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标题: 小学音乐《丰收歌舞》说课稿 [打印本页]

作者: 一路有你 时间: 2010-3-19 08:07
标题: 小学音乐《丰收歌舞》说课稿
　今天我说课的内容是人民音乐教育出版社出版的小学音乐第五册的《丰收歌舞》一课，和大家共同探讨教学思想和教学策略。
　　一、说教材
　　1、教材分析
　　《丰收歌舞》中的《桔梗谣》是一首曲调优美，带舞蹈性节奏的朝鲜民歌。歌曲采用三四拍子，由七个乐句组成，一段体结构。轻快明朗，生动地塑造了朝鲜人民勤劳活泼的形象，赞美人们劳动丰收的喜悦之情。通过这首歌曲的学唱，丰富学生的自然知识，激发他们的学习兴趣，明白人与自然和谐相处的关系。
　　2、教学目标
　　通过歌曲的学习，使学生感受歌曲优美，舞蹈性节奏的情趣，并通过讨论，互相说一说自己了解的自然知识（如说说知道那些田野中的野菜），鼓励他们去了解自然，获取知识，激发他们的表现欲望，并用自己创编的动作为歌曲伴舞。
　　3、教学难点和重点
　　重点：表现歌曲优美，欢乐的情趣。
　　难点：学生动作的创编。
　　二、教学理念
　　我遵循新课标的基本理念，特别是以审美为核心，面向全体学生，鼓励音乐创造方面，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐，表现音乐，创造音乐提供机会。以唱为主，把情贯穿始终，尊重学生独特的情感与创造体验，将现代信息技术与学科进行结合，同时充分发挥评价的积极作用，使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。
　　三、教法与学法
　　三年级的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强是他们的特点。在上述教学理念的指导下，我利用学生的这些特点和他们自然的嗓音，采用歌，图片，动作等结合的方法，选择了小组讨论合作法，听唱法，自主学习法，创造法等，进行直观教学。
　　四、教学过程
　　1、激趣导入揭示课题
　　课件播放带背景音乐的自然风景和朝鲜田野风光，激发学生兴趣，将他们轻松引入课堂，并提出本堂课的主题。
　　2、视听结合整体感知
　　让学生随着煤体画面，完整欣赏歌曲《桔梗谣》，让学生对歌曲有初步感受。视听结合启发学生的想象，激发他们的兴趣与求知欲，并抓住初步感受后的热情，有节奏地朗读歌词。
　　3、合作讨论各抒己见
　　先让学生分小组讨论了解关于自然知识和朝鲜民族的知识，讨论完各小组汇报讨论结果，监视加以评价和补充。
　　4、合作学习培养能力
　　简单分析歌曲，介绍桔梗是朝鲜人民爱吃的一种野菜并再听《桔梗谣》。课前将《桔梗谣》的曲调做成7张卡片，每张卡片4个小结，教师范唱曲调，要求学生打节奏。1、2两张卡片由教师指点学唱，3—6张卡片有四个小组抽签，组长带领学习，用集体的智慧把他自学唱好。在这里，我放手让学生自己学，教师给予积极的评价和指导，使每位学生都有自信心。最后第7张卡片教师和学生一起完成，集体接龙把整首曲调完成。并填歌词，一起完整，欢乐地演唱《桔梗谣》。
　　5、合作创新激发热情
　　歌曲基本学会以后，再把学生分小组，为歌曲编配动作，教师可适当示范引导几个小节的动作，让学生开动脑筋，用自己的肢体语言来表现歌曲。接下去各小组进行表演，并自评，互评，最后教师总评，并挑选最佳一组进行表演，集体演唱《桔梗谣》，教室里气氛达到高潮，学生情趣体验和体态语言水乳交融。
　　6、课堂延伸资源共享
　　新课标指出：教科书不是学生唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道。我在课后给学生留下一个空间，课后用各种形式来演奏，演唱《桔梗谣》，搜集图片文字资料了解多元文化及风土人情，在下一节课进行资源共享。这一弹性的设计，有利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满了生机和活力。从课内向课外的延伸，使教育成为可持续发展教育，而且更加开放，学生施展的空间更加广阔。以资源为中心，以学生为中心转变。正如苏霍姆林斯基所说：教师要为学生成为发现者，研究者，探索者提供养料和机会。
　　七、教学启示
　　本方案的设计，力求体现以学生为本的思想，着眼学生的主动发展，致力与运用现代信息技术优化课堂的研究，淡化科学边缘，用充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。培养学生主动学习，合作意识，探究精神。但是教育研究是永无止境的，请评委老师直言批评和指导。谢谢。

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