浅谈交互式电子白板在小学课堂教学中的应用

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浅谈交互式电子白板在小学课堂教学中的应用
摘要：本文通过笔者几年来对交互式电子白板的教学应用，对交互式电子白板的优势与传统教学方法进行多角度的分析，通过自己的一些教学经验提出了建构交互式电子白板交互式教学的几点建议，以促进学校各学科教学的课堂效率，揭示了交互式电子白板在信息化教学中的强大优势，旨在鼓励我校教师积极探索学习电子白板的信息化教学，推动我校教师的专业化发展，帮助教育事业出自己的一点力量。
关键词：交互式电子白板；交互功能；资源库；保存功能；课堂效率
    一、引言
俗话说：“工欲善其事，必先利其器”。交互式电子白板的出现为我们的教学提供了一大利器，大大给力了我们的课堂。随着信息技术在小学课堂教学中的应用，基于交互式电子白板也逐渐走进了我们的课堂。信息化课堂教学需要特殊综合技术，交互式电子白板正是解决这一技术问题的首选，并很快发展成为课堂信息化教学的主流技术。交互式电子白板与传统的黑板比较，具有技术集成高、资源整合强、交互功能好等优势，交互式电子白板支持并构建了一个课堂教与学的协作环境。触摸式的便捷设计使老师从电脑前解放出来，在讲解和操作上都更方便。它的应用，不仅拉近了师生距离、易于实现传统与创新的结合，还适应多种教学结构与模式及各学科课程的日常教学。在几年的教学实践中，我们深深体会到了交互式电子白板这把利器给我们的教学所带来的巨大好处。
二、应用电子白板教学的优势
（一）多样的辅助工具增强课堂情境的创设
我们都知道兴趣是最好的老师，我们的课堂如果能激起学生的兴趣，提高学生的兴奋度，那我们的课堂就成功了一半。对于小学生而言，丰富的视觉刺激会使他们保持较高的兴奋度。课堂上老师利用电子白板打开相关的教学软件、课件、资源库等，把与教学相关的声音、图片、动画、文字、视频等展示给学生看，适当地创造学习情境和氛围，把学生的学习注意力有效地吸引到课堂上。同时交互式电子白板的标注、书写和各种人机交互操作以及一些特殊功能（如遮挡、聚光灯等）可引起学生的视觉期望，并使注意力保持在较高水平。因此，可利用这些特点，为讲授的教学内容创设课堂情境，对于小学生而言，这种课堂氛围的渲染很容易将他们带入到老师设定的情境中去。建立图文并茂的教学情境便吸引了学生的注意力，为后期的课堂教学做好铺垫。例如：二年级语文老师在给孩子上识字教学时，利用白板的聚光灯功能，老师手持电子笔可在白板上拖动一个窗户形状的小窗口（窗口以外的内容都是被遮挡了），“看，我们的生字宝宝从窗口中探出了小脑袋在看我们呢，你们认识他吗？”，学生的兴趣一下子提起来了，课堂气氛也随之达到了高潮，识字教学过程也就自然流畅了。同样，在教学《再见了，亲人》这一课时，将电子课本拖拉到屏幕上，配上电子白板的批注功能进行指导朗读，再配上一曲《无间道》中的《再见了，警察》，学生的朗读效果马上就出来了。这些功能对创设课堂情境的作用是传统课件无法达到的。
（二）强大的交互性辅助师生互动
教育专家认为交互式电子白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。这一点是白板最大优势之所在。交互电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的课件为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的课件内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，都可以现场及时更改。这与以往的只顾低头点鼠标带来的效果是完全不一样的。老师可以在轻松的点击过程中，观察学生的学习状态从而及时地调控课堂。

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我曾经听过一堂数学课，在课堂上看到一位老教师是这样发挥学生的参与性和电子白板的交互性的。这位老教师刚刚接触白板，还不熟悉。但是在教学环节中，需要在白板上画出几何图形的时候，他问：哪位同学想到前面来试试，画出这个几何图形。好几位同学跃跃欲试，平时他们在课间早就使用过很多次了，这下可有机会展示一下了。于是一位同学到讲台上使用白板注释库中的几何绘图功能画出了漂亮的几何图形，并对其进行了标注。这个例子说明，这位老教师不仅没有因为技术而阻碍了教学，相反，他让学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。同时，也体现了这位老教师对教学内容和课堂的从容控制能力和对教学进程的把握能力。这个例子也告诉我们，媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着教学经验的丰富而拥有了更多的灵活性和有效性。再例如，在进行四年级英语教学时，老师需要孩子们将左右两排的答案进行连线，在传统课件中老师们都是将正确答案做好等学生做出正确答案后再展现给学生看，而在白板教学中，老师可将学生的答案（有正确的也有错误的）直接利用白板的标注功能直接连线，呈现给学生看，马上有学生发现连线错误，老师再当场更改，删去错误连线，连上正确连线，整个过程学生完全能看到，从而加深了对正确理解的印象，达到了教学目的。还有一个例子，一位四年级的语文老师在让学生体会用词的准确性时，有一道填空题，传统的教学中，老师将正确答案写好等学生回答出正确答案时呈现出来，而在白板教学中，语文老师可将学生做出的各种答案都写在白板上，再利用白板的移动功能，将答案分别移到句子中，让学生朗读体会，有比较就有区别，学生马上找出正确答案，再来让学生谈一谈为什么用这个答案时，学生就有话可说了，也不需要老师多浪费口舌将正确答案强加给学生了，也不会出现学生“被懂了”的现象。这样利用电子白板的互动学习，使学生学习更直观、更专注，而学生发生的错误，老师也能及时发现和及时纠正，这是传统的多媒体教学所无法媲美的。
（三）丰富的资源库给教学带来方便
交互式电子白板有多种配套的教学资源库，同时教师和学生也可以自己搜索、制作资源添加到资源库中。教师可以结合教学内容，充分发挥资源库的作用，利用资源库的资源，方便教师教学、节省时间，使教学更加直观。由于交互电子白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课时对电子白板的使用和课间的尝试，对电子白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是Flash动画，还可以是用于数学课程中的各种几何图形、科学仪器设备图等。根据不同的学科和学生的年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成。比如数学老师在上《角的大小》的时候，在白板教学中，老师直接从工具库中调用三角板，在白板上画出两个大小一样但边不一样的角让学生比较大小，传统教学中，老师要做一个动画让两个角重合，而在白板教学中老师只需要将两个角拖动重合就可以了，直观、便捷。还有在数学教学中画圆等图形时，传统教学要用圆规在黑板上画，不是很好画，而在白板中利用库中的圆规很容易实现或着直接从图库中拖出圆，控制大小就可以了，很方便。总之，白板的资源库大大方便了老师们的教学，即节省时间，又让教学直观。

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（四）快捷的保存功能协记教学反思
课堂教学具有极大的随机性，课堂上随时都会出现预料不到的问题。在利用交互式电子白板进行教学的过程中，可以将课堂的生成性资源及时记录下来，为以后教学提供参考。只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化“课件”，并且成为教师以后教学的重要资源。交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程中的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每一个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT，HTML格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。
白板的优势这里仅是简单阐述四点，可能不及其优势的十分之一，更多的优势老师们会在不断的接触中慢慢体会到。当然白板并不是十全十美的，有些传统的东西它是现在还无法实现的。比如语文老师的板书、范写。汉字的书写是讲究书法美的，许多语文的板书，对学生来讲是一种潜移默化的汉字美的熏陶，是一笔不可或缺的财富，而我们现在所见过的白板汉字书写，不是标准的印刷体，就是仅仅形似而神不似的儿童画体的汉字。不能不说是一大憾事。当然诸如此类的还有一些，希望我们的白板技术今后将日趋完美，少一些遗憾，多一些精彩。
三、应用电子白板提高课堂效率
（一）借助电子白板—唤醒学生好奇心　　
电子白板的应用能引起学生的好奇心，激发学生的兴趣和求知欲，引起学生知觉、注意的高度自觉性。在传统的课堂中，主要通过挂图、书本等有限形式对学生传递信息，教师常感到无从下手，因为资料图片较少，只能根据书本中的图页，自己尽其所能进行讲解，所以很多的课堂教学都是给学生静静的叙述，学生静静的坐在那里听，课堂就似一片死水，易分散学生注意力，学生的思维空间不容易打开，因而他们的学习积极性也不高。致使教学达不到应有的教学效果。于是，将电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图、文、声像并茂的特点，还能把许多资料展示出来，使教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。而且能让学生形象生动的进入教学情境中。比如：在教学“角的认识”时，将校园图展现在孩子们眼前，孩子们就像身临其境一样，慢慢地进入到情境中去，学生们伴随着音乐开始了新的学习，兴奋极了，积极动脑思考，这时学生的思维开始活跃，好奇心一下子被唤醒了。　　
（二）利用电子白板—激活学生求知欲　　
学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境，引起学生认知冲突、激发学生求知欲的过程，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。网络环境下，能够展现或模拟现实，再现生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题、解决问题的欲望。利用电子白板教学，不仅可以把课本里的画面由静态变为动态，而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程，吸引学生的注意力，激发学生求知欲望。比如：在教学认识“角”这一课时，把抽象出来“角”的顶点和两条边，利用白板普通笔的作用进行描红，强化角的组成，同时将一条边固定，另一条边绕顶点移动，形成各种不同的角，引导学生观察发现角的大小与边的长短的关系。动静结合使学生充分感悟知识产生和发展的过程，激发学生的求知欲。　　

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（三）善用电子白板—联系学生生活经验　　
有一句话叫：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之，影响学习的最重要的唯一因素就是学生已经知道了什么，老师明白这一点，并应据此进行教学。”因此在运用信息技术时教师应该首先了解学生的已有知识与经验，准确把握文本，有机融入相关信息，精心构思架设两者之间的桥梁。使学生在教师的引导下，顺利地自我建构、自我生成新的知识。比如：让学生找生活中的角，教师再利用智能笔把它画下来，学生马上能把生活中见过的角具体化了。这样能给学生一种新鲜感，让学生亲身体验数学问题只要认真思考就很好解决，从而激发了学生积极主动地参与到课堂的学习中来，形成良好的学习氛围。　　
（四）巧用电子白板—培养学生创新能力　　
实施素质教育的今天，创新教育要体现在教育理念上，渗透在所有教育活动之中，培养学生的创新能力将成为所有教育活动的一种基本指向。在教学中，利用电子白板教学更能激发学生对数学的创新意识。在一题多解、一题多变和几何图形的移动、折叠、剪拼等变换中利用电子白板的动态特征更能发挥学生的创新能力。如学习了角的认识后，老师又让孩子们动手用纸折一折不同大小的角，让学生实际操作一下，体会、消化老师讲课的内容，例如从另一个角度体会角的样子和角的大小的比较方法，电子白板与数学教学的整合促进了教与学模式的改变，建立了学生的主体地位，开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。　　
总之，基于交互式电子白板的教学是一个动态的过程，它贯穿于学生整个学习过程中，在此过程中，学生之间可以通过回答、讨论、辩论、协商、探究、评价等形式互相交流与交换信息，从现代教学信息论的角度来看教学是一种多元化互动的统一体。而交互式电子白板可以构建学习情景，可以更为清晰地呈现学习任务与探究目标；通过交互式电子白板特有功能可以使学习内容与学习任务不断的细化与深入；同时学生可以通过交互式电子白板提供的学习平台，在协作沟通的基础上完成学习的探究活动；交互式电子白板给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进了学生与学生之间，教师与学生之间的互动与协作；学生通过交互式电子白板直接参与到实际教学过程中，整个教学过程能利用交互式电子白板与其他设备的整合记录下来，便于反思评价。希望老师们在教学中较好地利用和发挥电子白板的优越功能，逐渐构建起基于交互式电子白板的互动式教学，更好地利用电子白板为教学服务，提高教学的效益，构建高效的课堂。