《风中的菊花》说课稿

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一、说教材：

　　《风中的菊花》是九年义务教育小学语文四年级的一篇讲读课文，课文通过一篇催人泪下的感人故事——一个蓬头垢面的男孩在车站乞讨买花送给已死去的母亲，表达了小男孩对母亲深深地思念与爱，同时也向我们展示了人间最可贵的母子深情。

　　二、说教学目标：

　　课文感人至深，其中耐人寻味的语句也较多，为此我制定如下的教学目标：

　　认知: 理解词语：端详、瞥见

　　能力：1、理解文中含义深刻的句子

　　2、在理解的基础上有感情地朗读。

　　情感：通过学习课文内容感受小男孩对母亲的深切怀念和爱，认同多尔先生内心的强烈感受。

　　三、说教法、学法：

　　课文的内容不是很难理解，但若要学生真正能够体会、感受到乞丐存钱给母亲买生日礼物的艰辛、对母亲深深的爱与思念就不是那么的容易了。在教学过程中，我以阅读为抓手，以情感为线索、以自学为手段，注重对学生的语言、情感和学力的培养。

　　1、以阅读为抓手，重视语言的学习。

　　语文教学的一个重要的目标就是让学生学习和运用语言文字。但是，目前的语文课存在着教学时间少和教学内容多之间的矛盾。如何解决这对矛盾，在这堂课上，我始终让学生通过抓住文中关键词句去研读课文，吸收文中富有表现力的语言文字，提高学生的语言素养。

　　2、以情感为线索，重视感悟和体验。

　　语文教学的另一个重要的目标是通过文本的学习，让学生去发现生活中的真、善、美，形成健康的思想情感，从而增加文化积淀，提高人文素养。

　　课堂上，让学生通过各种形式的阅读，加上画面的视觉认识，能真正地感悟到小乞丐生活的艰辛和对母亲的无限挚爱，使学生在获得知识的同时，达到情感的升华。

　　3、以自学为手段，重视学力的培养。

　　“以学生发展为本”是二期课改所提出的人的培养目标，所以整堂课我始终以学生为主体，把学习时间还给学生，把思维空间留给学生，让学生静心地倾听，仔细地研读，认真地思考、大胆地交流。整个教学过程中，教师始终是学习过程中的一员，融入到学生的学习活动中去，力求形成教学互动的局面。

　　四、说教学过程：

　　（一）启发谈话，导入新课。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　（三）抓住重点，以读悟情。

　　（四）理解重点，以情激写。