利用多媒体技术培养学生的听说读写能力

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利用多媒体技术培养学生的听说读写能力
范学忠   临泽县平川镇中心小学
摘要：在语文学科教学中，听、说、读、写这四种能力既是语文学科教学的总体目标，也是语文学科基础知识教学的训练方式。在多媒体信息技术日益发展的今天，语文学科的教学中充分合理地使用多媒体技术，将电、光、形、声等多媒体技术结合起来，创造一种全新的学习情境，学生可以通过多种感官的感觉，充分发挥视听作用，在轻松的环境中达到对语文知识的分析、理解、记忆、掌握，将会给传统的语文课堂教学带来深刻的变革，为语文教学带来无限的生机，极大地丰富了语文学科教学的辅助手段。
关键词：多媒体技术；听说读写；能力
一、利用多媒体技术，培养学生听的能力
语文学科的教学过程是师生情感交流的过程,学生的情感一旦被激发,就能积极地参与到教学的全过程，情感就成了学习的催化剂。在语文学科的教学过程中采用多媒体教学，可以利用多媒体设施设备播放课文的朗读原音，让学生聆听，也可以由学生朗读再配以优美的背景音乐的形式,不论是媒体朗读还是学生自己朗读，悦耳动听的音响效果，加上优美的画面，使课文具有更强烈的感染力，更加充分地调动了学生全身的视觉、听觉神经，使学生更好地体会到课文中作者所表达的思想感情，从而激发学生的情感，加深对课文的理解，对文本真切的美感体验也就油然而生了。在具体的教学过程中通过播放课文范读,唤起学生美感，配乐听读朗诵，调动学生情感，优美的画面结合朗读，体味文本的意境。教师利用多媒体技术制作多媒体课件时，完全可以勾画出一幅幅令人心旷神怡的景色，虚拟出一幅幅动人的画卷，从而变抽象的文字叙述为充满悠美诗意的画境。学生一面欣赏画面，一面聆听多媒体的朗读，给听觉、视觉等感官以极大的享受，不仅能很好地促使学生深刻地体会语言文字的优美，有助于学生对作品的整体理解，而且培养了学生听的基本素养。
二、利用多媒体技术，培养学生说的能力
在人们的日常交往过程中，说比写更直接、更快捷、更有效，说的话比写的字要多许多。一个具有较强演讲能力和较高演讲技巧的人，往往备受人们的推崇。但在以往的教学过程中，在应试教育指挥棒下,大多数学生课堂教学中的“说”被无情地忽略了，课堂教学时学生扮演的角色更多的是听众，说的机会少之又少。然而利用多媒体技术组织进行教学则为学生的“说”提供了广阔的空间和平台，学生的嘴巴真正能够动起来。在课堂教学时结合教材内容,利用多媒体技术,让学生分组或分角色配音，学生往往情绪高涨，争先恐后。还可以结合音乐和画面，组织学生配解说词。教材当中的许多寓言故事、文言文，学生读起来往往枯燥乏味，很难理解。教学时让学生根据多媒体展示的片断、出示的画面，讲解故事内容或根据画面配解说词，再去阅读理解课文内容。这样图文并茂、声情并举，不仅大大调动了学生学习的积极性，而且学生说的能力也得到了锻炼。

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三、利用多媒体技术，培养学生读的能力
小学低年级的语文阅读课文大多内容较简单，适合于朗读背诵，在教学中适时地运用多媒体技术，通过大幅鲜艳的图画，声画并茂的场景，为学生提供规范化的朗读，让学生模仿，会收到很好的教学效果。通过多媒体的使用，能吸引学生的注意力，加深理解，达成教学目标。在教学中，借助多媒体服务于阅读教学，提高学生的阅读能力。应用多媒体创设生动形象的情境，引导学生在情境中进行自主阅读，在这个过程中去整体感知，品味语言，感悟语言，学会思考。在自主阅读的过程中培养和发展语感。在教学中坚持以“读”为主线，在指导朗读时，利用情境先唤起学生内心体验和情感，再自主读悟，最后个性展示。同时小学生的阅读，应选用内容浅显、活泼有趣的童话、寓言、故事、古诗和儿歌，这些内容不仅适合低年级学生阅读，而且可充分合理地采用媒体技术，发挥媒体技术的优势，培养学生读的能力。
四、利用多媒体技术，培养学生写的能力
写字教学是语文教学的重要组成部分，规范地写好汉字，是小学生应具备的文化素质，也是小学生应具备的语文基本功。《新课程标准》中就要求学生初步感受汉字的形体美。目前，不少学生写不好字，特别是到了中高年级，随着年龄的增大，作业量的增加，不少学生对写字的要求放低，出现了潦草书写、笔顺错乱的现象，可见，写字教学尤为重要。借助多媒体教学，激发学生的写字兴趣。通过视频播放，让学生欣赏到中央电视台少儿节目举办的现场儿童书画表演，向他们展示一幅幅书法作品,激发他们的写字兴趣。借助多媒体教学为学生展示规范、美观的字帖。充分利用多媒体课件，展示规范的钢笔字、毛笔字字帖，让学生从整体上欣赏字的布局行款，再仔细观察每一个字的笔画走势，为学生写字营造愉快的心理氛围。鼓励学生先看清范字后再描红。通过视频慢放，让学生观察其运笔方法和笔画走势。指导学生仔细描摹，逐步转化为写字的技能。借助多媒体为学生提供大自然的花草树木、田园风光、风景名胜、电影、各种竞赛、表演活动来丰富学生的生活素材，提高学生的写作能力。
听说读写作为语文学习的基本要求，也是语文学习的基本素养，全面、均衡地发展和提高听说读写的能力，是语文学习的核心内容，也是语文素质教育的主要目标。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，既能提高学生学习兴趣，激发求知欲，使他们积极、主动参与学习，又能通过创设情境，把“静止”的内容变为“活动”的形象，实现课堂教学最优化，有利于提高课堂教学效率。多媒体在教学中的应用作为一种现代化的教学辅助手段，在小学语文教学中能够发挥巨大的作用。教师在使用多媒体手段的时候，就要从语文教学的整体上进行规划，合理分配时间，让学生在听、说、读、写这四种能力上均得到训练和提高。充分发挥多媒体教学的辅助作用，根据具体课文案例，提供丰富多彩的影视资料、图文并茂的画面、优美动听的音乐，在具体生动的情境中让学生学会听、大胆说、愉快读、生动写，逐步培养学生听说读写的能力。