小学英语教学论文充分发挥多媒体技术在小学英语中的作用

最新文章

小学英语教学论文充分发挥多媒体技术在小学英语中的作用
摘要：当多媒体设备运用于教学中，就意味着传统的"粉笔、黑板"的单调教学手段将被越来越多地受到挑战，多媒体辅助教学以其生动活泼、形象逼真的特点能大大促进学生思维能力的发展，运用现代信息技术所创设的与现实生活相仿的情景生动有趣，能有效吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。运用现代信息技术，发挥其优势和特长，在学校教育中努力用最短的时间、最高的效培养出会学习，善思维，勇于创新的外语人才。
关键词： 英语教学；多媒体信息技术；多媒体技术的作用
一、多媒体设备运用于教学的优越性
在众多的教学辅助设备中，多媒体设备成为教师不可多得的好帮手。原来的教学辅助设备，如：挂图、 幻灯机、 录音机都只适用于教学的第一阶段：知识输入阶段。而在教学的第二阶段和第三阶段，即知识的操练和知识的运用方面，似乎意义不大。计算机及其多媒体设备运用于教学中，不仅能为学生提供大量的语言现实情景，帮助学生开展多种类型，富有趣味性的操练实践活动，而且它还可以完成师生交流的任务。我深刻体会到随着计算机多媒体信息化技术的推广应用，已成为学校教育中不可缺少的重要环节。
二、利用多媒体信息化教学手段，创设生动形象的情境。
把真实生活带进课堂，使语言自然的融入视听背景之中，为学生更直观地接触英语，了解讲英语国家的人的表达方式和举止行为，创造条件，使学生置身于英语的环境中，这是一种真实、自然地感知语言的手段。那么在课堂教学中就要充分利用信息化教学手段调动学生的听觉、视觉系统，使其多听、多看。通过图象、声音、色彩和动画传递教学信息，使其如临其境，丰富视、听内容和强化视、听训练。可视的语境不仅有助于口头信息的采集、理解和记忆，还有助于激发学生开口讲话的欲望，帮助学生进行表达，为语言交流创造良好的条件。语言是交际的工具，是客观情境的反映，没有情境就没有语言的意义。交际是学习语言的目的，而情境是交际活动的基础。由于情境还决定语言表述的内容和意义，所以说创造良好的语言情境即是语言学习的基础，又是语言学习的途径。通过现代信息技术手段介绍英语国家人民的文化、风俗习惯和思维方式的真实材料，吸引学生的兴趣，了解英语与母语的不同点，从而培养学生能运用英语进行逻辑思维的能力，这种能力只有在使用英语时才能掌握。在用中学，在学中用。英语教学中教师要根据不同的课文内容，精心备课，找好切入点，使学生饶有兴趣地不知不觉随教师进入文章所设计到的话题。鼓励学生运用已有的语言能力，积极参与自由发挥，开阔学生的思路使之畅所欲言，就某一话题各抒己见，这样可以提高语言的运用和表达能力。
三、利用多媒体创设情境，提高学生的求异、洞察能力，激发学生的学习兴趣
1.多媒体技术为小学英语提供了全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的、可听的内容，为英语教学课堂交际活动创设了良好的环境。如，我在讲本课《My Holiday》时，我用计算机多媒体播放Lets’ chant 的动画作热身，让全场气氛先High起来，让学生首先在思想上不带任何包袱，并不觉得英语枯燥，无聊，难懂，通过这样一个视频动画的播放，让孩子轻松愉悦起来，到课程中播放了Sarah’s holiday的动画，让孩子在欣赏的过程中理解对话内容，对即将所学的内容有所了解，在头脑中形成印象，再讲解展开教学，这样学生们理解对话内容就比较容易。
2.作为教师，在准备课程时应该有清晰的思路，让教学目标和教学的重点难点有一个很好的呈现。那么在运用多媒体技术来做PPT时，是该思考有一个逐步扩展的展示，还是有一个循序渐进的展示。比如我在讲《My Holiday》时，我先展示了教学目标和重难点，随后我从一张礼物的图片介绍起，引入到复数presents，再引入到buy presents 这一短语，最后引出buy 的过去式“bought”，以此方法也引出buy的过去式bought.最后才过度到对话的讲解。通过PPT的展示，从一个单词到一个短语，再到一个对话，使得课堂教学即节约了时间又适合了孩子的接受能力的特点，让孩子们从易到难的学习，当然也符合我们这个地区特点，在我们城市从社会，到学校及家庭都不太重视英语，所以作为一个英语薄弱的地区，我们教学英语只能由易到难，让孩子学起来没有那么费力，让孩子学起来有兴趣，这是我们一线教师所要达到的第一个目标。

最新文章

四、多媒体技术的应用有利于加大教学容量，提高教学效率。
多媒体技术的应用极大地丰富了教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。多媒体技术还有利于贮存大量信息，把板书、各种图表、动画等编制在一个软件里保存和使用。在课堂上，教师只要操作计算机，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多时间用于指导学生及练习，开展语言实践活动，从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课时效率，实现了课堂教学的高容量。
五、多媒体网络系统在英语教学中的具体运用
（一）字母教学
在字母教学中，通过动画的制作，可以使这些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并通过“插入”配上声音，从而多方位的刺激学生的感官，使他们获得最深刻的印象。如字母教学的第一阶段，随着I’m letter A.声音的响起，字母A马上蹦到了屏幕上，这时老师再要求学生跟读。同样，还可以用于字母练习，做猜一猜的游戏。如在屏幕上出现字母“B”的某个侧面，让学生猜一猜What’s this? 学生猜对了，即点击表示掌声的图标，并让字母“B”竖起来，使其正面出现于屏幕，若猜错，点击表错误的图标。如此一来，学生兴趣很高，个个争先恐后地猜测。以上的设计，既充分刺激激了学生视听器官，增加了对所学知识的印象，又培养了他们勤观察，爱动脑的好习惯。
(二)单词辨析
在小学英语教材PEP教材三年级下册《Unit3 At the zoo》要求掌握tall 和short两个单词。我是用幻灯片展示来处理这个教材的。首先用一幅被遮盖的图，从脚的部位展示起，到最后显出这幅图的全貌：姚明和潘长江的合照，让这种鲜明的高矮对比，生动有趣、直观明了的画面，教学了tall和short的区别，不但避免了枯燥的说理，而且又非常形象地说明了这两个单词。
（三）句子对话教学
先通过观看小对话的动画视频，让学生有整体印象，随后配上滑稽可笑的图片，并作润色加工，当电脑屏幕一边出现图片，一边让学生背出动画视频里，该人物所说的句子，使学生尽量感受到一种真实的情景；接着播放刚才所看的动画视频，关闭声音让学生给动画中的人物配音，依据多媒体的评判来及时纠正自己的错误，这是一个知识输入到输出的阶段，让大部分孩子都能熟练所学知识的运用。提高学生在日常用语、词汇、语法等方面的练习和表达到能力，使英语课堂语言训练更富有灵活性和挑战性，从而提高了自己的英语表达能力。
（四）在练习课中的运用
利用多媒体网络系统的功能，教师能及时获取反馈信息，加强了对学生的管理和辅导。学生也可以从教师设置的题库中进行任意选择，这样给学生提供了一个独立的自学环境，有利于自学能力的培养，智力的开发。
六、多媒体技术的应用打破了传统的教学模式。
多媒体技术的应用，将给小学英语教学带来巨变。传统的英语课堂教学手段，就是教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、一本课本和一本参考书，再加上一块黑板。这一成不变的教学模式，多年来阻碍和约束着教师教学水平的发挥，使教学质量难于提高，而多媒体这种先进的教学手段在小学英语教学中的广泛应用和推广，从根本上改变这种较为机械的教学手段，为小学英语课堂教学打开了一个全新的局面，通过多媒体技术和传统的教学手段相结合，从而给小学英语带来教学技术和教育思想的巨大变革。我认为多媒体教学意味着高新科技已进入课堂，它对提高学生的学习成绩和应用英语的能力有显著的效果，尤其是在提高学生对现代科技的兴趣，让他们学会运用电脑网络学习，以尽快与国际先进的教学技术和教育思想接轨有很大的作用。它为培养新世纪人才提供了极为有利的条件，为实施素质教育和新课标的现代化教学开辟了广阔的空间。