Unit 3 Journey down the Mekong(reading)教学反思

ljalang

Unit 3 Journey down the Mekong(reading)教学反思
本次教学目标是让学生熟悉课文所涉及的重点词汇如：transport, make use of, advantage/disadvantage, stubborn, determined，以及让学生掌握每段的大意，学会分析文本和人物性格。
我先以一个与生活贴近的问题引入话题：你喜欢旅游吗？你是如何旅游的？为什么？然后，我让学生比较bus, train, car, ship, plane的优缺点，从中使之学习一些新单词。
接着，为阅读做准备，我提问学生：Many people live along a river. How do they make use of it?学生的回答是多样化的，课堂气氛也很好。由此可见，我在以后的课堂中应该多提一些同学们感兴趣的问题，使他们有表达自我的空间。
河流的话题，以及湄公河的图片的呈现，让我们一起看到阅读文本。
快速阅读的过程中，学生写出每段的大意存在很大的困难，于是我做了修改，让学生将段落和大意连线，大大减少了学生的压力和负担，同时又达到了学习文章段落大意的效果。
在仔细阅读中，我对学生进行一系列的提问，他们也基本能够回答。最后，对最后一段的处理，我采用了填空的方式，让学生对湄公河流经的地点等信息加深印象，同时记住重点单词。
阅读后，学生关于一个问题展开了讨论：What do you think of Wang Kun and Wang Wei? 学生在讨论过程中，会渐渐了解到两人的性格特点。这时，我再次追问，How do you know? 学生就要从文本中找出能证明这两人不用的性格特点的句子或短语，从而再次巩固文本知识。
这一次的课，学生们比较投入，可能是因为课题贴近现实生活，而且问题的设置上也尽量简单化，符合学生的水平。但是在时间的把握上，我还要注意，以后要尽量多空出一些时间让学生讨论，这样讨论才能更有内容，结果才会更丰富。