新人教版二年级音乐下册教学设计《滚核桃》教案

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《滚核桃》教案
教学目标：
1、欣赏打出乐“滚核桃”，能学习各种不同的敲击鼓的方法。
2、用击鼓表现“滚板粟”、“舞龙舟”的情景。
教学内容：
1、欣赏打出乐“滚核桃”。
2、学习不同的击鼓方法。
3、用击鼓表现不同的情景。
教学重点难点：
    用出鼓表现不同的情景。
教学过程：
1、导入：视频导入（课件播放鼓乐视频）刚才我们听到的这段音乐是属于什么类型的音乐，好—鼓乐，那鼓乐又是属于那类音乐，好—打击乐，那么鼓常常用于我们生活中的什么场合？喜庆的 过年过节  办丧事就是婚丧嫁娶，那么在古代的时候—用在战场上，一鼓作气，还有宫廷典礼、宗教仪式、、、那么这节课我们就一起来感受一下鼓乐铿锵。
2、我们先来听一首绛州鼓乐《滚核桃》，啊、、说到绛州鼓乐要追溯到1300多年前，唐太宗李世民设立了绛州鼓，并下令创作乐曲《秦王破点兵》因此这个绛州鼓就成为山西当地的民间文化之一而名扬天下，好，我们从这个题目上《滚核桃》同学们想一想，它应该是表现什么的？
哎，对，丰收时的，人们在晾晒核桃时的情景，那模拟成什么？
核桃滚落时相互碰撞的响声，那么我们来看一看 听一听，核桃洒落滚落的声音是一种什么样的声音——播放音频，这种声音最适合用什么乐器来演奏，好——鼓，那可不可以用小提琴？大提琴？钢琴？
所以鼓是最适合的（教师敲击各种形制类型的鼓）它的音乐可以模仿核桃滚落的声音，那下面我们就来一起听一下这首《滚核桃》带着这么两个问题来听。
问题：首先，乐曲的演奏形式有什么变化？是轮奏？齐奏？合奏？
表现手法有哪些？（注意敲打的部位）击打鼓的那一个部位？（播放《滚核桃》视频）
3、新授谈话：鼓在音乐中有着非常重要的作用。
4、鼓也可单独演奏，你能听出音乐表现了什么情景？
5、你能从鼓的变化中听出音乐有几段？
6、我们一起来看一看在这个音乐里，有几种打击的方法。
7、学生讨论：鼓在音乐中的作用。
8、鼓在单独演奏时只是用不同的节奏来表现情景的。
9、能说出音乐表现的滚核桃的各种不同的情景。
10、学生能从音乐不同的节奏变化分出音乐有三段。
11、学生仔细听辩各种不同的鼓打击方法。
12、创作:让我们模仿打鼓，来表现几个情景。
13、请几个小组表演自己创作的情景。、学生能根据“滚板栗”、“舞龙舟”分小组表演自己创作的情景。
总结：
通过今天的学习，你能了解鼓在音乐中的作用吗，说一说你感受。鼓既能在音乐中烘托气势又能作为一种乐器单独演奏。

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《滚核桃》教案
教学目标：
欣赏《滚核桃》，让学生在音乐氛围中体验打击乐的感染力。学生通过律动的实践活动，体验节奏与情境之间的联系，进而理解创作与欣赏之间的关系。
教学重、难点：
理解情境与节奏的内在联系，并引导学生进行关于这一联系的创作。
教具：
打击乐器、多媒体等。
教学步骤：
一、导入：模打节奏练习。
3／4   ×××∣×××∣×××∣×××‖ 节拍特点：强 弱 弱∣强 弱 弱‖。
2／4   ××∣××∣××∣××‖          节拍特点：强 弱∣强 弱‖。
节奏：属于音乐要素的一种，和声乐作品相比，在器乐作品中，由于缺少歌词的诠释，所以器乐作品往往通过音乐本身特有的语言即音乐要素来表达一定的情境和意义。在众多音乐要素中，节奏具有更为重要的地位。打击乐就是把节奏作为主要表现手段的音乐形式，现在让我们迈出器乐欣赏的第一步，首先来领略一下中国鼓乐的魅力。（视频欣赏鼓乐演奏《中国龙》）
二、《滚核桃》。
1．《滚核桃》是根据山西绛州鼓乐改编的一首作品，通过欣赏感受音乐情绪色彩，观察演奏技法以便于用到今后的小组节奏练习中，思考作品的结构，全曲可分为几个部分？
欣赏作品。
欣赏过后，师生交流作品表现的内容——乐曲表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开核桃晾晒、核桃滚散开来、滚落地上等景色，并以此抒发农民劳动时的欢快喜悦心情。
结构：头、身、尾（重点）。
学生分析作品结构，教师问题设置关注在头尾相似之处，与身的部分对比之处。明确头尾部分具有散板特点，无明显的规律的律动，中间身的部分才具有明显的节奏感。分段欣赏三个部分片断，进一步明确作品段落。
创作与探究：小组活动，学生可以利用乐器，也可以自己发现其他发音物体创造头、身、尾结构的短小的节奏作品。表演。（创作过程中，注意引导段落的区分可以用音色、节奏等对比体现）
2.教师引导学生再度创作《滚核桃》。
首先，再次欣赏“身”的片断，学生练习节奏：
0× ×︱0× ×∣ 0× 0××︱0×× ×‖
教师利用拍肩表现空拍0，用拍手声表现×。把这段节奏循环作为“身”。
头——弱起的跺脚声，随着小组的依次进入增强然后渐弱。
身——《滚核桃》骨干节奏为主不断反复，加速，增强最后达到高潮。
尾——与头相似。
最后，教师利用手势引导学生完成作品：
3.现在的大多数高中生都喜欢现代节奏强烈的流行音乐，对传统民间音乐知之甚少，可传统民间音乐更应该影响这一代青少年，使我国的民间文化流传甚至发扬，他们应该是传统民间音乐欣赏者、拓展者、创作者。因此，为更好地调动激发他们的学习积极性。
三、深化与小结。
音乐源于生活，为体现其自律美所以又高于生活。我们从创作过程的实践体验中了解到音乐要素与音乐情境之间的关系，在欣赏过程中可以通过对这些音乐要素的感知，张开感官的触角，体验音乐中的律动美，联系自己的生活经验展开想象，如家中用簸箕簸谷子时有节奏，挖地时有节奏等。