信息技术让我成为一名有智慧的语文教师

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信息技术让我成为一名有智慧的语文教师
刘金华   天津市宝坻区黄庄镇黄庄初级中学
内容摘要：倡导和探索信息技术与初中语文学科整合的教学，有着十分重要的现实意义：可以节省课堂时间，扩充课堂容量；还可以体现出学生的自主合作探究的学习方式，并激发他们的运用现代科技解决问题的兴趣；利用良好的多媒体效果，丰富了学生的阅读体验，能比较深刻的理解和把握文本内容；此外，信息技术在作文教学中的成功运用，确实拓展了作文教学空间，提高了学生写作水平；学生在愉悦的情景下，以丰富的想象和灵活的思维获得学习的成功。多媒体较好地激活了语文课堂教学，给语文教学带来了新的契机。
关键词：新课改   语文教学   信息技术   整合
信息技术是新兴的教育技术，它在丰富学习资源、改善教学环境、促进学习方式变革、优化课堂教学等方面发挥着越来越大的作用。将信息技术自然地整合融入到初中语文教学之中，建构有效的教学方式，促进教学的最优化，一直是广大初中语文教师追求的教育理想目标。
在课堂教学中，作为语文教师要大胆尝试，运用智慧，积极使用信息技术，发挥多种教学媒体的整合效应，提高教师的教育科研意识和不断创新精神，让自己成为一名有智慧的语文教师。让语文课堂教学真正走上一条健康、和谐的发展之路。
下面我就结合自己教学实践，初步探讨一下信息技术与初中语文课程的整合，与大家共勉。
一、节省课堂时间，扩充课堂容量
随着知识越来越多，内容越来越广，如何加快课堂教学节奏，并在有限的四十五分钟内有效地扩充容量，是每一位语文老师所面临的课题。现在的网络覆盖无处不在，学生们对网络充满了好奇，因此我就让学生去充分利用着丰富的网络资源来挖掘教学需要。
初中学生基本上掌握了一定的计算机技术和上网知识，我们可以运用互联网上的资源，打破封闭的课堂教学模式，进行语文教学，拓展学生视野，扩充课堂容量，丰富学生知识需求。让他们自主去搜集与我们课文内容有关的资料，如作者的生平、代表作以及写作的时代背景等。以便能更好的理解作品主题。例如我在教授《故宫博物院》一课时，提前让孩子们去搜集与故宫有关的知识，很快孩子们就找到了故宫的建筑图片、历史传说、诗词、文章等，为我的课堂教学奠定了扎实的基础。
尤其在综合性学习过程中，围绕教材内容向学生展示预选项目，让学生自己上网查寻需要的有关教学内容和预先项目的信息资料。如教学《探索月球奥秘》一课时，我没有仅结合书本给学生讲解月球的知识、文化。而是指导学生分成兴趣小组上网浏览网页，自己动手查找相关知识，在网络环境下开展语文综合性学习活动。通过网上查寻，学生明白了非常多的月球奥秘。如：月球起源、月相月食、人类登月……明白了丰富多彩的月球文化，如与月亮有关的神话传说、关于月亮的诗歌、月亮的美称与雅号、赏月佳对……这就打破了“一书、一板、一粉笔”的传统教学模式，大大加快了课堂教学节奏，还能最大限度地将与语文有关的内容融进课堂，有效地扩充课堂容量。

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二、倡导自主合作，训练动手能力
现代化教育模式要体现出学生的自主合作探究的学习方式，那么通过多媒体就能很好的让学生之间进行合作学习。学生利用网络及多媒体提供的信息资源进行个体学习探索，不但让孩子能及时地掌握所学的知识，更能够激发他们的运用现代科技解决问题的兴趣。
如教学《故宫博物院》，这是一篇说明文，而说明文的一个重要的知识传授就是对说明文顺序的掌握。为了解决这个知识点，我就设计了flash的故宫参观路线图，让学生通过点击鼠标，模仿导游进行个体学习的探索，同时也训练了他们的语言表达能力。上完《故宫博物院》这一课，我把自己拍的一组学校的照片做成了课件，然后让学生根据图片的位置设计参观路线和解说词，向别人介绍自己的母校，从而激发了他们运用课本中的知识并借助信息技术应用于现实的兴趣。这样，学生的学习、探究、解决问题的能力都得到了一定的提高和展现。
我们要及时把学生的学习结果反馈回来，并通过多媒体、网络对学生学习过程、情感态度等做到有效把握，并有针对性地进行指导。为此，我就常常利用自己的博客和微博、qq与孩子们进行课下的网上交流或是探讨问题，使他们的课堂知识能通过丰富的网络资源进行课外延伸拓展，为学生营造了一种开放自主的语文学习环境。我还可以指导学生去制造电脑手抄报，和他们互相交流各自的创意；另外还可以让他们根据自己的喜好和特长制作有趣的电脑漫画来巩固课内所学，如根据《变色龙》制作的漫画，使其讽刺效果表现更为生动；有时候也在博客上互相说一说对作者或是课文的看法，交流彼此的学后感和心得……
信息技术介入课堂教学，构建了“自主、合作、探究”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多向性、丰富性和快捷性。它可以通过师生互动、生生互动、师机互动、师机生互动、生机互动、生机生互动的多种友好合作方式，为学生提供立体式的多向交流的机会，有且于培养学生的合作精神。
在这种开放式的学习环境下，一些学生不再把学习看成是一种负担，而是一种饶有兴致的事，故而乐此不疲。他们的主动性、创造性也在学习的过程中得到了充分的释放与展示。
三、丰富阅读体验，把握课文内容
《语文课程标准》明确规定“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示……能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”课堂教学是一个师生情感互动的过程，这个过程始终以情感为动力。

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传统的教学注重书本内容，学生主要是根据书本上的文字来学习的，而由于年龄、阅历或其他条件的限制，仅仅只看抽象的文字，则往往会影响学生对内容的理解、知识的掌握及思想感情的领会。语文教学中应该注重学生的情感体验，而利用信息技术展现与教学内容相适应的富有表现力的图片、音频、视频，可以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。如教《秋天》一课时，我设计了通过观赏秋天风景图片，运用信息技术手段激发学生学习兴趣，将学生引入如诗如画的学习情境，为学生领悟课文内容打下基础。通过配乐朗读课文，学生能入景、入情地感知课文内容，对秋有个总体的印象。
在激发情感方面，多媒体教学设施也发挥其独特的优势。如学习《音乐巨人贝多芬》一课时，我用多媒体播放《命运交响曲》，提示学生听到了什么，想到了什么。在反复倾听的过程中，他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦，也听出了当命运之灾降临时，他内心汹涌的波涛声，那是他对艺术执着的热爱与追求，旋律中回荡着这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言。良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。
四、优化作文教学，提高作文水平
学生在平常作文中，经常感到无话可说，其实这应归结于教与学的不得法。作文水平的提高，可以说是教师、学生面临的共同难题。寻找恰当的方法促进学生作文素养的提高，教师同仁可谓绞尽脑汁，付出了很多心血。怎么改变这种局面呢？赞可夫教给了我们重要的方法：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”
在教学过程中，教师要重视调动学生的非智力因素，使学生有学习的动力，自觉主动地投入到学习活动中。为此，我千方百计使学生先对问题产生了浓厚兴趣再去探究。如在进行语文综合性学习的课程“我爱我家”中，我启发学生思考的开场白是：家庭是我们幸福的港湾，父爱是前进的动力，母爱是心田干渴时的雨露。说不完道不尽父母的恩情，我们能做的只是给父母端一杯茶，陪父母聊一聊天，在我们心灵深处留住父母精彩的瞬间。今天，我想请大家找一找古今中外名人对家人付出的爱的故事，也请大家敞开心扉，向同学们谈谈自己的家，大家愿意吗?学生的写作素材被“激活”后，就会带着类似的疑问去网上搜寻，去图书馆查找，回家与父母交流。这样一来，学生可能就有话可说，有文可写了。
信息技术在作文教学中的成功运用，确实拓展了作文教学空间，提高了学生写作水平。运用信息技术辅助教学，无疑给学生写作提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，给语文教学带来了新的发展契机。

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五、创设有效情境，激发学生想象
过去的语文教学方式一般是：让学生感受文本、想象、分析、归纳、表述、巩固练习。遇到那些具体介绍某一事物的文章时，这种学法就显得很单调、枯燥，学生的学习状态也相当被动。现在有了计算机网络及多媒体设施，情势发生了很大改变。如在学习《化石吟》一课时，我们找到十分珍贵的恐龙化石，远古时期的鱼化石等图片。这些生动、逼真的东西，调动了孩子们的学习热情，唤醒了他们探索的欲望，让文本的内容学习成为一个颇有意思的想象探究过程。
在教学过程中，利用多媒体技术可营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感与想象，更加符合学生认知规律，更能为学生所接受。求得最佳学习状态。特别是，当课文内容涉及到孩子们比较陌生的事物时，多媒体课件也显示出其直观展示的长处。如我在讲《安塞腰鼓》一课时，便利用Frontpage做了一个简单的“陕西民间艺术——安塞腰鼓”网页。分为“黄土高原民” “黄土高原风” “黄土高原情”三部分，通过这些资料及影像的了解，学生们便自然地了解到了“什么是生命的律动，力量的宣泄”。
营造良好的教与学的氛围，激发了学生学习的积极主动性，提高教与学的有效性，那一刻我感受到了语文课堂教学的无穷魅力，是计算机网络及多媒体教学设施给语文课插上了“翅膀”,带着学子们的灵感与想象，一起飞翔。
信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。在我们大力推行新课程改革的今天，倡导和探索信息技术和初中语文学科整合的教学，对于提高语文教学效率，发展学生的“信息素养”，改变教与学的方式，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。作为信息时代的初中语文教师应该改变观念、积极探索、努力实践、大胆创新，用多媒体激活语文课堂，让我们都能成为一名有智慧的语文教师！