信息化资源利用与传统教学手段整合实践与探索

最新文章

信息化资源利用与传统教学手段整合实践与探索
宁夏吴忠市第五中学   毛智敏
【摘要】随着人类进入信息时代，学校信息化资源也逐渐丰富，而传统教学手段的广泛应用在教师中早已根深蒂固，如何充分利用信息化资源，又很好的兼顾传统教学手段的优势，以便有效的提高课堂教学效率。本文从当前信息化资源和传统教学手段各自的优势作简单评述，重点就教师教学中运用信息化资源中出现的问题进行深入分析并作理性思考，并就两者的有效整合从操纵层面开展研究和探索。
【关键词】信息化资源利用  传统教学手段  整合  
长期以来，随着学校对信息化资源的投入的加大，信息化的设备、工具以及数字化教育信息的使用在教师中已经相当普及，绝大部分教师都能熟练的运用和掌握信息化设备，充分发挥了信息化资源的特点，为提高课堂效率发挥了积极的作用。
但是在看到积极成果的同时，我们也发现个别教师片面追求信息化资源的利用，为“技术”而“技术”，出现了泛用、滥用、无效使用信息化资源的现象，忽略了传统教学手段例如：实验、教具、挂图、演示、教师教授技巧的作用以及师生情感交流的优势，导致课堂教学效率的低下，影响课堂教学效果的提高。
一、信息化资源的运用情况及现状
（一）教师中存在着滥用、泛用、不恰当使用信息化资源的现象。
一是个别教师对运用信息化资源认识还不到位，他们认为运用信息化资源无所不能，信息化教学手段运用已经泛滥成灾；二是个别教师在教学中每个环节都运用信息化资源，课堂上声光电各显神通，学生却头晕眼花；三是个别教师不会恰当的选择使用的时机，使得使用信息化设备没有起到辅助课堂教学的作用。
（二）课堂中存在着实验、操作虚拟化的现象，忽视了学生学习的过程。
一是个别教师用夸大了多媒体课件的作用，取代学生的动手操作，剥夺了学生动手操作的机会；二是个别教师用多媒体实验操作演示取代学生的实验过程，教师俨然成了课堂上的放映员，学生变成了记录员，学生的学习过程被信息化资源包办代替。
在这样的情况下，我们必须尝试对教师运用信息化资源情况重新定位，并寻求与传统教学手段的有效整合，发挥各自的优势，取长补短，把课堂从信息化资源的手中还给学生，把积极有效的实践操作还给孩子，努力提高课堂教学效率。
二、信息化资源利用与传统教学手段整合的优势
教师在课堂中充分运用信息化资源，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自主性，充分发挥学生的主体作用； 而传统教学手段例如实验、教具、演示、教师讲授以及师生面对面的情感交流都对学生都具有潜移默化的身教作用和深远的影响。这些传统教学的优势是信息化资源所难以替代的。因此，将信息化资源的运用和传统教学手段有效整合是摆在我们面前的一项新课题，二者的有效整合有以下优势。
（一）把课堂真正还给学生
个别教师在运用信息化资源时会大量使用多媒体视频，过度充斥学生的感官，变新课改摒弃的教师灌输为多媒体灌输，大量占用学生的课堂学习时间，多媒体视频取代了教师的作用，无效占用了学生课堂学习的时间，造成教学资源的浪费和教学效率低下。有效的信息化资源利用与传统教学手段整合，就是解决信息化资源运用不能解决的问题，做到教师该用实物展示的就坚决不用信息化设备；教师能在课堂中通过讲解解决的问题就坚决不用多媒体课件代替，二者有效补充，从而把课堂真正的还给学生。
（二）关注学生的学习过程
信息化资源的利用对课堂产生了很大的冲击，电子白板、交互式触摸屏等设备的使用极大的丰富了课堂的资源，但很多教学环节的不当使用，忽视了学生学习的过程，减少了学生的动手操作的机会，剥夺了学生思维的过程，极大的影响了学生的发展。有效的信息化资源利用与传统教学手段整合，可以较好的把握彼此的优势，在重视知识的传授的同时关注学生的学习过程，从而提高学生的综合素质。
三、信息化资源利用与传统教学手段整合的尝试

最新文章

（一）把课堂真正还给学生
信息化教学不可能抛弃所有的传统教学手段，更不能替代教师的应有的创造性工作。因此教师在备课时，要把握好信息化设备的使用时机，正确处理信息化资源使用和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好信息化资源使用时间（操作时间）与适时的课堂讲解、板书、交互、反思之间的关系。因此，教师在使用信息化资源时，在“教”中的主体地位要突出，而不能以“机”取而代之。课件的演示不能代替老师的讲解，老师的主要任务是合理组织、正确引导、相机点拨，而不是不断地点击鼠标，用事先设计的课件流程取代学生思维的发展轨迹，让学生在台下仰着脖子当观众。教师应该以自己的激情，唤起学生的热情，用充满情感的话语和体态，传达自身的情感体验，同时也要关注学生的情绪变化，引导学生体验、表达。如果老师被信息化资源所取代，师生的感情交流就无从谈起。
（二）正确把握教师的作用，是实现二者整合的关键  
在课堂中，教师是组织者、引导者，学生学习活动的参与者，和学生是一种“平等中的首席”的关系，要正确发挥教师在课堂中的指导、组织、讲解、示范、引领作用，决不能让信息化资源的利用取代的教师在课堂中的作用。
课堂中要发挥教师不可代替的作用，板书在课堂教学中教师示范引领作用的集中体现，教师板书的内容一般都是本节课的重点内容，起到了强调的作用，用PPT代替教师板书，实际上就是过于放大了信息化资源的作用，而忽视了教师的重要性的体现。
（三）正确把握不同学科特点是实现二者整合的切入点
小学的课程设置科学、合理，且每门课程都有其特点，不同学科有其相同点也有其不同点，相同学科在运用信息化资源时具有通用性，以便寻找二者整合的突破口。
（四）正确把握不同课型的特点是实现二者整合的好途径
根据不同教学课型，有侧重地使用传统教学方法与信息化资源，实现优势互补。
新授课，教师可以发挥传统教学方法与多媒体教学手段的不同优势，用两种方法相结合的方式开展教学，既能保证学习目标的顺利完成，又能很生动且较轻松的突破教学重难点。
复习课，教师可以发挥信息化资源教学知识容量大，可以重复回放的优势，系统的展现章节结构，巩固章节知识，完成复习教学任务，满足拓展提高学习和补充学习的需要。
  辅导课，教师可以发挥信息化资源辅助课堂教学形式多样优势，打破一种固定的模式和学习内容的局限，通过教学设计，提供多套学习方案和学习方法，充分实现分层教学，
  探究课，教师可以发挥信息化资源的互动优势，促进探究式学习。相对传统教学，教师运用多媒体教学平台和教学方法，更容易为学生的学习设置探究的情境，营造探究的氛围。

最新文章

（五）正确把握情感因素是实现二者整合的关注点
信息化资源是信息化设备、信息化工具、是数字化教育信息，而传统教学手段中师生互动交流、生生互动交流，都充满了教师和学生的情感交流，课堂正是有了师生的情感交流才变得其乐融融，有效的信息化资源利用与传统教学手段整合，可以更好的发挥各自的优势，实现优势互补。
新课程背景下的课堂不是教师演示知识的过程，是师生共同生成、构建知识的过程，要求教师在课堂教学中关注生命、关注发展，所以教师营造的学习方式必须是开放的、民主的、信息技术资源有时是冰冷的，这需要教师充分发挥传统教学手段的作用，通过精心设计教学环节、恰当的教学评价、特别是高质量的师生互动，二者有机融合，提高课堂教学的效率。
四、体会与反思
（一）实践信息化资源利用与传统教学手段整合的体会
1、实现信息化资源利用与传统教学手段整合，教师要转变观念
  实现信息化资源利用与传统教学手段整合，首要前提是要大力促进教师教学观念的转变和教学理念的更新。否则，极有可能“穿新鞋，走老路”。
对传统教学要作实事求是的正确评价，对先进的信息化资源也要客观地进行研究与分析，各扬其所长；要以素质教育和新课程理念为统摄，实现“两种教学”手段的优质“整合”与优势互补，让传统的和现代的一切教学手段为我所用，做到以人驭物，用其所长，用之恰当。转变教师教学观念，可以从两方面入手，一是认真学习现代教育理论，让教师真正认识到，运用现代教育技术于课堂教学是教育改革的必然要求，是实施新课程改革的需要，不学习和掌握现代教育技术就跟不上现代教育改革和发展的步伐，是要落伍的。
二是积极开展现代教育技术培训，让教师掌握现代教育技术方法和手段，了解现代教育技术的优势所在及其对课堂教学行为的巨大影响，进而主动去学习和掌握现代教育技术操作技能，把以多媒体技术为代表的现代教育技术大胆、灵活、有效地运用到各学科课堂教学中去，并与传统教学手段有机结合，形成优势互补，相得益彰。
2、实现信息化资源利用与传统教学手段整合，都是为了激发学习兴趣
信息化资源的利用也好，传统教学手段的运用也罢，只有激起学生的学习热情、兴趣，这种教学才是有效的，才是可利用的，否则就不可用。使用信息化教学资源或传统教学手段，都可以激发学生学习兴趣，关键是要充分发挥它们各不相同的激趣优势，首先要了解它们在激发学生学习兴趣方面都有哪些优势可供发挥，其次要结合教材内容确定要使用的教学环节，同时还要研究教学对象学生的学习心理和学习需求。只有这样，才能在实际运用过程中真正做到因材施教，有的放矢，最大限度地激发起学生学习兴趣，调动起学生学习的积极性。

最新文章

3、实现信息化资源利用与传统教学手段整合，要围绕高效课堂展开
从以传统教学手段为主，到教师泛用信息化资源，再到教师理性的运用信息化资源，我们对信息化资源的合理运用的认识逐步清晰明确，不管教师使用怎样的信息化资源，也不管教师运用怎样的信息化技术，掌握技术的始终是教师，教师才是课堂的控制者，技术和教育相结合应该遵循教学的先进性，而不是技术的先进性，我们探索的信息化资源利用与传统教学手段整合就是围绕课堂教学展开，就是围绕提高课堂效率展开的，只有充分发挥两者各自的优势，最终才能实现提高教育教学质量的目标。
4、实现信息化资源利用与传统教学手段整合，要把传统教学手段用的更扎实、更有效
传统的教学手段是教师在课堂教学中最常见的教学方式，课堂上教师高质量的讲解、有针对性的演示、恰当的教学挂图出示、巧妙的指导都是比不可少的，传统教学师生之间是在面对面的过程中进行教与学，教师的语言、行为、举止对于学生的人文精神与情感体验，都具有潜移默化的身教作用和深远的影响。而在我们的课堂中，个别教师课堂语言冗长不简洁；教学方法单一没变化；教师讲解啰嗦抓不住关键；师生互动只关注结果没有课堂生成等问题，在我们的课堂中依然存在，因此，二者结合，首先要把传统教学手段用好、用扎实，用到位、用得更有效。
（二）对信息化资源利用与传统教学手段整合的思考
一是实现信息化资源有效利用和传统教学手段的整合，要积极发挥教师的主观能动性，只有教师通过运用、实践、反思，并尝试到最终的效果，才能从教师内心激发起使用的动机，使教师最终变被动的学校要求运用为自发的使用信息化资源。
二是实现信息化资源利用和传统教学手段整合对教师的挖掘处理教材和使用教材提出了更高的要求，教师如果对教材挖不透、吃不准，把握不好运用信息化资源的时机，“整合”就无从谈起了。
三是把教师运用信息化资源的能力和教师基本功的训练结合起来，例如开展“新时期教师基本功比赛”即：电子白板使用竞赛、课件制作比赛、朗读比赛、三笔字比赛，以赛促用，切实提高教师运用信息化资源的能力。
四是实现信息化资源利用和传统教学手段整合对老教师提出了更高的要求，老教师教学经验丰富、但信息化资源利用能力相对较弱，我校尝试采用“青蓝结对”、“新老搭配”、“组内资源共享”等方式，发挥教研组年轻教师的作用，优势互补，最终达到共同推进的目的。
五是正确处理运用信息化资源和把握学科本位的关系。教师要准确把握各学科的特点，切不可用信息化资源充斥了本学科的教学特点，教师要及时进行课堂调控、灵活应变，全面凸显本学科的教学特点。