小学英语获奖论文浅谈对小学英语学习兴趣的培养

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小学英语获奖论文浅谈对小学英语学习兴趣的培养

闫晓龙   漯河市开发区金山路小学
                           
小学英语的课程首要目的是：“激发和培养学习英语兴趣和培养学习英语积极态度”。现在我结合在教学中的一些探索，汇报一下在培养小学生学习英语兴趣上的心得体会。
一、首先要认真备课，在各教学环节中增加学习的趣味性。  　　
在学习新课前，教师要尽可能创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣，吸引学生的注意力，帮助学生理解记忆。  
（一）运用实物或模型  
例如教单词dog和doll时，可将准备好的实物模型放在讲台上，当教dog一词时，用左手举起玩具狗，面对学生说：“Dog，dog，a dog, it’s a dog．”当教doll一词时，用右手举起洋娃娃，对学生说：“Doll，doll，a doll．It’s a doll．”然后对单词dog和doll进行比较，再分别领读和拼写，学生一下子就记住了。
（二）运用教学挂图  
在英语课堂教学中，有些单词、词组或对话片断，如： 教学hill，park，duck，bird，zoo，climb the hill，ride a bike，at school，go to school等词或词组时，可用教学挂图。巧妙地运用直观形象进行教学，能吸引学生，使他们注意力集中；能激发学生学习英语的浓厚兴趣，使他们易于理解，乐于接受。  
（三）可用英语材料、自制课件来进行教学，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标。
（四）语言要有韵律节拍感  
在英语课堂教学中，往往遇到有些词形或句型相近，难记难区别，但是把它们编成小诗、绕口令，利用其韵律节拍感，读起来琅琅上口，唱起来押韵合辙，从而激发学生的认知兴趣，使学生的注意力集中。如“he，she；he’s，she’s”两对词，who’ he / she？He’s/she’s．．．？两个句型，我就利用一首小诗：Who’s   he? Who’s  she? He’s Tom. She’s Eve. Is he free？Is she free?  Come here and play with me．  这首小诗运用了韵律节拍，学生深深地被吸引，很快就记住了这两对词和两个句型。  
二、在课堂教学中恰当运用身势语
尤其在低年级刚开始学英语时，教师使用身势语，效果很不错。例如说“Listen to me．”时，边用手指指耳朵，示意学生听；边说“Look at the blackboard，please．”边指向黑板，引导学生看；边说“Look here,Is this your bag?    Look there．Is that your bike？”指导学生区别单词“here，there”以及“bag，bike”。当学生操练或表演结束时，教师竖起大拇指说“Good！”给学生以表扬和鼓励。
另外，在学习表示方位介词in，on，under，behind，near和 beside 的时，使用身势语效果更好，让学生伸出双手,和老师一起做，一只伸开,另一只握拳,将拳头放在手掌上说on　；将拳头放在手掌里面说in　；将拳头放在手掌下面说under　；将拳头放在手掌附近说near　；将拳头放在手掌旁边说beside等等 。小小的几个动作，让学生很快的掌握了几个方位介词。学生在说英语时，边说便打手势，是多么可喜的进步。　
三、重视英语歌曲在教学中的运用

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首先，唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容导入新课。在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂，很容易使学生进入学英语的状态。
第二，复习的时候是学生唱英语歌曲的好时机。一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带入到以往的日日夜夜，引发了他们美好的回忆，曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汨汨流出。
第三，小学生注意力不能长时间集中。因此采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。学生们随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋、兴味盎然，注意力重新集中起来。
第四、音乐有着启迪智慧，教化人类等种种了不起的功能。比如，教唱歌曲Say ABC，可以让学生轻易而举的会说26个字母；一曲We wish you a Merry Christmas，可以为别人祝福，也让学生了解了圣诞节，有意识的培养学生的文化意识；一首Ten little Teddy bears，可以让学生轻松的学会数数。
实践证明，英语歌曲教学简便易行，操作性强，效果显著，既陶冶了学生的情操，能有效地激发小学生学习英语的热情。
四、充分利用绘画在教学中的作用   
无论那个孩子，尤其是低年级的孩子都喜欢画画，在画画中他们发现美，感受美，欣赏美，特别是画简笔画，易学易用。比如在学了blue、red、green等颜色单词后，让学生自由的画一幅画。
要求边画边用英语来描述，并给他们涂上颜色。这样的作业学生不会觉得无聊，并乐此不疲。然后请他们向小朋友介绍自己的画，给学生提供语言实践的机会。如：“Look at my picture.  This is my school.  It’s nice.  There is a tall tree.  Under the tree,there many flowers.  They are red ,pink,yellow….  How beautiful!学生参与的热情高涨，他们会精心设计，苦练英语表达，在画画玩玩的过程中掌握内容，真正做到学中用，用中学。
五、营造宽松活跃的课堂氛围
小学生都有着爱说爱闹的习惯，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，喜欢做游戏。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。
上英语课时，应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱惑的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习主动性自然就会增强。
另外，在英语学习过程中，要多表扬，多鼓励，避免批评指责。如果学生说错了，再照正确的领着他说一遍就行了，特别是对低年级的学生，因为他能张嘴说就已经难能可贵了，所以，不论对错，都是值得鼓励的，这时候你若批评他，再想让他开口，恐怕就有一定的难度了。
总之，培养兴趣的关键是要使学生的学习获得成就感，需要得到老师的认可，同学的认同。只有这样，学生对学习才会更有信心。