一年级数学《先后左右》教学设计及反思

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一年级数学《先后左右》教学设计及反思
什玲中心学校    卓晓剑
教学目标
1 、在具体活动中，让学生理解“前后左右”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。
2 、能确定物体上下的位置与顺序，理解“前后左右”位置的相对性。
3 、能用自己的语言表达实际情境中物体的“前后左右”位置关系。
教学准备
游戏图、电脑课件、题卡。 学生准备：胶水。
教学过程
一、 朗读课文，认识字词
字：前、后、左、右
词：汽车、卡车、自行车
二、 引导学生理解“前后左右”方位词。
1、在情境中渗透“前后左右”位置关系。
2、游戏中学习前后左右方位词。
3、应用生活，学习前后左右。
三、全课总结
谁来说说你今天都学到了什么?


课后反思
1、根据幼儿的身心特点，本节课教师始终不忘创设故事情境或游戏情境，激发学生的求知欲望。 如教师首先创设了“帮助小动物合理安排房间”的故事情境，通过学生动手亲自摆一摆，初步感知前后左右的位置关系。
2、教师还注重让学生在身边寻找答案。教师不局限于课本，让学生利用身边自己喜欢的事物，结合所学的知识说说它们的位置关系，潜移默化地引导学生热爱生活。
3 、根据幼儿的年龄特点，善于利用声、形、象等创设优美愉悦的学习氛围，调动学生的 参与热情。
4 、注重培养学生的合作意识。由于幼儿与他人合作的意识不强，教师有意在较复杂的问题上设计小组合作的内容，通过同伴间的交流、合作共同解决问题，从而使学生明白合作在日常生活、学习中的重要性。