构建小学英语高效课堂让学生在高效的课堂中学习到更多的英语知识

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构建小学英语高效课堂让学生在高效的课堂中学习到更多的英语知识
张爱洁   甘肃省张掖市肃南裕固族自治县第二中学
摘要：构建小学英语高效课堂，就是以尽量少的时间和师生的有效付出获得最优化的教学效果。关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注重教学的灵活多样，通过评价充分调动学生的学习积极性，通过任务型教学模式，把课堂还给学生，在小组学习中互相帮助和进步，从而使得英语课堂教学更加高效，让学生在高效的课堂中学习到更多的英语知识，得到更多的收获。
关键词：小学英语；关注情感；培养兴趣；达到高效
构建小学英语高效课堂，就是以尽量少的时间和师生的有效付出获得最优化的教学效果,也是在四十分钟内, 学生积累尽可能多的经验,获得思维、语言综合运用的技能最大的、有效的发展。在平时的课堂教学中我注重探究有效教学，努力打造高效课堂。下面是我在高效课堂中的几点具体做法，与大家探讨。
一、对号入座，结对帮扶
我所带的班级在上英语课时都安排了英语课的座位，形成互帮小组。有两人一组，一个师友，一个学友；有前后四人一组，指定一名组长，每月轮换调整一次，由本组内成绩“最优异者”担任组长，这样优等生之间形成一种竞争意识，有利于提高彼此的成绩。在学生中实现结对帮扶，让学生管理学生是一种不错的方法。学生在学习英语的过程中相互学习、相互督促、相互提高，组与组之间相互竞争，形成一种浓厚的学习氛围。学生结对帮扶可以完善好教师管理不到的地方，可以有效调动学生参与学习的积极性和主动性，使课堂活跃起来，从而收到良好的教学效果。我没怎么教，基本都是学生教学生，学生踊跃参与，“学困生”也大胆加入，实现了“我的课堂我做主”、“我学习，我快乐”的高效课堂宗旨，并为达成高效课堂创设了有效环境。
二、深思熟虑，形式多样
小学和初中差别很大，针对小学生，一节课经过深思熟虑，巧妙设计，采取形式多样的教学方法，将游戏引领整个课堂，将活动贯穿于整个主题，吸引学生，激发活力，可为构建高效课堂起到事半功倍的效果。上学期高效评定课我所教授的内容是关于食物的单词和句型，我将活动贯穿于整堂课。设计了摸一摸、猜一猜，师生扮演厨师，做调查等活动，课堂中充分调动了学生的学习欲望和活力，使孩子们忍不住想要表达，争做学习的主人，高效就在这样的课堂氛围中自然达到了。当然对于不同的教学内容选取什么样的活动和游戏，效果才会更好，这要凭借老师的教学经验、教学风格以及学生的学情而定。这就要求我们在平常的教学中认真对待每一节课，尝试多种方法、多种活动组织教学，不断提炼自己的教学经验，逐步形成自己独特的教学风格。正所谓“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”教学水平也要靠不断的实践和积累，才能稳步提高。
三、多元评价，助推课堂
一堂课有学生和老师组成，评价不能流于形式，多样的评价能富于一堂课生命性，简单的评价能调动学生活力，促进师生和谐，使学生张扬个性，使课堂充满关爱。在我的课堂之中，有教师评价，学生互评，个人评价，组间评价等等，评价形式趋向于多元化，有口头评价、实物评价（发给小礼物、小奖品）、身势语评价、激励性评价（以小组为单位，表现好时粘贴星星、画星星、移动小红旗等，最终评出最优秀的小组给予奖励。）等等，评价方法灵活多样。通过对学生的评价，激起学生的主体参与性，使学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的乐趣。多样的、有效的评价能成为一堂高效课的助推剂。

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四、兴趣为先，事半功倍
小学英语教学的最主要目的之一就是培养学生学习英语的兴趣，这也是小学英语高效课堂研究的中心内容。我觉得判断英语课堂是否高效，对知识的掌握并不是唯一的标准，另一方面是看学生是否感受到学习英语的乐趣，学生是否充当了主导者。在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用，让学生感受到英语学习的艺术性；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；注重情景教学，让学生的兴趣具有持久性；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。我教授英语课时，把兴趣作为最好的老师，多渠道，采取各种游戏和课外活动，不断培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。例如开展英语小广播，展评英语手抄报，上推校报英语小作文，英语书法比赛，英语情景剧表演，英语诗歌朗诵等等，使学生学习英语，兴趣在先，获得事半功倍的效果。
五、任务教学，达到目的
任务型教学将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养其运用英语的能力。任务型教学模式以完成任务（活动）、解决问题为出发点，重视学习的过程，注重对真实情境的模拟，要求教师创造性的设计活动和场景，引导学生积极地参与到整个教学过程中来，使学生在宽松、和谐的环境中通过思考、讨论、交流、合作等方式丰富知识和提高素质。我在平时的教学中，以学生为主体，采取任务型教学，提倡“为用而学，互用中学，学了就用”的观念，着重培养学生综合语言运用能力。比如人教版五年级下册第四、五、六单元的学习重点是现在进行时，我在保证学生上完课后，能够马上将这些知识加以应用前，课堂中就给学生一些图片，要求他们用现在进行时的句型来表达图中人物、动物正在做什么，或者四人一组边做动作，边描述正在做什么。最终学生达到描述清楚熟练，我的课这才达到了目的。
总之，效益是课堂的永恒追求，小学的英语教学课堂要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注重教学的灵活多样，通过评价充分调动学生的学习积极性，通过任务型教学模式，把课堂还给学生，在小组学习中互相帮助、互相进步，从而使得英语课堂教学更加高效，让学生在高效的课堂中学习到更多的英语知识，得到更多的收获。