小学语文优秀教学论文信息技术让语文教学更精彩

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小学语文优秀教学论文信息技术让语文教学更精彩
张会军   酒泉市东苑学校
【摘要】随着信息技术的迅猛发展，有效运用现代信息技术并与语文课程进行整合就成为促进语文课堂教学效率提高的重要途径。信息技术与语文课程整合总的目标就是引领学生走进文本，实现学生心灵与文本思想的碰撞，以培养学生的综合能力。信息技术与语文学科的整合有助于激发学习兴趣、再现教学情境、领悟意境、开展作文指导与讲评，使语文教学更加丰富、精彩。
【关键词】：信息技术;语文课程;整合;应运
语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。一首清丽的小诗，一篇优美的散文，一段凄婉的故事，无不洋溢着它的美，无不承载着德育教育因素。要想将这些美育、德育教育因素发挥到极致，运用信息技术于语文教学则是首选。在语文课堂教学中，恰当地运用信息技术，即信息技术与语文课程的整合，不但能优化教学过程，还能激发学生的学习兴趣，从而达到发散学生的思维，有效地提高教学效果。
　　那么应如何运用信息技术上好语文课呢？在教学实践中我做了以下的尝试：
　一、运用信息技术，激发兴趣
长期以来，受应试教育的影响，加之学校现代化教育资源匮乏，传统语文教学当中“一支粉笔、一本教案”的教学模式使学生的学习常常处于被动接受的状态，大多数学生学习语文的兴趣不浓，即使有少数学生能够进入高一级学校深造，也往往因知识不全面或不深入而发展后续力不足。但信息技术凭借它的活动性、直观性、趣味性, 可以把课堂化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，使学生在愉快中学习,在兴趣中记忆,收到了事半功倍的效果。
例如：在上《天鹅的故事》一课时，为了让学生充分体会天鹅的美丽，我制作了一幅众多白天鹅在贝加尔湖畔尽情嬉戏的的课件，让学生直观的看到天鹅的俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，提高了学生对天鹅认识，让学生真正的感受到天鹅高贵、优雅的气质，感受了天鹅的静态美。与此同时，再配上悦耳的音乐，动听的鸟鸣，屏幕上千姿百态的天鹅在飞翔，让学生边听音乐边想象，感受到了天鹅身上那种优雅与妍美所带来的舒畅与陶醉，充分感受到鸟的动态美。这样一来，课件刺激了学生的视听感官，人人都迷上了白天鹅，学习兴趣浓厚了起来，对于斯杰潘老人端起了猎枪却没有开枪的原因，当然也有了深刻的理解。
二、运用信息技术，再现情境
　　从教学实际出发，利用现有条件下的教学软件，根据教学需要的内容制作出实用的课件来再现课文中的情境。它能改变原来枯燥的文字呈现形式，将使学生有身临其境之感，能唤起他们的学习欲望和学习兴趣，发挥学生的主体作用，这正是信息技术所带来的直观而生动的效果。

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　　例如，在学习《huang》一文时，学生们没有亲眼目睹过安塞腰鼓表演的宏大阵势，虽然课文中已有描述，但是学生的理解能力和想象是有限的，而通过播放课件，将一个舞！舞！舞！忘情的奔放，狂野的倾泻，西北汉子的安塞腰鼓表演展现在学生们的面前，图文并茂，使他们对课文一系列生动形象的比喻有了更深的理解。当让学生们听课文配乐朗读时，边读边联想安塞腰鼓表演的景象，并在头脑中想象出一幅幅画面，学生们会入情入境。通过有动感的画面，使文章内容具体化和形象化，让学生感悟到安塞腰鼓表演那恢弘的气势，激越的气氛，跟着那铿锵的节奏，学生的心灵也随之激荡，这样既丰富了学生的想象力，推动其形象思维的升华，对学习文化知识也发挥了动力。
　三、运用信息技术，领悟意境
　　音乐是智慧火花的撞击，是开启人们情感的闸门的钥匙，在欣赏诗词时，配上相配的乐曲，那感觉妙不可言。在欣赏光未然先生的《黄河颂》时，若配上《黄河大合唱》曲调，再借助powerpoint 　、flash等现代教学手段制成情景交融的多媒体课件，通过多场景多角度向学生展示，让学生和作者一起感受“黄河”的磅礴气势。随着画面的出现，音乐响起，播音员的配乐朗诵，让学生在边听边看中品味美妙的艺术境界，就可以体会在那抗日的烽火燃遍中国大地时，诗人随军行进在黄河岸边。看到雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，学生们就会感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。通过这样的信息技术手段，会产生良好的视听效果，使学生从中领悟诗的内容，体会诗人的感情，感受到作品丰富的艺术形象，广阔的历史背景和磅礴的气势，感受到黄河儿女的英雄气概，潜移默化提升他们的文化品味和审美情趣，
　　四、运用信息技术，为作文教学添翼
作文是语文学科的半壁江山，而怎样提高学生的写作热情和写作能力一直也是语文教师钻研的一个难点。提起作文，学生叫苦连天，教师也因繁重的批阅任务而苦不堪言。随着信息技术在教学中的运用愈来愈普遍，作文教学翻开了新的篇章。特别是电子白板在教学中的运用，为师生提供了一个崭新的教育平台，使丰富的主题资源在作文教学中发挥了充分的效能，同时也让学生积极地参与到教学当中，大大大提高了作文批改的效率，开辟了作文教学的新天地。
例如在上作文课《人物的肖像描写》时，首先，我用用电子白板的窗口播放器播放视频——《初见黛玉》。运用声、光、色齐全的画面，展示了王熙凤的精神风貌，通过白板强大的资源功能，拉近课堂与生活的联系，让学生观其境、闻其声、触景生情，充分调动学生学习的积极性，激发学生写作的兴趣。为接下来描写其肖像奠定了基础。接着，我用电子白板的聚光灯功能：引导学生观察王熙凤的容貌、服饰、身材、神态等方面的特征，为即兴创作打好了基础，使借鉴提升水到渠成。最后，我将学生完成的习作放于投影展台投在屏幕上供全班同学点评交流，再利用电子白板的批注功能按照学生的修改意在电子白板屏幕上进行修改，及时而有针对性。让学生们最大限度的了解、感受其他人文章的精髓，吸收优点，摒弃糟粕。也使作文评析课发挥到一定的极致。
实践证明，恰当而巧妙地将信息技术与语文课程进行整合，能使教学内容化难为易，化繁为简，化抽象为形象，符合学生的心理年龄特点。学生易于接受，我将在今后的教学工作中不断去探索研究，一切从语文教学的规律出发，一切从实效性出发，使学生们在声、形、色的教学环境中愉悦地获取知识，学中有乐，乐中有得，让信息技术真正成为语文教学的点睛之笔。使语文课堂教学更加魅力四射，更加生动精彩。