中学英语参赛论文浅谈多媒体在初中英语教学中的应用

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中学英语参赛论文浅谈多媒体在初中英语教学中的应用
任聪宁   第五中学
摘要：现代信息技术的迅速发展，推动了计算机辅助外语教学的进程，这从根本上改变了传统教学观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势，多媒体技术在英语教学中的运用，对英语教学水平的提高更是起到显著的作用。本文以英语教学实践为出发点，论述了多媒体在英语课堂教学活动中的应用，以及怎样达到教学最优化的目的和取得的显著成果。
关键词: 多媒体  英语课堂教学 合理运用 教学效率
多媒体课件图文并茂，声像俱备，生动活波地传递着教学信息。能创设出更直性、感染力和挑战性的情景。多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高英语教学效率和质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。那么在实际教学中如何巧妙地应用多媒体，特别是运用多媒体课件和幻灯片制作技术，让它更好地为英语课堂教学服务呢？根据我近几年使用多媒体的感受，我认为应从以下几个方面去探索，不足之处，尽请同行和专家批评指正。  
    一、多媒体技术与英语教学内容的整合
    多媒体教学在英语教学中能充分发挥学生在学习中的主体地位，直接为学生创设一个生动的英语环境和氛围，利用生动、形象的多媒体教学手段进行听、说训练，使学生产生新奇感，能够集中注意力。并且形象的多媒体又创设了一定的教学情景， 使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。
（一） 多媒体在学习新单词，短语中的应用
众所周知，词汇是初中英语教学的重要组成部分，要学
好英语这门语言，词汇是关键好的单词教学方法可以让学生尝到学习英语的成功感，并让他们在英语学习路上充满信心。在中学英语课堂上借助多媒体来辅助学习词汇，既可以提升学生的学习兴趣，又提高了单词学习的效率。掌握一定数量的词汇有助于提高英语的说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。然而英语中词汇的教与学，往往是传统的英语教学过程中令广大师生颇为费神的一个问题。英语词汇的教授与学习总是难免枯燥和乏味，耗时耗力且收效甚微，极大的影响到学生学习英语的兴趣，易挫伤其主动学习的积极性。尤其是新课程标准下英语词汇更加鲜活生动，词汇量也相应加大，势必更增加词汇教与学的难度。
    而目前多媒体网络技术作为一种先进的教学手段正走进英语课堂，发挥多媒体在综合处理和控制符号、语言、声音、图像等方面的优势，化枯燥为主动，用全新的视觉、听觉的巨大冲击来激发学生英语词汇学习的兴奋点。这使学生从被动接受知识的模式中解放出来形成师生共同探索以自我教育为导向、以个性化学习为核心的新的英语词汇学习模式，发挥学生的主体作用，变抽象为具体，变静态为动态，促进学生主动探究知识。例如在（外研版）初一教材中的Module 2 unit 1中，我首先展示出 dance,cook sing, play the piano , play table tennis , ride a bike 的图片，使枯燥的单词变得形象直观，学生一目了然很快就掌握了这些单词。当在Module 8 中, 教授pick, push, hurry, notice等这些单词和它们的过去式，我选用了白雪公主中的一段视频，然后配上picked some flowers ,knocked on the door, pushed the door 等等，不但使学生轻松快乐的掌握了这些词组的意义，而且能够在故事中把它们联系到一起记忆并运用。所以在实际的英语词汇教学中，教师通过利用多媒体技术，能够帮助学生扩展思维，达到学习、复习、记忆词汇的目的;同时也拓宽相关知识的广度， 开掘其深度，进而提高实际运用词汇的能力，为学生进一步学习英语打下了坚实的基础。

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（二）        多媒体在新课导入中的应用
    爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”作为教师都知道，导入新课，是授课的关键环节。设计好新课的开端，使学生从一开始就产生强烈的兴趣和求知欲望，对学生学习至关重要。因此，要充分利用多媒体技术或幻灯片将文字、图形、图像、动画、声音等有机结合，调动学生的多种感官，共同参与课堂活动，促进他们思维的发展。我们学校的孩子外出的机会少，对我国的很多明胜古迹都不太熟悉，所以在上M0dule8 time off  Unit 2 We thought somebody was moving about 这一课时，我首先收集了一些关于张家界的视频和图片为学生播放，在学生欣赏后，感受到身临其境，再让他们回答活动2里的关于张家界的问题，从而调动每位学生的积极性，激发学生的想象力和应变能力。
（三）        多媒体在讲授新课中的应用
1.        多媒体在对话学习中的应用。
学习英语需要一个英语环境，如果学生长时间听老师用英语介绍，久而久之容易烦，若用多媒体教学学生就感兴趣的多。在学习每个模块中的Unit One 时，用多媒体播放老师制作的有录音的对话图片，营造英语氛围，让学生看、听、说中轻松掌握对话内容。例如在初一Module 8 Unit 1 中，让学生边看屏幕、边听、边讨论、边巩固对话内容及时了解学生对对话的理解。通过这样的教学，老师少讲，学生多听、多活动，学生学习积极、主动。既培养了学生动口、动脑的好习惯，又提高了学生的听力训练。同时也节省了板书时间。
２．多媒体在课文学习中的应用
灵活巧妙的利用多媒体设计课文中的插图，给学生创设一个情景，能够更好的帮助学生理解和掌握所学知识，让学生借助插图练习，巩固所学知识，这无形中就提高学生对所学内容的兴趣，是整个课堂的英语气氛更浓，让学生完完全全把自己溶入情景中去，这样的学习效果更好。而且能提高大面积学生英语听了水平，也能培养学生的语感。有时也可采用幻灯片展示简化课文内容。帮助学生理解文章大意和细节信息，尽可能地创设虚拟真实交际，让学生置身于真实的
语言环境中，去领悟语言，运用语言。例如在学习初一下的Module 11 Unit 2 时，利用多媒体为学生展示各个国家不同的身体语言，使学生轻松理解课文内容。
    二、 多媒体技术与英语教学模式的整合
   （一）用趣味竞赛式教学模式，巧妙的运用多媒体，将枯燥乏味的教学内容，变得生动有趣，提高学习效率。

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例如，为了让学生快乐的学习比较枯燥的数字，我在用多媒体教学中，设计与数字有关的英文歌曲Let’s count!”。让学生在优美的歌声中，进入快乐的学习状态。在读数字比赛时，我利用多媒体，设计了倒计时彩条牌，谁若超时，就会有“炸弹”声想起，表明比赛失败，此刻屏幕上会出一个哭脸和叹气声；比赛获胜时，屏幕上会出现一个笑脸，并发出祝贺的掌声。这引起学生的极大兴趣，纷纷一试身手，争先恐后地尝试读数字，体验成功的快乐。在比赛游戏中就掌握了多位数字的读法，提高了学习效率。
（二）用操练式教学模式，将习题设计为情景练习，吸引学生主动参与课堂练习，及时巩固课堂学习效果。
作为老师都知道，学生在课堂上，好像把知识学会了，可是一做题，就会出错，这是因为，学生缺少及时的练习巩固造成的，怎么办呢？学生都不太喜欢做练习，特别是机械重复的练习，更是让学生厌倦。为了是学生喜欢课堂练习，及时巩固学习效果，我用多媒体设计情景练习。让学生感觉它不是练习，而是一次轻松的实践体验。在轻松的语言环境中，不自觉地就把练习完成了，从而巩固了学习效果。
例如，在练习现在进行时的教学内容时，我设计了一个女孩在shop(购物)，两个男孩在run（跑步），一些学生在swim（游泳）的动画画面等。要求学生用进行时的结构“be+doing”来造句。学生一看动画，立刻就造出了现在进行时的句子：The girl is shopping；Two boys are running；Some students are swimming.紧接着，我指着run（跑步）的画面问：“Are they swimming now?”(他们在游泳吗？)学生一看画面和问话不符，马上回答：No,they aren’t.其他的动画，我也故意错误地问画面内容，学生在不自觉中，就学会了现在进行时的疑问句形式及其答语，比单纯地用语音解释效果强多了。
在这个练习过程中，学生根本没想到这时课后作业练习题。在没有任何思想压力的情况下，在体验中就把练习题做完了。从而减少了课外作业的负担，又巩固了学习效果。在多媒体课件中，要多设计符合学生心理的练习或作业，才能最大程度地降低或减少学生对习题的厌倦情绪，从而让他们以良好的心态投入到课堂中去。
优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。多媒体技术的应用有利于储存大量信息，我们能更多创设情境，发挥学生主体作用。教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习、利用多媒体增大课堂容量，提高教学的质量和效果更好地完成教学目标。
   在传统的教学模式中，对于教学目标中的重点及难点的语法复习课中，完全是由教师通过个人的口头表达及书面表达完成的，由于受到方式简单化的制约，学生对于知识的认知程度无法得到保证，而现代的多媒体教学就可以更好的解决这个问题。使抽象、深奥的知识信息简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离，分解了知识信息的复杂度，也缩短了知识信息在学生头脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工过程，充分的传达了教学意图，突出了教学重点、难点，从而最大程度的保证教学目标的实现。

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过去老师是一支粉笔、一本书、一本教案的课堂，这种教学容量有限，教师如果想在课堂上补充一些课外知识是很难的事情。另外由于常受到时间限制，教师的板书设计也很有限。自从将多媒体技术引入英语课堂之后，这种现象得到大大的改变，教师能利用教学课件在课堂上补充大量与教学目标相关的内容，用这些内容来充分进行分析，理解语法知识。通过大屏幕来搜索或展示重要知识点及大量的练习，使语法知识更简单化，一目了然，学生易于掌握复习内容。
总之，利用多媒体辅助初中英语教学，不仅能够延伸学生的眼，还能延伸学生的耳，甚至能够延伸学生的脑，有利于强化教学过程的民族性和开放性，使教师寓教于愉悦中，也使学生在愉悦中获取知识，它是优化我们课堂教学的非常好的手段。让我们根据实际情况加以运用，让多媒体成为神来之笔，给英语课堂添上生动之翼，让我们的教学达到最优化的效果。