中学篮球教学现状的调查与研究

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中学篮球教学现状的调查与研究
王亚俊   临沧市永德县永康镇忙况完小
摘要:随着我国篮球水平的飞速发展,篮球运动已成为当今校园深受学生喜爱的运动项目之一。本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法对临沧永德县部分中学篮球教学现状进行了调查分析,通过研究发现研究对象存在篮球运动深受中学生的喜爱，但从现实教学情况来看,学生参与篮球学习的积极性却并不高；篮球教学模式落后，教学方式和教学内容陈旧呆板，课时安排不合理，体育教师数量严重不足，资源数量不能满足教学的需求，考核制度不全面；学校领导不支持，学生学习任务重，家长的不支持影响着篮球活动的开展等问题，可以通过采用一些新颖的篮球教学模式，对不同层次水平的学生制定相应的内容 、任务及要求，注意学生的运动负荷、接受能力、区别对待、合理安排，引进一定比例的高学历教师，增强专业教师数量，提高教师的地位，建立一支高素质的教师队伍。
    关键词:永德县；篮球教学；调查；研究
篮球运动在100多年的发展历程中，逐渐显示出强大的运动魅力，并以独特的活动形式形象的展示了人的形态和气质，和谐地反映出人对现代文明生活的追求与创新，深受广大青少年的喜爱。通过篮球教学可以提高学生的心理健康水平，促进个体的社会化，对学生整体素质的提高有着很大的促进作用。中学篮球教学是结合篮球运动的特点对学生进行思想教育，培养和锻炼学生勇敢顽强团结合作的集体主义精神的过程。由于临沧市永德县位于我国的西南边境、经济不发达、师资力量、学校重视程度、教学内容、硬件设施、教学手段等方面的原因，严重制约着中学篮球教学的顺利发展。本文对永德县中学篮球教学现状进行调查与研究，为中学篮球教学提供理论依据。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
随机抽取临沧市永德一中、永德二中、小勐统乡中学、大雪山乡中学四所学校初二年级的学生200名进行调查，其中男生100名，女生100名。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法  
通过查阅近几年中国期刊全文数据库、中国优秀博、硕士学位论文全文数据库有关高校篮球教学方面的文献，为本研究提供理论依据。
1.2.2 问卷调查法  
根据本研究课题的内容和目的的需要，设计了临沧市永德县城乡中学篮球教学现状及对策研究的调查问卷。对 4所学校的学生发放问卷200份，问卷回收196份，回收率98％，有效率100％。
1.2.3 访谈法
根据研究需要，就相关问题通过各种途径了解了永德县内几所中学篮球教学的一些实际情况，并同一些教研室主任、一线教师对中学篮球课教学现状及改进对策进行探讨，征求了他们对本课题的看法 、见解 、对策与建议。
1.2.4 数理统计法
对收集的资料和发放的问卷进行统计，对统计的结果进行分析，归纳和总结。
2 结果与分析
2.1 永德县中学篮球教学中学生态度的调查与分析
表1  学生对篮球课的态度指标
喜欢       一般         不喜欢                  
人数                 134           48           14
所占百分比（％）     68.5        24.5            7

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从表1可以看出学生对篮球课所持的态度，学生中喜欢篮球课的占调查总数的68.4％，一般喜欢的占24.8％，不喜欢的占调查总数的7％，可见喜欢篮球课的人数比例是很大的，从而说明篮球运动是受中学生喜爱的，能满足学生的兴趣和爱好，通过对学生和老师的了解得知由于篮球运动的特点使许多学生在篮球教学中很难达到所要求的，从而学生对篮球的兴趣慢慢地减弱，特别是女生会越来越害怕上篮球课。虽然随着学校的开展与普及,以及篮球竞赛等活动的开展等,其发展形势非常好，但从现实教学情况来看,学生参与篮球学习的积极性却并不高,大部分学生只是在体育课感受篮球带来的快乐,篮球欣赏能力不高,未能深刻了解篮球的价值,没有选定篮球作为终身体育的项目[1]。
2.2 永德县中学篮球教学基本情况的调查与分析
2.2.1 四所中学每周开设篮球课的课时
四所中学分别根据各学校的教学计划设定每周2节，一个学期体育课时为40节，其中篮球课教学课时占学期体育总课时的百分比为：一中25％、二中25％、大雪山15％、小勐统15％。从而可以看出城镇中学的课时数比乡村中学的课时数多，说明城镇中学比较重视学生的体育技能的培养，使学生能够得到多方面的发展，但是并没有按照《体育与健康课程标准》执行。
2.2.2 永德县城乡中学篮球教学总体状况
2002年我国教育部颁布实施了《体育与健康课程标准》标准要求：根据多样性和选择性的教学理念，可以结合学校的实际情况，允许学生自己选择运动项目进行学习，学生每半学期、每个学期或每学年选一次。学生再次选择时，既可以选择相同的项目，也可以选择不同的项目，但总计不宜超过五个项目以便加深运动体验和理解，发展运动爱好和专长。
在被调查的永德县中学中，体育课程模式几乎全部是按照传统的 “三基”体育课程模式 ，这种课程模式几十年没有发生变化 ，要求学生体育课达到体育教学的三个基本目标：掌握基本知识、技能、技术。在这三个基本目标的要求下，教学内容繁多，而且重复，教师教的技术学生掌握的不大熟练。而同时，学生的学习由于受到课时限制，也无法学好，从而制约了学校体育的开展。篮球技术的学习和其它的科目学习一样 ，学生的兴趣和主观能动性是很重要的，现有的中学体育课程模式强调三基的学习，强调跑、跳、投的能力，同时在高中阶段要学习到许多体育项目，学习的范围很广,造成了永德县中学生很多体育项目都有些印象，而没有较好地掌握什么技术。
2.2.3 永德县城乡中学篮球教学的教学内容、方法现状分析
调查结果显示，永德县中学篮球教学到目前仍然还未摆脱传统模式,教学方式和教学内容陈旧呆板并程式化。学生个性发展被忽视,只能被动去接受教师安排和指导[3]。忽视了教学主体心理与生理发展的基本需要,忽视篮球教学的教育功能,使学生丧失参加篮球运动的信心和兴趣,影响了中学篮球运动进一步开展。在城乡中学篮球教学中存在着很大的差异：在城镇中学中，篮球课的教学方式是20几个学生或更少学生的小班教学、教练个别辅导型的“开小灶”和教练指导加视频观看等教学方式相结合的教学方式；而在乡村中学中，篮球教师只是采用同时有很多学生的大课教学方式。这样的教学方式使学生对篮球运动的兴趣大大降低了，教学方式上的差异使得学生在对篮球运动的认识也有区别[4]。学校篮球在其发展过程中暴露出重视篮球队训练而轻视篮球普及的缺点,导致教师对篮球课堂教学的不够重视,对学生的引导和指导不足,使众多学生感觉到学不会篮球技术。已经严重影响了篮球运动的普及和提高[5]。大部分体育教师的教学过程以“教”为中心进行构建,遵循由“分解———整体”的原则,教学按“移动———持球———传接球———运球———投球———上篮———教学比赛”的过程来进行,总体上体现了“基本技术———应用———比赛”的渐进教学过程。然而,实际的教学效果却并不理想,学生掌握了篮球的一些基本技术,实践能力却很差,更为遗憾的是学生几乎没有篮球意识。众所周知,篮球意识是活的灵魂,是衡量理解和掌握篮球运动最为重要的标志之一[6]。学生在上了几年的篮球课后,表现出在场上不会打球,无篮球意识。
2.2.4  四所中学篮球教学资源情况调查与分析

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表2  篮球教学资源情况调查表
      永德一中     永德二中    大雪山乡中学    小勐统乡中学                 
学生数       2236人      1847人       1123人          894人
篮球场（块）   4           4             2               2
篮球 (个)     25           20           10              10      
体育教师      5人         4 人          2 人            2人
从表2可以看出城镇中学比乡村中学篮球教学场地、篮球个数都要多，乡村中学的篮球教学资源不足，使篮球的教学受到了很大的限制，说明学校对体育教学资金投入不足，使资源数量不能满足教学的需求。
师生比分别是：一中1:447.2、二中1:461.25、大雪山中学1:561.5、小勐统中学1:447，得知在师资方面体育教师数量严重不足，师生比过大，导致在篮球教学中教师无法有序地进行教学，学生不能更好地学习和掌握篮球知识。
四所中学篮球的考核制度如下：
①五点投篮
动作要点：原地单手肩上投篮（男）：（以右手为例）右手持球于肩上，重心落在两脚上，右臂随腿的蹬伸和腰腹的伸展抬肘向前上方充分伸展，手指手腕前压，将球拨出。原地双手胸前投篮（女）：双手持球，重心落在前脚上，眼睛    注视瞄准点，两臂向前上方伸出，使球通过拇指，食指和中指的力量将球投出。                       
考核要求:从一侧0度角开始，经45度角，罚球线、到另一侧45度角、0度角五点投篮，距离同罚球线（男：单手肩上投篮；女：单手肩上投篮或双手胸前投篮）。每点投2个球，共投10个球；遵守篮球裁判规则，有违例行为计一次投篮，投中不计数；正确讲解动作方法。
②组合动作：运球—传、接球—行进间投篮
动作要点：（以右手为例）动作之间衔接自然、流畅。运球落点在身体右侧前方；手臂与脚步动作协调配合，及时、准确地将球传出；右脚跨步接球，（高手投篮）左脚迅速迈步起跳举球上肩，当跳到最高点时将球投出。（低手投篮）迅速上左脚起跳，身体尽量向球篮方向伸展，右手持球伸臂，前臂外旋，掌心向上，用手腕、手指柔和的上挑动作将球投出。
考核要求：测试者听信号从端线开始运球，运球三次以上，在中线前传球给同伴，同伴站在前场罚球线附近，接球后在适当时机传球给测试者，测试者接球行进间高（低）手投篮。投篮不中补篮，到补中为止；每人两次机会，记最好一次成绩，自选投篮手型（低手或高手），遵守篮球裁判规则；根据评委要求讲解动作方法。
2.3 影响中学开展篮球活动的因素
在中学体育教学中，篮球教学占有很重要的地位。经调查发现，在中学体育教学过程中，有很多影响篮球运动开展的因素，主要分为主观和客观两方面。
主观方面是学校领导不支持；学生学习负担太重，补课太多，学生挤不出时间来参加活动或学生不喜好等。
客观方面是教师的积极性不高；学生家长不支持：体育经费少；篮球场地、设备、器材不足。
而在乡村中学中，主要是学习任务和场地等方面的因素[2]。在乡村中学中，还存在一个很严重问题，学校领导只注重升学率，为了能够有好的升学率，学生基本没有多余的时间来进行运动（除早操）。就连每周仅有的两节体育课也被其它科目的老师所占用，这也是篮球运动在永德县乡村中学发展受阻的原因之一。
3 结论与建议

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3.1结论
3.1.1 篮球运动深受中学生的喜爱，但从现实教学情况来看,学生参与篮球学习的积极性却并不高。
3.1.2 篮球教学模式落后，教学方式和教学内容陈旧呆板，课时安排不合理，体育教师数量严重不足，资源数量不能满足教学的需求，考核制度不全面。
3.1.3 学校领导不支持，学生学习任务重，家长的不支持影响着篮球活动的开展。
3.2 建议　
3.2.1 可以把篮球教学内容以游戏的方式展现在学生的面前，提高学习的积极性，可采用分级教学、分层教学、进级教学等多种方法，因人而宜、区别对待，让不同的学生在不同的教学目标和教学情景下，快乐的学习[7]。
3.2.2 采用一些新颖的篮球教学模式，鼓励学生大胆运用所学技术动作参加竞争，并通过理论知识的学习和裁判知识的指点，促进篮球技术的提高[8]。并对不同层次水平的学生制定相应的内容 、任务及要求，注意学生的运动负荷、接受能力，区别对待、合理安排，把教材分为狠抓传、运、投和巩固提高、理论学习、教学比赛两个阶段，在教学比赛中真正感受篮球的乐趣。引进一定比例的高学历教师，增强专业教师数量，提高教师的地位，建立一支高素质的教师队伍。进一步加大对篮球器材和场地的投入，达到教学所需，进行科学合理地使用和保管，制定合理的考核制度。
3.2.3 学校要认识体育教育的重要性，完全转变教师的教学思想，在教学中注重学生体育能力的培养，注重“健康第一”的教学理念，可以通过在学校建立一些体育的兴趣小组和体育比赛，使学生的体育能力得到发展。可以通过与家长交流向家长介绍体育运动对学生在成长过程中的重要性，从而获得更多家长的同意，让学生在不影响学习的前提下能积极地参与到篮球活动中来。