新人美版小学一年级美术下册教学设计第13课《狮子大王》教案

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《狮子大王》教案
教材分析：
狮子对于一年级学生来说并不陌生，动画片《狮子王》、民间舞狮表演、石头狮子等生活中常见的狮子形象，让学生对狮子有了比较丰富的感性认识。但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本课需解决的一大难点。本课主要目的在于引导学生了解如何利用观察、比较的方法抓住动物的特点并加以表现，从而培养学生观察、分析问题的能力以及表现能力，通过对狮子鬃毛的设计、制作，培养学生的创新意识。同时，通过本课的学习，对学生自然地渗透爱护自然、保护动物等可持续发展的思想，增强学生的集体荣誉感，体验学习美术的乐趣。
教学目标：
1、通过对狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。
2、能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子，培养学生的想象力和创造力。
3、通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。
教学重难点：
教学重点：如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表现。
教学难点：狮子头部特征的表现。
教学准备：绘画材料。
教学过程：
一、导入新课
1、师：同学们学习新课前，我们先来看段录像。（播放视频）
2、师：瞧，谁来了？看了录像你们都听到了什么？看到了什么？
现在你们知道谁是狮子大王了么？
对，雄狮子，我们今天就来学习新课《狮子大王》。
板书课题：《狮子大王》
二、讲授新课
（一）观察大自然中的真实狮子，共同探究狮子的特征
1、我们来仔细的看看雄狮子，他有什么特点？
2、它毛又有什么样的特点？
师：同学们真细心，它的毛发很大，很蓬松。
3、我们来看一看，比一比比它的五官和其他的小动物又有什么特点？仔细观察
总结：
（二）游戏：
观察了狮子这么多的特点，我们来做一个游戏，拼出一只狮子大王。
（课件展示）
师提问：
1、你觉得狮子是怎样的动物呀？
2、你是从什么地方开始认识狮子的？
生：从动物园。
3、生活中哪些物品上见过有狮子的装饰？
总结：小朋友么真聪明，知道这么多狮子的特点和有关的事物。
（三）教师示范画
1、看了这么多的狮子，老师也想画出老师心中的狮子大王了。（教师边画边讲解）
2、老师课前还用纸制作了一只纸狮子。（边展示边讲解）
（四）展示作品
师：我们来看看小朋友是怎样表现心中的狮子的。
1、你喜欢哪一幅？为什么？
2、都用了哪些颜色？
3、我们来看看其他人是怎样表现狮子的特点的。（展示课件）
4、如果是你，你想怎样表现你心中的狮子？怎样制作？
（五）学生作业
要求：看了这么多的狮子，小朋友们也一定想动手了，
1、根据自己的材料选择绘画的方式，完成一只狮子。
2、造型独特，色彩鲜艳。
（六）评价学生作品
1、哪只狮子的鬃毛做的又大又好？谁的狮子做的最威武？
2、你最喜欢哪一个小朋友的作品？为什么？
（七）总结
这节课，我们了解了狮子的特点，运用了不同的方法制作了狮子，课下，你还可以和父母一起用不同的绘画方式来制作狮子。

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《狮子大王》教案
教学目标：
    1、知识与能力目标：通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较方法，抓住狮子五官特点以及突出表现特点。
    2、过程与方法目标：在观察、欣赏狮子及其艺术作品的过程中，培养学生的观察、分析、创新能力。
    3、情感与态度目标：通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。
教学重难点：
教学重点：引导学生利用观察、比较方法抓住狮子特点，进行大胆表现。
教学难点：狮子头部特征的表现。
教学准备：多媒体课件（关于狮子的图片、视频、艺术作品等）、范画等、表现狮子的艺术作品、手提纸袋、旧报纸、彩纸等。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
组织教学： 1、师生问好。 2、导课。
A、        猜谜：同学们，喜欢猜谜吗？
今天老师带来一个谜语考考同学们，敢挑战吗？
请注意听：（课件出示）
   将军披头散发，威震非洲老家。
   力大气壮如牛，百兽全都怕它。（打一动物）
（出示谜底：狮子）
B、同学们，听，狮子来了！（课件——音乐）听音乐，说感受。
师：你听到狮子的吼声有什么感觉？
生：很害怕 威武。因为狮子的叫声很威武，所以我们把狮子叫，称为‘吼’。谁知道狮子哪些事？” 学生纷纷说道：“狮子很凶的”，“狮子生活在森林里，是森林之王”；“不，森林之王是老虎……”
师：“看得出大家对狮子很感兴趣，同学们想不想看看大自然中野生的狮子？（生：想！）下面老师就带大家去感受一下狮子的生活，看的时候要注意狮子有哪些特点。”
（板书：特点，播放录像。）
师：是不是对狮子多了些了解，有什么感受，谁能告诉老师？”
师：回答得真棒！看来大家观察得非常仔细！
学生对狮子有了整体感受：狮子属于猫科动物，居住在疏林草原，（树不多，草长长的，便于隐藏和追赶猎物）很少住在森林，以雄狮为中心集体生活，它们平常与同伴合作捕猎。被誉为百兽大王（很凶猛，是最勇敢的食肉动物），是珍贵的保护动物之一（数量很少，不保护我们以后就看不到了）。”
设计意图：创设情景，激发学生学习动力。
二、探求新知。
1、了解狮子的外貌特征、生活习性。
师：相信同学们对狮子的生活习性和特点已经有了一定的了解，老师来考考大家。刚才说到狮子喜欢群居的生活，所以在它们的家庭成员中也有狮子爸爸，狮子妈妈和狮子宝宝。谁最具有狮子大王的气派呢？（学生观察、比较：狮子爸爸！）
为什么？它最突出的特点是什么？（生：脸周围的鬃毛。）（动画演示）
师：对，这叫鬃毛（板书：鬃毛），长长、硬硬的毛，是雄狮最明显的特点。在狮子一家中，雄狮子身高体壮，力大威猛，还长着鬃毛。所以，我们把雄狮子称为狮子大王。 （板书：大王）。
老师也做了鬃毛，我把它戴上，你们看，我像狮子大王吗？”（教师戴上鬃毛让学生比较）教师这一举动使学生都兴奋地专注于观察，热情地参与到感知活动中来，纷纷说道：“不像。”
师：“为什么？””眼、鼻、嘴不一样。”
师：“眉、眼、鼻、嘴、耳叫五官（板书：五官）。狮子的五官有什么特点？像什么形状？
2、观察、比较，分析狮子大王五官的特点，概括狮子五官的特点，用简单的基本形来概括。
课件——出示图片狮子大王、狼和狐狸。我们来比较三个动物的眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵的大小和形状。小组同学互相说。
学生小组交流概括出狮子五官的特点：吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳圆、鬃毛。   
师小结：（师小结：脸型偏长，椭圆形。鼻子大，长梯形或椭圆形；鼻头三角形，黑色；吊眼，三角形；嘴突出，两个圆形，上面有胡须……）
（设计意图：引导学生利用观察、比较方法分析雄狮子特征，培养观察、分析问题的能力。）
3、寻找生活中和艺术作品中的狮子，和大自然的狮子对比五官有什么不同？
师：同学们你们知道艺术家在作品中是怎样表现狮子大王五官特点的吗？
【课件：北京故宫门前的铜铸狮子，卢沟桥的石狮子】
师：这是北京故宫门前的铜铸狮子、这是雕刻石狮子。在封建社会里狮子代表权力象征着勇猛力量。狮子一直是守护人们吉祥、平安的象征。
请同学们仔细观察、比较，艺术品中狮子的五官与真实狮子的五官有什么不同？小组同学互相说一说。
通过观察比较学生回答出，眼、鼻、嘴都更大了、牙更尖了、鬃毛更长了……师：课本中的石狮子是不是也这样？ 想一想，为什么要这样处理？”
学生想了想肯定地说：“看起来更凶猛了……”狮子大王的眼睛比真实的大； 嘴巴比真实的大;露出的牙齿更尖利等。
同学们真聪明！艺术作品中表现的狮子的五官比真实的都大，这种表现方法就叫做突出表现。
（设计意图：增加美术含量，解决教学难点）
4、看书自学十六页，看一看书中小朋友是用什么方法突出表现狮子五官特点的，作品是用什么材料做成的，是怎样制作的？
书中小朋友的作品有画的、有做的；材料是用彩纸、旧报纸、纸袋子、皱纹纸；制作方法是：先做出狮子的头部再做狮子的五官和鬃毛，然后粘贴。教师展示自己创作的狮子头作品，有绘画形式的、有剪贴、撕贴的。
5、分析狮子鬃毛的制作方法。
小组合作讨论制作鬃毛怎样才能又快又好，看哪个小组能想出好办法，然后向同学们说一说。
学生讨论。小组汇报制作鬃毛：可以把纸折起来剪，也可以撕。这样做节省时间。
同学们的办法不错，很棒。教师演示，快速制作鬃毛的另一种方法 。
但完成一个狮子大王面具时间较长，一个小朋友做，来不及怎么办？”
学生纷纷说道：”合作完成。” 学生纷纷提出建议，明确了合作练习的方法和要求，制作出了一件件狮子大王面具。
6、出示作业要求。
作业：以小组合作的形式，用绘画方法或者剪贴、撕贴的方法表现狮子头。
要求：
1、学生以小组合作的形式完成作品，小组内成员分工明确各负其责。
2、可以画、可以撕、可以贴、可以一边画一边撕贴。
3、可以参考书中学生作品、教师的作品、还可以自己创意。
温馨提示：同学们在使用剪刀的时候，不要伤了自己和他人。
设计意图：解决制作过程中的难点。
三、学生制作；作品展示评价；表演。
1、学生创作 ：【课件播放音乐】
   教师指导，闪光点及时鼓励，发现不足及时纠正。
（设计意图：培养学生动手实践能力）
2、学生作业展示、评价 。
3、表演：【课件：播放狮子舞音像】
同学们，今天大家表现得都很好！ 所有的同学都当选上了今天的狮子大王！大家把作品带在头上或者穿在身上，座位里面的同学，站到桌子旁边，小组长就在前面表演。看谁扮演的狮子大王最有活力，跳的最好。可以两个小朋友互相对着跳。让我们扮演狮子大王的模样跳起欢乐的狮子舞吧！
四、小结
今天大家画出了心目中的狮子大王，非常神气，也很漂亮！可是，你们是否知道，虽然狮子大王很威风、很凶猛，也逃不过人类的捕杀，它们中有的种群已经濒临灭绝。所以，让我们一起行动起来，积极宣传，做一名“保护动物，关爱生命” 的小使者吧！

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《狮子大王》教案
教材分析：
    动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本课需解决的一大难点。
学生分析：
    一年级是新课程改革实验年级，从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上，学生的思路更广、思维更活跃，欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，所以教师可以大胆放手。
教学理念：
（一）文化的传承和交流
    新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，如：舞狮表演，大门前、桥墩上的石雕狮子，还有狮子的剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进行教学，让学生在课堂上观察生活里的狮子作品，激发学生学习美术的兴趣，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶，同时也促使学生去关注生活里的细节， 这也是学生需要形成的基本美术素养之一。
（二）个性化原则
    尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是尊重学生个性的课程之一。美术课程在引导学生形成社会共同价值的同时，也努力保护和发展学生的个性。本课教学在学生欣赏《狮王进行曲》和优秀学生作业过程中，鼓励学生大胆发表自己的独特看法，挖掘制作狮子的方法和材料，并创作出有独特个性的狮子作品。
教学目标：
    1、通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。
    2、能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。
    3、通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。
教学重难点：
教学重点：了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子。
教学难点：大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。
教学准备：
教师：课件。
学生：收集身边的不同材料（毛线、碎布、挂历纸等）、剪刀、胶水。
教学过程：
一、感受音乐中狮子形象，导入揭题。
    1、师：同学们，你们喜欢狮子吗，今天森林里有一位动物朋友要来我们这里做客，想知道他是谁吗？下面我们来欣赏一段音乐，看哪位同学能从这段音乐中听出他是谁？            （播放《狮王进行曲》片段）
    学生谈感受：听起来是个很大型的动物，好像是大象； 我感觉是个很凶猛的动物；我听出他的脚步很沉重；我认为是狮子，因为这段音乐表现出狮子走得很慢；狮子！狮子！我还听到了狮子的吼叫声。
    2、课件出示狮子王卡通形象——揭题
师：真聪明！今天我们来的动物朋友就是狮子。刚才我们欣赏的这段曲子就叫《狮王进行曲》。（出示狮王图片）（创设情境，激发学生学习的兴趣，并与音乐学科综合，提高学生的欣赏水平）。
二、回想生活中的狮子艺术形象，体会美术生活间的联系。
    师提问：你觉得狮子是怎样的动物呀？你是从什么地方开始认识狮子的？
    生：狮子是个凶猛的动物，他要吃小动物。我是动物百科全书上看来的；狮子是百兽之王，我是从电视卡通片中知道的；我到动物园看到过狮子，体形比一般动物要大。
    师：除了同学们说的这些地方可以了解狮子外，在我们生活中还有什么地方能见到狮子？
    生：每年元宵节都有狮子灯表演；公园门口有一对大石头狮子；大桥的桥墩也都雕刻着石狮子。
    师：同学们真细心，发现了我们生活中这么多的狮子！你们看，老师把他们带来了。（出示课件，展示生活中常见的多种狮子艺术形象。
三、观察大自然中的真实狮子，共同探究狮子的特征。
    1、师：你想看真的狮子吗？（出示真实狮子图片）
    2、提问：你能说说狮子与其它动物在外形上不同吗？（出示狮子与小白兔、熊猫、猴子的对比照片，小组讨论）。
    生：他的头发很长；眼睛看上去很凶猛；眼睛往上翘的；鼻子很大；嘴和鼻子是连牢的。
    3、概括狮子的特点：鬃毛、吊眼、嘴大、牙尖。
四、欣赏狮子大王作品，突破制作难点。
    1、游戏——“找喝醉酒的狮子”
    师：看了真实的狮子，你想知道别的小朋友是怎么样变狮子的吗？（出示图片一）你看里面居然有个“喝醉酒的狮子”，你可以找到它吗？你从哪里看出他醉了？
    生：他的脸喝得红红的；他的眼睛眯起来，像要睡着了，和我爸爸喝醉时一样。
    师：你看看这位喝醉酒的狮子是怎么做出来的？
    生：他的脸是用红的彩色纸剪的；他的头发、鼻子、嘴巴也是用彩色纸剪、贴的；他的眼睛不是剪的，而是用水彩笔画的。
    2、 给作品中的狮子取名字。
    师：除了喝醉酒的狮子外，还有其他什么狮子？你能给他们取个好听的名字吗？
    生：我找到了一位《时髦的大狮子》，他的头发很卷。我找到一位最老的狮子，我给他取的名字是《长寿狮子》。我看到一个《金色脸的狮子》，有点像我们中国人。
    3、师：你打算做个怎样的狮子？你有做这个狮子的材料吗？
     生：我要做个凶猛的狮子；我要做个可爱的狮，她梳着辫子；我有黑毛线；我有金色的挂历纸，我想做个染着金色头发的狮子。
五、学生自由创作，教师巡视指导。
六、作业展评，拓展。
    1、请学生上讲台介绍自己的作品，说说“我是一只××的狮子大王”。
    2、同学间作品交流——介绍自己是怎样的狮子，互相认识。
    3、拓展：回家以后找一找生活中还有哪些材料可以表现狮子