人教版数学七年级上册《图形的初步认识》教学设计

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人教版数学七年级上册《图形的初步认识》教学设计
咸丰县清坪镇民族初级中学  冉芳
4.1.1几何图形
一、教学目标
    1、知识与技能
    通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识,以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体。
    2、过程与方法：
    （1） 经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力。
    （2）经历问题解决的过程，提高解决问题的能力。
    3、情感态度与价值观：
     从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。
二、教学重点：识别简单几何体。
三、教学难点：从具体事物中抽象出几何图形。
四、学生分析：
    "学东西的最好途径是亲自去发现它"，"让学生在学习中寻求欢乐".本课设计了系列活动让学生经历不同的学习过程.在活动中通过"看一看","想一想","说一说","画一画","练一练"充分进行实践与探索,培养学生的观察,类比,归纳等数学方法,发展学生语言表达能力和空间想象能力；不断地进行归纳与总结,力图体现自主探索,合作学习；注重发展学生的能力；注重体现学生是学习的主体,转变学生的学习方式,体现合作交流思想。
五、教学内容分析：
    1、教材所处的地位及前后联系。
    不论是从乡间到城市,还是从浩瀚无际的宇宙到充满生机的地球,在我们的周围处处可见千姿百态,丰富多彩的图形,这些图形与我们的生活紧紧相连,息息相关。了解和掌握这些图形的特性,对我们了解宇宙空间,更好的发展生产,提高生活质量都是大有帮助的。《多姿多彩的图形》这一节的内容为我们认识图形提供了一个良好的平台。本节课教学经历观察物体、探究物体的形状与几何体的关系、认识平面图形的活动过程,然后过渡到讨论简单立体图形及组合体的三视图,体会在立体图形与平面图形相互转换的过程,初步建立空间观念,发展几何直觉。
    2、教学内容的选择
   在具体教学素材的选取上,本节课从大量图形入手,把生活中的实物原型与几何图形相结合,让学生通过观察,对比体会在立体图形与平面图形相互转换的过程,体现了实践性和探索性原则,保证素材的真实性,让学生从身边的问题研究入手,主动收集探索现实的,有意义的,富有挑战性的学习材料，并更多地进行数学活动和互相交流,在主动学习,探索学习的过程中获得知识,培养能力,体会数学思想方法。

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六、教学媒体与资源的选择与应用：
本节课教学采用“投影片”这一直观的教学载体和"发现式"教学法相结合,通过一些具体实例情景,观察物体、探究物体的形状与几何体的关系、认识平面图形的活动过程,然后过渡到讨论简单立体图形及组合体的三视图.在设计中注意从学生的认知水平和亲身感受出发,创设学生新颖的学习情景,将教学素材与实际相结合,提高学生学习数学的积极性和学习兴趣. 教师在学生接受新知识的过程中,起到了一个组织者,合作者,引导者的角色。
七、教学过程
( 一 ) 自主探究：
1、问题与情境: 让我们一起来看看古今中外的宏伟建筑。（出示课件图片）
展示丰富多彩的图形世界。
2、出示问题:你能从中找到一些熟悉的图形吗？

（学生看图）学生从周围的事物（如建筑物、地板、围墙、公园等）找到一些美丽图形的图片或实物，互相交流。在这些图片或实物中有我们熟悉的图形吗？

长方体、正方体、圆柱、圆锥、球都是学生已经学习过的图形，棱柱、棱锥也是学生很熟悉的图形，通过找一找，结合具体实例。
小组讨论交流。
（二）尝试应用：请你把相应的实物与图形用线连接   (三)总结与归纳：常见图形的归类


（四）初步认识三视图
（五）作业：习题4.1 第1题和第二题。
（六）全课小结：你有哪些收获?
立体图形：长方体、正方体、球、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥等
平面图形：长方形、正方形、三角形、圆、五边形、六边形等
从正面看、从左面看、从上面看……
八、教学评价与反思：
既有简单的连线，也有稍难的空间图形的抽象过程，更有考察学生空间能力、观察能力、分析解决问题能力的解答，从各个角度去观察几何体来考察学生。对学生，本节课的表现给予评价，以鼓励为主，以增强学生学习数学的信心。同时，通过一些具体实例情景,观察物体、探究物体的形状与几何体的关系、认识平面图形的活动过程,然后过渡到讨论简单立体图形及组合体的三视图。在设计中注意从学生的认知水平和亲身感受出发,创设学生新颖的学习情景,将教学素材与实际相结合,提高学生学习数学的积极性和学习兴趣。