巧用多媒体为学生在化学课堂上思维插上翅膀

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巧用多媒体为学生在化学课堂上思维插上翅膀
吉林省乾安县大布苏中学   孙艳华 孟令军
关键词：化学课堂、多媒体、使用艺术
摘  要：如何来巧妙使用多媒体提高教学效率，需要教师掌握好《课标》的前提下，结合知识层次，针对教学的内容和学生的生理特点来进行，不能盲目大量使用。课件要简洁明了，突出重点，符合实际。通过近几年来的教学实践总结以下五点使用多媒体的巧妙方法：1、选择合适的资料巧妙创设情境，激发学生学习兴趣。2、巧用多媒体承上启下设问，降低难点。3、巧用多媒体提高学生自学能力。4、巧用模拟化学实验，解决教学重难点。5、巧用课件练习形式多样化，反馈、矫正及时提高效率。
随着现代科学技术的发展，越来越多的多媒体进入课堂教学，心理学家赤瑞特拉曾做过心理实验：人类获取信息究竟通过哪些途径？他通过大量的实验研究证实：人类获取的信息有83%来自视觉，11%来自听觉，两者之和就有94%，可见信息最主要是来自视觉和听觉。多媒体集声光形色融为一体，可以把抽象难懂的知识通过课件动画的形式播放，使学生易于掌握理解。在教学过程中如何巧妙使用多媒体提高教学效率？我通过几年化学教学实践总结以下几点：
一、 选择合适的资料巧妙创设情境，激发学生学习兴趣
心里学家研究表明：一个人在静心愉快的时候，在一个开放的和谐环境下，接受的信息最快最多，学习效率最高。对于初中生而言，他们属于青春期最容易激发创新欲望。利用多媒体课件具有图文并茂、声像并举、形象直观的特点能为学生创设情境，营造一个民主、和谐的课堂环境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学生学习兴趣。
在讲例如在教学《单质碳的性质》时,采用多媒体课件导入，生动形象的画面，伴以美妙动听的音乐，映出一幅郑板桥的古字画，在屏幕上用文字设疑：“这幅字画为什么会年长日久而不褪色还这样清晰呢?”这样让学生观其型，闻其声，心有所想，激发学生的求知欲，创设一个良好的课堂环境，学生快速进入教学过程。紧接着放映画面：人们用烧焦变黑的木桩往坝梁上栽，傍边还有闪烁在泥土中腐烂着一根普通木桩的画面。教师抓住时机提出疑问：为什么栽烧焦变黑的木桩？学生们在观看中自然会想到：碳在常温下化学性质具有稳定性。像这样，播放画面，倾听音乐来引入课题，就会使整个课堂顿时气氛活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生主动参与意识，而且使学生的思维一直被教师引导着，环节紧凑，新旧知识过度自然，使教学过程顺利进行，还提高了课堂教学效率
在讲解有关环境污染方面的知识时，一般就是通过教师的讲解让学生来了解，或实地去观察某一处污染情况，只能以点带面的介绍污染，利用多媒体课件就可以通过多方位的图像展示工业的污染物对我们的环境造成的影响，使学生能身临其境地感觉到污染的危害性。这样深深的振憾学生，使环保问题深深地留在学生的脑海中，还能激发起学生去学习化学知识的求知欲。所以选择合适的资料，再加上利用多媒体课件对学生的兴趣和知识进行有效的组合，可以使课堂教学变得活跃起来，激发学生主动参与教学过程。

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二、巧妙利用多媒体承上启下设问，降低难点
教学难点是一项重要教学任务，我们如能借助于多媒体课件，将这些难点通过课件形象地展示出来，再层层有浅入深设问自然过度可以达到事半功倍的效果。
例如在讲原子结构一节时，可以将原子的结构图制作成课件以动画形式来展示，同时出示问题：原子有哪些微粒构成？如何构成的？为何原子不显电性？当得、失电子时，是否还不显电性？离子的形成过程如何？这些本来微观看不见的知识在我们借助于多媒体的课件使它们成为宏观世界，通过课件动画展示，可使学生更清晰地掌握电子运动情况。正是由于它们的运动，才使原子结构发生改变，才有了离子的形成的形成。通过这样的教学可以让学生对这部分知识的理解和掌握变得轻而易举。 如在进行分子、原子概念形成这一教学内容既是重点又是难点，通过几个生动形象的课件动画模拟微观粒微的运动变化，提出问题，分子有哪些特性？从图中能清楚地看出分子运动、间隔、分裂和重新组合，顺利突破了难点，达到了理想的教学效果
三、巧用多媒体提高学生自学能力
多媒体教学可以化复杂为简单，增大课堂教学容量。节约了教师板书的时间和部分讲解，这样留给学生充分思考讨论的时间，便于培养学生的自学能力
例如：在上评讲课和习题课时，由于学生的个体差异比较大，优秀的学生感觉是重复，较差的学生感觉不能达到满足，所以教师采用变通的形式，运用媒体课件将类似的题目以例题的形式展示进行讲解，再与习题中的相关内容相联系，能充分利用课堂的时间，提高教学效率，学生也能够运用知识解决类似问题，从而培养学生的自学能力。
四 巧用模拟化学实验，解决教学重难点
许多微观结构和微观现象是我们教学的重点和难点，因为它既看不见又摸不着，试验也无法做成。只能靠板书及教师的语言讲解，这样的教学方法难以让学生理解和掌握相关知识。应用化学多媒体课件，这些困难就会迎刃而解。
如：《分子和原子》一课中，在讲水是由水分子构成时教师可以利用课件展示，学生在大屏幕上能看到电子仪器将水分子放大几十万倍下的闪烁星点的水分子，它是构成水的最小微粒，并且展示了一滴水的质量及水分子的个数。此时教师适当地加以点拨，使学生快速总结出分子的基本性质之一，分子的体积、质量都很小，这样学生对此知识点就理解得非常深刻。教师在教学中巧妙地选用多媒体课件，用生动、形象的动画图像实现难点的突破，能使学生轻松地形成微观物质运动的概念，并且初步体会它与宏观运动的区别，激发学生学习兴趣，提高教学效率。又如：一滴水中分子个数及水分子质量大小；碘分子间隔增大或缩小引起碘物质状态的变化；硫与氧气发生化学反应中分子的改变，使学生在观察中体会，发现分子的基本特性，从而达到利用分子的性质解释现实生活中的热胀冷缩、气体受压体积变小、湿衣服能晒干等现象，培养学生的自觉观察能力、思维能力和逻辑推理能力，同时把一些单调、枯燥，不感兴趣的知识变得生动、趣味、形象，从而化难为易。

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五、巧用课件练习容量大、形式多，反馈、矫正及时提高效率。
多媒体课件的交互性能提供容量大、反应快的反馈信息，多媒体课件可以实现对学生课堂联系的及时反馈并矫正。学习知识的目标在于掌握并灵活运用知识，课堂练习是加强巩固知识和运用知识的最好方式。初中学生稳定性差，容易疲劳，只有不断的创新练习方式，不断给学生以新奇的刺激，才能使他们有保持旺盛的学习精力。多媒体课件能把学习被动变主动、抽象变具体，通过娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识并能应用知识，从而切实激发学生学习兴趣，真正做到减负的目的。如在练习中用多媒体课件展示编制各种类型题，来判断学生解答的正确与否等，及时反馈从而提高教学效率。
如何来巧妙使用多媒体，需要教师在掌握好《新课标》的前提下，针对教学的内容、结合知识层次和学生的生理特点来进行，不要盲目大量过度使用。课件要简洁明了，突出重点，符合实际。这样才能提高课堂效率起到事半功倍的效果。