六年级美术《大气球飞呀飞》教学反思

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在教学活动中学生是主体，教师在教学过程中所扮演的角色，不是"传授者"而是"引导者"，学生也应该不再是被动的学习，而是在教师的帮助、引导下，以主动探究的方式自主去学习。《大气球飞呀飞》选自浙美版第一册中第十六课。大气球是学生从电影、电视中有所感受的，几乎应该都没有亲身体验过，但他们又对这色彩鲜艳，能在天空自由飞翔的物体有着浓厚的兴趣。因此，在本课的教学设计中，通过欣赏圆形的和各种各样形状有趣外形的热气球，了解热气球的构成、特点，让学生展开丰富的联想，想象着自己乘坐大气球遨游蓝天并越飞越高、越飞越远的美好情景，进而更好地运用画笔表现出来。教学中，通过开展让学生了解一些基本的热气球知识及研究如何把气球的“大”和“飞得高”表现出来的“综合·探究”学习活动，让学生主动参与学习，发展学生思考问题、解决问题的能力。主要通过近大远小的对比方法，来解决本课的重难点。本节课总的来说教学步骤较清晰、紧凑，学生兴趣较高，课堂气氛活跃。其中，让学生在欣赏了拥有色彩美、形状美、花纹美特点的热气球的基础上，挑选一只自己最想乘坐的大气球，进行一次奇幻旅行的环节设计（让学生闭上眼睛，在舒缓的背景音乐中，跟随着老师的话语——“现在我们的头顶上有一个又大又漂亮的热气球，载着我们慢慢起飞了，越飞越高……”进行想象，述说想象中的自己，乘坐着大气球在天空中看到的美丽景色），这种伴随音乐和语言闭目想象的方法是我在美术课中的初次尝试，发现如此的设计，在发展了学生想象力的同时，进一步为之后要完成的作业中增添了景色美，丰富了学生的表现内容，效果不错。另外，本节课的教学难点是让小朋友画出大气球的“大”和“飞得高”的感觉。在设计中，我通过比一比（引导学生在创作时，将自己的大气球跟旁边的气球、跟我们住的房子以及景物进行对比的方法）和移一移（通过教具，让学生上台来将“房屋”往画面的底部移一移的方法），让学生体会到大气球的“大”和“飞得高”，从而更好的突破难点。但由于在教学中一味地追求难点的突破，为了能够进一步解决重难点问题，在课程设计中，小环节有些多，可以适当的增减一部分，使课程更加精炼，这在之后的教学中还需加强注意。