　　　　　生：“最好你答是弓箭这样就落入了俺的陷阱。”
　　　　　生：“你一定会说是弓箭，那样就正合俺意”……
　　　⑶　过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？
　　４、学习第二轮对话：
　　　⑴　指名２人读对话，师在其间提问让大家考虑周瑜的心理活动：
　　　　　“公事”是什么意思？“推却”又是什么意思？为什么不能推却？
　　　　　（周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。）
　　　⑵　同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动：
　　　　　交流：“俺用公事来压你，你想推也推不了。”
　　５、学习第三～六轮对话：
　　　⑴　分四组讨论～六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。
　　　　　最后一轮，周瑜没有问话但有动作──里军令状、白酒招待。
　　　⑵　讨论、交流：
　　６、小结，俺们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，俺们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。
　　７、周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗？
　　　⑴　考虑：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？
　　　⑵　他为什么答应周瑜如此难办到的任务？默读１～２节，考虑这些问题。
　　　　①　（诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。）
　　　　②　分组分角色，指名一生读旁白，朗读第１、２节，体会人物内心活动。
四、小结
　　周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习。
第二课时
一、复习引入
　　１、上节课俺们初读了课文，按事情发展的顺序给文章分了四段。并学习了课文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮，用１０天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。
　　２、第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？
　　　　（全文第一句。）指名回答。
　　　　师：课文开头就点明了原因，齐读此句。
　　３、课文二—四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二—四段，找出这句话。（全文末尾一句。）
二、学习二～四段
　　１、全文末尾这句话与开头处的句子什么关系？指名２人对读。（首尾呼应。）
　　　　师生配合（师首句，生尾句）读，体会首尾呼应。
　　２、理解词语神机妙算。（板书：神机妙算）
　　　　问：用词素合成的方法如何解释？
　　　　出示：神机妙算──惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定战略。
　　３、诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？
　　４、默读课文二～四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“—”划下。
　　　　交流出示小黑板：
　　　⑴　第三天保管有十万枝箭。
　　　⑵　不能让周都督知道，否则俺的计划就完了。
　　　⑶　鲁肃……回来见了周瑜，果然不提借船的事……。
　　　⑷　第一天……第二天……，直到第三天四更时候，诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
　　　⑸　雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
　　　⑹　俺们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。
三、学习“知周瑜”
　　１、默读小黑板上第⑵句，用“假如……就……”的句子来表达句子的意思。
　　２、诸葛亮为什么会有这样的假设？
　　　⑴　指名读第三节。
　　　⑵　口头完成填空。
　　　　　因为诸葛亮知道周瑜妒忌他有才干会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事。
　　　　　两人一组讨论填空、交流。齐读。
　　　　　板书：
　 　
知周瑜心
　
　　３、诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读句：“希望你能借……船的两边。”
　　　⑴　比较句子：
　　　　①　希望你能借船的两边。
　　　　②　希望你借给俺一些船，“每只船上要有军士与许多草把子。
　　　　　问：两句句子有什么区别？用哪句好？为什么？
　　　　　（第一句用了具体数字，写出了诸葛亮对船的具体要求。用第一句好，表示了诸葛壳对计划早已心中有数。）
　　　⑵　齐读此句：
　　　　　师：这排的一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的──（生）“草船”。
四、学习“知鲁肃”
　　１、诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样？
　　　　齐读小黑板上第⑶句。
　　２、理解这句句子：
　　　⑴　“显然”是什么意思？（出示小黑板：事实与所说或所料想的相符。）
　　　⑵　“事实”是什么？“所说或所料”又是谁所料的什么？用上“果然”有什么作用？
　　　　　（事实是鲁肃没向周瑜提借船的事，所料是诸葛让鲁肃不要提此事。）
　　　　　问：相符合吗？（符合）用上“果然”表示事实与诸葛亮所预料完全相符。
　　　⑶　齐读句子体会。
　　３、师介绍：
　　　　鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛亮知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告诉周瑜。用上“果然”一词也表示了诸葛亮──板：知鲁肃人
　　４、到现在，借箭的计划已有条不紊地准备就绪。齐读第二段体会。
五、学习“识天象”
　　１、师：（指小黑板上⑴⑷句）。
　　２、指名读６～７自然段，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候动身？
　　　　板书：
　 　
　　四更时候，因为这时候江上大雾弥漫。
　
　　　⑴　板：大雾弥漫。
　　　⑵　这时候江上大多弥漫到了什么程度？（连面对面都看不清。）
　　３、有了这样的大雾会有什么结果呢？与借箭又有什么关系？
　　　⑴　出示：因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以……
　　　⑵　先默读６、７节，然后四人一组讨论用多种方法来补充完整句子。
　　　　（所以选择第三天四更动身。所以把船靠近曹军水寨。所以叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。所以曹军才不派兵出来。）
　　４、显然，大雾弥漫这一气候的变化正是借箭胜利必不可少的一个要素，也是诸葛亮选择第三天四更时分动身的原因。
　　　⑴　诸葛亮是什么时候决定这一时间动身的？（三天前立军令状时。）为什么？
　　　⑵　早在三天前，诸葛亮就预测到三天后有一场漫天大雾，这要归功于他识天象，了解天气变化情况。板书：识天象
　　　⑶　齐读小黑板上第⑴、⑷句，体会诸葛亮识天象的神机妙算。
　　５、正因为江上大雾弥漫，诸葛亮在天还没亮时，把船靠近曹军水寨，并怎样布船？引读书中有关句子。（船头超西，船尾朝东，一字儿摆开。）
　　　⑴　看示意图１。（显示出船头朝西，船尾朝东。）
　　　　　这样布船的目的是什么？（准备受箭）
　　　⑵　引读，可这样布船，船队离曹太近了，鲁肃不由惊讶他说：（引）“……”，可诸葛亮却笑着说：（引）“……”。
第三课时
一、温故
　
二、继续学习２～４局部
　　学习“知曹操”：
　　１、这是诸葛亮的预料，事实又是怎样的呢？引读──（曹操在营寨里……箭好像下雨一样。）
　　２、“虚实”是指什么？
　　　　（“虚”与“实”是一对反义词，“虚实”表示内部的实际情况。）
　　３、文中指哪一方面看不清哪一方的虚实？（用波浪线划出诸葛亮一方的内部实际情况。）
　　　　“２０只船……排在船上的两边。”（第四自然段）
　　４、这样少的战士，船上又没有什么武器，曹操丝毫不用害怕，可他为什么不敢派兵？口头完成填空。
　　　　出示：
　 　
　　曹操之所以不敢轻易出动，是因为（江上大雾弥漫，连面对面都看不清。）
　
　　　　师：在这种情况下，假如是他人还也许有派兵的可能，而曹操是绝不会派兵的，因为曹操是一个生性多疑的人。
　　　　板书：
　 　
知曹操性
　
　　５、这时曹操是怎么做的，诸葛亮又是怎么做的？
　　　　指名一人读曹操的句子，大家齐读写诸葛亮的句子，配合读第８节。
　　６、看示意图２：船头朝东，船尾朝西。
　　　　师：这时诸葛亮下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，这是为什么？（一边受满了箭，让另一边再来受箭。）现在你能说说这个“妙”，妙在何处吗？
　　学习“晓地利”：
　　１、过渡：当曹军一万多个弓弩手，一齐朝草船上射箭，箭好像下雨一般时，诸葛亮和鲁肃正在船中饮酒取乐。因为诸葛亮这样说──（引）小黑板上第６句。
　　２、天亮了，诸葛亮的船队是怎么回去的呢？默读第９节，找出一个词来概括。
　　　　板：顺风顺水。
　　３、第三次出示图片投影１：
　　　⑴　根据“顺风顺水”这个词再次默读第９节，想想水往哪个方向流，当时的风向又是怎样的？（请同学在示意图上用箭头表示。）→
　　　⑵　师介绍：长江江水正是由西向东流，正是趁着顺风顺水的时刻，二十条船像飞一样放回二十多里，曹操追也来不及了。
　　　⑶　诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗？这表示了诸葛亮知晓地理的优势，并能利用它。
　　　　　板书：
　 　
晓地利
　
　　４、齐读第９自然段。
三、学习第四段
　　１、齐读第四段。
　　２、结合课文说感受。
四、朗读全文（分组朗读）考虑概括各段段意
五、分角色朗读全文，考虑
　　１、全文用什么形式来到划人物的性格？从这个故事中可以看出周瑜是个怎样的人？而诸葛亮呢？
　　２、引导归纳中心，理解诸葛亮借箭胜利的原因。（有胆有识，神机妙算。）
六、完成课后练习

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《草船借箭》公开课教案 2
　
【教学目的要求】
　　１、学会本课７个生字。掌握“诸葛亮、妒忌、都督、惩办、擂鼓、呐喊、大雾漫天、神机妙算。
　　２、分角色感情地朗读课文。复述课文。
　　３、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
【教材分析】
　　本课是第四组的第二篇课文，是初步落实本组的重点训练项目的好课例。课文讲述了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表示了诸葛亮有胆有识，才智过人。
【教学重难点】
　　１、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。
　　２、从草船借箭这件具体的事情中体会诸葛亮的神机妙算。
【教学方法】
　　自主学习法、合作探究法、读书指导法。
【教具准备】
　　投影片、磁带、录象带、资料。
【教学过程】
第一课时
一、兴趣引入、板书课题
　　简介当时的时代背景、播放参考资料。
　　认真读课文，看看草船借箭这件事的起因是什么，经过怎样，结果又如何。查字典弄清“神机妙算”这个词语的意思，把课文中表示诸葛亮神机妙算的地方画出来。
　　读导读，明确本组的训练重点。
　　板书课题：草船借箭，提问：从题目中你想知道什么？
二、初步理解课文
　　１、检查预习情况：
　　　　先听课文录音，然后指名朗读课文，注意正音。
　　　　提问：课文主要讲的是什么事？这件事的起因是什么？经过怎样？结果如何？
　　　　“神机妙算”是什么意思？课文的那一段体现了诸葛亮的神机妙算？
　　２、播放录象，让同学在观看的同时进行初步的理解。
　　３、找出重点、深入理解：
　　　　利用录音磁带听课文录音。
　　　　指名朗读第三段，边听边想：这一段主要讲什么？诸葛亮是怎样用草船借箭的？
三、自主学习，合作探究
　　１、出示投影片的自学提纲，组织小组讨论自学。
　　　　诸葛亮借箭选择什么时间，什么天气，什么方法？
　　　　诸葛亮约鲁肃去取箭，为什么只管饮酒取乐？哪些语句证明诸葛亮的分析判断是正确的？
　　　　曹操是怎样知道上当的？军士们高喊的话包括什么意思？
　　　　从这件事中可以看出诸葛亮是一个怎样的人？
　　２、检查自学情况：
　　　　放草船借箭的录象，让同学亲临其境的感受借箭的情景。
　　　　引导同学谈谈对本局部的理解，指导同学在理解的基础上有感情地朗读课文。
　　　　分角色朗读课文，让同学选择对人物理解最深刻的一个进行朗读练习。
　　３、出示自学提纲，让同学自学课文的其他局部：
　　　　诸葛亮草船借箭胜利需要哪些物质条件？
　　　　这些准备工作是委托谁做的？为什么诸葛亮对鲁肃的分析是正确的？
　　　　周瑜为什么妒忌诸葛亮？周瑜设了什么计来陷害诸葛亮？
　　　　你从诸葛亮的“愿立军令状”到周瑜的“很高兴”体会到什么？
　　　　总结交流自学情况。教师根据同学的交流情况进行补充总结。
　　４、课文中哪些词句表示了诸葛亮的神机妙算？
　　５、分清事情的前因后果：
　　　　诸葛亮“草船借箭”的起因是什么？结果又怎样？
　　　　草船借箭胜利的原因有几个？
四、课堂练习
　　练习有感情地朗读课文。
五、课堂小结
　　这节课俺们学习了课文内容，了解了草船借箭的经过，起因及结果，体会到诸葛亮的才智过人，有胆有识。
六、板书设计
　
草船借箭
　　　　　　　　　周瑜　　妒忌（起因）　诸葛亮
　　　　　　　　　　　　　借箭（经过）
　　　　　　　　　大雾漫天　直到　去
　　　　　　　　　一定不敢　摆开　攻
　　　　　　　　　放箭如雨　迫近　受
　　　　　　　　　顺风顺水　飞　　回
　　　　　　　　　自叹不如　结果　如期交箭
　
七、作业设置
　　练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、兴趣引入
　　这节课俺们来学习作者是如何布置资料刻画人物、表达中心的？在此基础上进一步分清事情的前因后果。
二、小组讨论，加深理解
　　１、课文为了表示诸葛亮的神机妙算，着重进行了哪些方面的描写？找一找，读一读，归纳一下。
　　２、故事的起因是什么？结果怎样？这样首尾呼应有什么好处？
　　３、课文不只在整体上注重了分清事情的前因后果，而且在每一故事清节也都注意了这一点。结合考虑练习３，自学讨论。
　　４、同学教师评价。
三、课堂练习
　　１、指导书写重难点的字，如“惩、寨”是翘舌音，并注意字的间架结构。
　　２、练习用“委托”、“轻易”造句。
　　３、小练笔：
　　　　运用从本课中学习的写作方法，通过一件事写你周围熟悉的一个人，要写清事情的前因后果。
　　４、同学进行写作练习，教师巡视指导。
四、课堂小结
　　诸葛亮这个形象之所以刻画的鲜明典型，是因为作者注意了事情的前因后果，俺们在写叙事作文的时候，在叙事的过程中也要注意事情的前因后果。
五、板书设计
　
草船借箭
　　　　　　　　　周瑜　妒忌（起因）　诸葛亮
　　　　　　　　　　　　借箭（经过）
　　　　　　　　　自叹不如　结果　如期交箭
　
六、作业设置
　　书写生字词，继续完成小练。

admin

《草船借箭》公开课教案 3
　
【教学要求】
　　１、讨论、理解课文二、三、四段主要内容。
　　２、体会诸葛亮的智慧和才干。
　　３、进一步理解事情的前因后果。
　
【教学重点、难点】
　　体会诸葛亮的智慧和才干。
【教具准备】
　　小黑板一块，吹塑纸小船数只。
【教学时间】
　　１课时。
【教学内容】
　　学习二、三、四段。
【教学过程】
　　１、通过上一课时的学习，俺们看到诸葛亮面对周瑜的蓄意谋害和步步紧逼，是顾全大局，胸有成竹地接受了任务。周瑜以为诸葛亮了上自身的当，以为自身是十拿九稳地占了上风，非常高兴。诸葛亮怎么完成任务呢？下面俺们进一步学习。当诸葛亮接受任务后，周瑜、诸葛亮各是怎样做的？（默读３～５节后答）
　　２、你从中看出什么？是怎么看出来的？
　　　　备用：
　　　⑴　周为什么吩咐不给诸葛亮准备造箭用的资料？
　　　⑵　诸葛亮怎么敢找鲁肃帮助？
　　　　　周瑜：想害诸葛亮，从“造”的方面卡，对诸葛亮的打算一无所知，连听了汇报也不明白。
　　　　　诸葛亮：知道周瑜想害自身，知道鲁肃不会泄密，做好了防范工作，做的借箭准备。（识人心）
　　３、周瑜不知道诸葛亮怎么办，诸葛亮却在充沛准备之后，稳扎稳打地开始行动了。（自由读６～９节）看看诸葛亮是怎么指挥军士们利用草船借箭的。读书要求：
　　　⑴　用“＿＿”把动身时间、二十只船怎么受箭，怎么返回的语句勾出。
　　　⑵　根据课文内容，把借箭经过向同桌讲一讲，注意用上书中的重点词句。
　　４、请同学上台，用小船演示，讲述草船借箭的经过。（出示小黑板：长江方位图）
　　５、诸葛亮为什么选在第三天四更行动？怎么那么巧？
　　　　也用“＿＿”勾有关句。（知天文）巧借天时。
　　６、他还作了哪些布置保证借箭胜利？
　　　⑴　擂。
　　　⑵　船。
　　７、为什么叫士兵擂鼓呐喊？造成进攻假象，逼使曹军放箭。
　　８、为什么先叫船头朝西，后来又叫朝东，还要“一”字儿排开？
　　　　便于受箭，便于返回，走一步算一步，深谋远虑，善于分析和利用自然条件，叫巧借地理。（晓地理）
　　９、为什么调转船头后，书上要说是“迫近”？
　　　⑴　已惊动曹军，冒着危险。
　　　⑵　使曹军误以为是真的进攻。
　　　⑶　表示诸葛亮料事如神，胆识过人。
　１０、看插图，空中大雾迷漫，船外箭雨纷纷，诸葛亮却手摇鹅毛扇，正在饮酒取乐。请用“～～～”勾出他这时说的话。抽读。他为什么笑首说“只管饮酒取乐”？抽读。你为什么这样读？齐读。
　１１、曹操出兵没有？他怎么做的？──正中下怀。
　１２、曹操是怎么知道上当的？引读“诸葛亮吩咐……。”他为什么“吩咐……”？
　　　⑴　嘲讽、动摇军心。
　　　⑵　知道追赶不上。（抓“顺风顺水”扣“船头朝东”）
　　　⑶　有利于突出其才干。
　１３、草船借箭的结果怎样？
　　　　三天借箭十多万。（结果）
　　　　小结：一切都在诸葛亮的预料之中，一切都按诸葛亮的布置进行。他真是料事如神！
　１４、诸葛亮圆满地完成了任务，用为蜀、吴联军主帅的周瑜本应非常满意，他却长叹一声，导读。他为什么要长叹？
　１５、“神机妙算”什么意思？带有什么感情色彩？由周瑜的口中说出来，对他来说是多么痛苦，这口气怎么咽得下去但又不得不服输。再读这一句，体会周瑜的心情。
　　　　小结：两人斗智，至此胜负分明。
　１６、现在回顾全文，哪些地方看出诸葛亮神机妙算？
　　　⑴　三天有大雾。
　　　⑵　鲁肃会帮助。
　　　⑶　二十只船够。
　　　⑷　船头东西摆。
　　　⑸　士兵擂鼓喊。
　　　⑹　只管饮酒乐。
　　　⑺　动身、返回妙。
　１７、“草船借箭”是写诸葛亮从曹操那里智取了十多万枝箭，为什么课题却命“借”？
　　　⑴　还击。
　　　⑵　还因为在借箭的整个过程中，诸葛亮巧妙地借天时、借地利、借对人的了解，巧妙地布置，从强敌手中智取十多万枝箭，充沛展示了自身的才干，粉碎了周瑜想陷害自身的阴谋，打击了曹的实力与士气，为联合抗曹做出了贡献，命“借”就有利于表示他的才干。
　１８、就从这个“借”字，你体会到作者什么感情？你对诸葛亮什么感情？赞扬什么？