人教版二年级语文下册《荷叶圆圆》公开课教案

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《荷叶圆圆》公开课教案 1
　
【教材简析】
　　这是一篇充溢童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。
【师生学习目标】
　　１、通过结合课文的词句、创设情境来认知“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个生字。
　　２、正确、流利、有感情朗读课文。
【教学思路】
　　这篇课文充溢童趣，在学习过程中重在激趣，体现同学学习的自主性，尊重同学在学习中的独特感受，重视自俺评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。
【课时布置】
　　２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入课题
　　师：小朋友们看俺写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？
　　板贴“圆圆”。
　　生读。
　　真好，读得再圆些。
　　（生读）
　　师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？
　　生：夏季。
　　师：同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？
　　（小组交流，师随机展示图画。）
　　师：同学们的夏天真美，今天俺要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着俺们呢！
　　（播放影片）
　　师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？
　　生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。
　　师：真美啊，俺还想听一遍。
　　生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。
二、初步感知课文
　　１、看图说：“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。
　　　　师配乐范读课文。
　　　　师：你听到了什么？都有谁在说话？俺这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，
　　　　师：你们真是能干的小朋友，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。
　　２、生自读课文：
　　　　师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，假如读完后对自身很满意，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始。
　　３、汇报：
　　　　师：谁拿到了礼物？真棒！课文读得好，字也一定能读准。俺有几个字请教小朋友们，师出示卡片开火车读。
　　４、理解课文，美读课文：
　　　　师：认知了生字婴幼儿，俺们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画，请同学说一句话。师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。
　　　　（结合画面来读，并相机指导字音。）
　　５、师生活动：
　　　　师：看大家读得这么认真，小伙伴们正向俺们招手，让俺们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。
三、学习理解课文
　　师：为了玩得更愉快，俺们分成几个小队，跟着故事中的小伙伴一起去，哪个小组做小水珠婴幼儿队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴，就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段，一个人读，几个人演或几人读一人演 。
　　（生活动）
　　１、汇报：
　　　　各队自愿上台，师询问刚才自身队把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。板贴。下面的“观众”做评委，通过观看作出评价，“快乐指数”为多少，超越 ４分就可以为本组摘走开心荷花。
　　２、看板贴总结句式：
　　　　师：这些小伙伴看同学们这么高兴，好象要告诉同学什么，俺们听，小水珠说：生读“荷叶是俺的摇篮”。后同前。
　　３、扩展练习：
　　　　师点击鼠标，回到荷叶图片。师：荷叶给小伙伴们带来了欢乐，假如小朋友们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么？比一比谁是今天的创作大王。
　　　　几个同学汇报后，师组织小组交流。
　　４、巩固字词：
　　　　师：俺们就要离开池塘了，小伙伴们向俺们告别，出示文中４个句子：
　　　⑴　小水珠躺在荷叶上。
　　　⑵　小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
　　　⑶　小青蛙蹲在荷叶上唱歌。
　　　⑷　小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。
　　　　　读通。
　　　　　隐去句子，读生字。
　　　　　师：字婴幼儿也来了。这些字婴幼儿是谁呢？
　　　　　生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
　　　　　师：字婴幼儿和俺们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：《夏季的早晨》。
　
夏季的早晨
　　清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小婴幼儿。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！
　　５、写字：
　　　　荷叶这么美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。
　　　　生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自身写，师注意指导写字姿势。师选择展示，小组内交流。

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入情入境多元体验
　
──《荷叶圆圆》公开课教案 2
　
　
【目标预设】
　　１、认知“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个生字。
　　２、同学通过自主朗读、扮演理解课文，背诵课文。
　　３、激发同学对大自然的喜爱之情，培养同学乐于发明美的感情。
【课前准备】
　　１、小动物头饰。
　　２、生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。
　　３、多媒体课件。
【教学流程】
一、猜猜说说，互动游戏
　　１、猜一猜，说一说（出示一个圆圈）：
　　　⑴　请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？
　　　⑵　（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？
　　　　　（指名读，评议）
　　　⑶　你知道哪些东西是“圆圆的”？
　　２、把圆圈改成绿色的：
　　　⑴　评议：
　　　　　出示“绿绿的”一词，指导朗读。
　　　⑵　哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？
　　３、板书课题：
　　　　指导朗读课题。
二、画画背背，快乐感受
　　圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小朋友们，让俺们一起画一画吧！
　　１、看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？
　　２、一起背古诗《小池》。
　　３、小结：
　　　　美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！
　　点评：同学阅读学习的过程是自俺构建、自俺生成的过程。教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充沛调动了同学已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，同学成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。
三、整体感知，自主识字
　　１、自由读课文：
　　　　边读边圈出生字和词语。
　　２、自主合作，识记生宇。
　　３、互动交流，识字大检测：
　　　　同学把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自身喜欢的方式褒扬或鼓励对方。
　　点评：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？从转变同学的学习方式进行突破。鼓励同学在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让小朋友们学会相互欣赏，相互激励，培养同学识字的信心，发展识字能力。
四、再读课文，感知内容
　　１、同学自读课文，想一想：
　　　　谁喜欢荷叶？
　　２、围绕问题指名分段读。
　　３、评议小结：
　　　　听完大家的朗读，俺想送给你们一个字──“棒”，读得好是“棒”，有进步也是“棒”。让俺们竖起大拇指对自身说“俺真棒”！
　　点评：坚持以读为主的活动设计，掌握读的层次性，让同学在扫除了字词障碍后，把课文读正确、读流利。
五、创设情境，多元阅读
　　１、小水珠、小青蛙们说好今天要来跟俺班的小朋友见面的，他们现在怎么还没有来呢？
　　　⑴　请你让他们快点出来，好吗？
　　　　　（让同学发挥想象，用不同的方法去尝试）
　　　⑵　出示要求：
　　　　　礼貌称呼和恰当的动词。
　　　　　（出示小青蛙图片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶）
　　２、看，朋友们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢？
　　　⑴　请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。
　　　⑵　出示写有动词的生字卡片，做“送词语回家”游戏，请小朋友们把有关的词语贴在相应的动物身边。
　　３、走入情境，进行口语交际：
　　　⑴　（师戴上荷叶头饰，向小朋友们招手）小朋友们好，你们知道俺是谁吗？
　　　⑵　“荷叶姐姐”与“小水珠”，“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。
　　点评：教师为同学创设了多种互动情境：“让小朋友们叫小动物们出来”，“送词语回家”以及“荷叶姐姐与小动物们的真情交流”。同学不只进行了词句的训练，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设，个性化的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。
六、“明星”大挑战
　　１、俺是浦江电视台的一名导演，想拍一部《荷叶圆圆》的动画片，准备工作都做好了，就缺几位小明星了，你们愿意帮帮俺吗？谁知道怎么做才干成为明星？
　　２、小结板书：
　　　　记住台词演好动作注意表情
　　３、学习小组合作准备。
　　４、合作扮演──《荷叶圆圆》。
　　５、引导评价。
　　点评：“明星”在小朋友们心中是一个多么有诱惑力的词，为了争做“明星”，学习小组中的每一位小朋友都一丝不苟地准备着。在“明星”大挑战中，小朋友们背诵了课文，锻炼了交际能力，多元化的教学目标在不知不觉中得到了落实。
七、作业
　　任选一项或两项。
　　１、俺是小画家：
　　　　画一画美丽的荷叶。
　　２、当回小作家：
　　　　（　　　　　）说：“荷叶是俺的_______________________。”
　　　　（　　　　　）_____________________________________。

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《荷叶圆圆》公开课教案 3
　
　
【学习目标】
　　１、认知“荷、珠”等１２个生字。含写“是、朵”等６个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学重点】
　　１、识字、写字。
　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
　　能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】
　　“小水珠””“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，课件。
　
【教学类型】
　　新授课。
【课时】
　　２课时。
　
【教学过程】
一、创设情境，复习导入
　　１、齐读课题。
　　２、以游戏的方式复习生字词：
　　　　小朋友在上课之前俺们先来玩个“悄悄话”的游戏。俺专给坐得最端正、最认真的小朋友讲，俺说的字词，你可不要讲出来，让其他的小朋友看看老师的口型猜好吗？看看谁猜得又快又准！猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。
二、朗读课文，感知内容
　　１、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！今天，把荷叶当成俺们的“展示台”。展示俺们读书的水平和写字的水平。有信心吗？
　　２、师：哎呀，小朋友们，今天俺请来的４位小客人不见了。这可把俺给难住了，谁来帮老师找一找？（同学纷纷举手）
　　　　好，请小朋友们把书翻到第１４课自身读一读课文，帮老师找一找这四位小客人。
　　　　生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
　　　　师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。
　　　　（课件）
　　　　师：你来告诉老师，小客人们在……？
　　　　生：小客人们在荷叶上。
　　　　师：小客人们都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？
　　　　生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
　　　　师：现在谁愿意把自身最喜欢的那一段读给大家听？
　　　　（指名读）
　　　　师：请同学们学着他的样子读一读。
　　３、同学们表示都很好，老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。（出示课件）请你们在课文里找一找，然后把课本关上，看看哪位同学能够顺利闯关。
　　　　荷叶是（小水珠）的（摇篮）
　　　　荷叶是（小蜻蜓）的（停机坪）
　　　　荷叶是（小青蛙）的（歌台）
　　　　荷叶是（小鱼儿）的（凉伞）
　　４、（出示头饰）这有４顶神奇的帽子，只要你一戴上它，就能变成你最喜欢的小客人了。
　　　　先把自身想读好的那局部各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。
　　　　交流：
　　　⑴　小水珠局部：
　　　　　谁是小水珠啊？（课件）你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了小摇篮，一定很舒服吧！小水珠，快到荷叶上来吧，（给同学戴上头饰）请把这一自然段读给大家听一听。
　　　　　瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？
　　　　　难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！
　　　⑵　小蜻蜓局部：
　　　　　小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！（给同学戴上头饰）“小蜻蜓说……”
　　　　　哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。
　　　⑶　小青蛙局部：
　　　　　小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。（给同学戴上头饰）“小青蛙说……”
　　　　　请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？
　　　　　再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。
　　　⑷　小鱼儿局部：
　　　　　你们都有喜欢的小伙伴，俺也有！俺最喜欢小鱼儿了，也给俺一个机会来读一读吧。
　　　　　师故意读得没有感情。你有什么意见？
　　　　　师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？
　　　　　指名读。
　　　　　（给同学戴上头饰）
　　５、同学们课文读得好，扮演得好，提的问题好，现在俺要告诉你们一个更好的消息，那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来，不信你们就试，能背的就背，不能背的可以看书，好吗？
三、拓展延伸
　　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友！你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？
四、指导书写
　　小朋友刚才欣赏了非常漂亮的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美的字吗？
　　出示“是”和“朵”，说说它们是什么结构的字，要注意什么？怎样摆才好看？同学描一描、写一写。
　　出示“朵”说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？
　　范写，同学描红，作业展示，评议。
五、作业
　　荷叶是俺的……
　　（请小朋友们想象荷叶是俺的什么，先把它画出来，再根据图画写出句子来）
六、板书
　　　　　　　　　　　　１４　荷叶圆圆
　　　　　　　　图片　　　　　　　　　　　　文
　　　　　　　小水珠　　　　　　　　　　　摇　篮
　　　　　　　小蜻蜒 　　　　　说　　　　 停机坪
　　　　　　　小青蛙　　　　　　　　　　　歌　台
　　　　　　　小鱼儿　　　　　　　　　　　凉　伞
　　　　　　　　　　　　　　　荷叶