2014-2015学年度上学期化学期末试卷分析

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2014-2015学年度上学期化学期末试卷分析
十月田学校  刘远婷
一、试卷结构
本次期末试卷覆盖面广，题型新颖，共分五道大题，26道小题，重点考查学生对基础知识的掌握。试卷还注重考查学生计算的能力和知识归纳能力。试卷图文并茂，对学生具有吸引力。试卷体现了试题的时代性，能激发学生学习化学的兴趣。
二、试题特点
1．本次期末试卷的命题是以义务教育化学课程标准的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。
2．试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。
3．命题采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。“生活－化学－社会”的基本思路贯穿整份试卷。
三、答卷情况试题分析
本次考试，年级应考人数85人，实考人数85人，年级总分3640分，年级最高分96分，年级平均分42.8分，80分以上的有11人，60分以上的有18人，年级优秀率11%，及格率21.2% 。总的来说成绩还不太理想，没有达到预期的目的。
1、选择题
选择题共14道小题，每题3分，总计42分。重点考查的是学生对基础知识的掌握程度以及应用的能力。选择题也是得分率较高的一道题，有9人得到了满分。其中错得较多的是第5、6、7、12、14题。
第5题，通过化学方程式推出未知物的化学式，学生对化学式的书写和推算能力较差，失分较高。
第6题，考查物质分类，学生概念较模糊，对物质的分类混淆不清，还需细化加强。
第7题，给出化学式计算某元素的化合价，学生对于化合物元素的化合价记忆不牢固，还需下功夫记忆。
第12题，解读元素周期表中元素的信息，学生信息分析和归纳能力薄弱，特别是相对原子质量的表示方法不理解，还需加强。第14题，考查学生通过表格的计算分析能力，学生计算能力差，今后需重点加强。
2、填空题
填空题共6小题，满分32分。主要是考察学生的基础知识掌握情况，学生得分率较低。
第15题考查化学用语，无人得满分，说明学生对化学用语掌握不好，特别是离子符号的书写，在今后教学中有待加强这方面教学。
第16题考查学生读图能力，关于原子结构示意图的理解，学生得分较高。
第17和21题的第（2）小题考查化学方程式的书写以及化学方程式的意义，这题学生得分率较低，学生对于化学方程式的书写主要错在化学式、没配平、没写反应条件。
第18、19题考查碳的化学性质和燃烧条件，比较简单，学生得分率较高。
第20题错得最多是氧化铝化学式的书写，学生对化合价掌握较差，难以书写，今后在教学中需重点加强这方面的教学。

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3、简答题
第22题，突出“生活－化学－社会”的主题，用化学知识服务生活，化学眼光看世界，考查的角度开放，学生较感兴趣，得分率较高。
第23题考查过滤实验的分析，学生对实验的设计和分析能力欠缺，语言表述不清楚，逻辑性较 差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的问题，回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。得分率较低，今后需加强学生的动手能力，加强；理论和实践想结合的教学方法，加深学生对实验的理解和记忆。
4、实验题
实验题满分8分。主要考查学生对实验仪器的认识和装置的选择、制取原理、化学方程式的书写等，对于仪器的认识学生得分率较高，但选择装置学生考虑不够全面，装置包括发生装置和收集装置，学生大部分漏选。说明我们的学生对实验分析的能力还不够，对一些实验设计的用途，头脑中还没有一个清晰的概念，在今后的教学中有待加强这方面的教学。
5、计算题
第25题，考查化学式相对分子质量的计算和各元素的质量比，学生得分率较高。
第26题，考查利用化学方程式进行简单计算，13人满分，得分率较高。有部分同学无从下手，主要原因计算能力太差。
四、改进措施
1、基本概念、基本理论的教学还应加强
本次考试从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。
从本次考试中暴露出的问题有：1、表现在对物之间的相互关系不清楚；对于物质的分类方法含糊不清；对归纳总结性知识不能正确理解并表述；。计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学式、化学方程式等等。2、实验基本技能差。对实验装置的选择方法和反应原理理解不到位。3、能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达等能力较差。 4．知识的迁移能力较差。
2、学生的一些习惯不规范
在本次考试的试卷上，卷面出现随意涂抹、勾改；字迹潦草、错别字；大量使用涂改液等现象十分的严重。
针对这些问题，我们在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：
1、重视“三基”脚踏实地打好基础
对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。九年级的知识点多而且相对较深，在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；九年级的知识点间联系较为密切，在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。
特别要注重对学生在基本方法方面的培养，现在的中考比较注重对学生分析问题、解决问题能力的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养，除了通过习题来练习外，在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自己的见解，分析自己的见解是否正确。
2、注重培养学生解决实际问题的能力
在牢固掌握知识点的基础上，还要能够正确的运用这些知识点去解决一些实际问题。现在的中考往往会出一些现实生活中的实际问题，考生结合自己的已有知识，选择合适的方法去解决这些问题。这样就要求学生不仅对知识点的掌握要牢固，还要能正确的运用。
3、关注社会热点，收集多方信息
化学和社会、生活、工业、农业等各方面的联系很密切，社会上很多的热点问题与化学都有联系，而这些问题往往在中考中都能体现出来。关注这些社会热点问题，不仅能帮助我们应对中考，而且通过对这些热点问题的分析还能培养、锻炼学生分析问题、解决问题的能力，还可以激发学生学习化学的兴趣。