比如，在做连词成句或是将几句话组成一篇短文的练习时，教师可以先让学生在白板上操做，然后再讲解。不管是学生操做还是教师讲解，都可以利用无源感应笔在交互式电子白板上进行随意的拖动、写画。学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然，无源感应笔在动，他们也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。
（二）资源库功能
有效地利用教学资源是熟练应用交互式电子白板的重要环节。交互式电子白板内置多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。交互式电子白板也为英语学科准备了大量的学科素材。教师可以根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，还可以建立自己的用户名，保存自己的图片。在使用的时候，从图库中简单地一拖就可以显示在交互式电子白板上。交互式电子白板使教师应用资源库中的资源生成数字化教案的过程变得非常方便。
（三）拍照功能
交互式电子白板独有的“照相机”可以对屏幕上的某一部分或是全部进行拍摄。在英语教学中，可以加深学生对某些英语知识，特别是抽象的语法知识的理解。比如，有的学生经常忘记加一般名词复数的s。而有了“照相机”，在教授的过程中，就可对某个物体进行拍照，让学生亲身体验由单数变复数的过程，在遇到名词复数时，能够有意识地将单数变复数。
（四）探照灯功能
交互式电子白板中的“探照灯”可以放大页面的某一部分，刺激学生的眼球，加深学生的印象，帮助突破教学重点和难点。比如，在执教Clean the table这课时，当教学完table，desk，sofa，chair，window，door这些单词后，笔者设计了一个游戏，利用探照灯的功能，放大以上单词图片的一部分，如一个桌角、半个窗户，让学生猜说单词。
（五）幕布功能
幕布功能，顾名思义，能拉幕。既能横着拉，也能竖着拉。幕布的使用，可以引起学生极大的好奇心，从而充分调动了学生的积极性。比如，笔者在教学单词chair时，设计了这样的导入：把chair的谜面展示给学生看，用幕布功能遮挡图片，然后向学生进行提问：“I have no arms and no hands. But I have four legs and a back. I can stand. But I can’t walk. Guess，what am I ?”学生的积极性和好奇心一下子被调动起来，他们都很想知道谜底是什么。这时，引导学生用以前学过的重点句型“Is it a …?”进行猜测。学生发挥想象进行了多种猜测，但都没有猜对。这时请一个学生利用白板笔把幕布一点点往下拉，chair的图片一点点呈现在大家眼前。在这一导入环节中，学生注意力高度集中，非常自然地复习了以前的很多词汇和句型，并且一下子就记住了本节课的新词——chair。作者: 最新文章 时间: 2015-1-3 21:10
四、交互式电子白板与英语教学的整合应用
电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在英语教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。下面就以仁爱版英语九年级上Unit4 ，Topic3，SectionA为例解析交互式电子白板如何与英语课堂教学进行整合。
Teaching aims and demands:
1．Learn the structure of passive voice with modal verbs.
2．Talk about aliens and the life in space.
3．Encourage students to explore actively and cultivate their positive attitude towards science.
Teaching procedure:
Step1 Sing an English song.<God is a girl>,then ask :What are you going to be when you grow up?（本环节用电子白板视频链接功能,让学生跟唱，创设情景，引入课堂.）
Step2.Review
1.Play a game:Find the past participle of some words.
（本环节利用白板的拖曳功能，让学生上台比赛将圆圈内的动词过去分词移动到正确的原形后.通过这一环节,既复习了旧知识，又营造了学习英语的氛围,也激发了学生的积极性。）
2.Review the structure of passive voice with modal verbs.
（运用拉幕功能，逐一呈现复习内容，有助体现教学的层次感，集中学生的注意力。）
Step3.Presentation
1.Watch the movie E.T
（本环节先使用聚光灯功能让学生看到外星人，激发学生的好奇心，再通过白板的视频链接功能，观看影片，为后面的学习作好了铺垫。）
2.Listen to 2a and answer the questions:
（1）Does Kangkang believe there are aliens?
（2）What does the American scientist think about aliens?
（本环节使用了白板的视频链接功能和答案的隐藏功能，丰富了课堂教学，提高课堂效率。）
3．Group work: Fond out the key points and discuss. Then ask some students to explain.
（本环节采取小组合作的形式，抽一小组到白板上勾出文章重难点，共同讨论后请其中一位同学进行讲解,并利用白板的音频链接的功能，点击左边的红星，让学生跟读课文。通过本环节既突出了学生的主体地位，也激活了课堂。真正将现代先进教育理念落到了实处。）作者: 最新文章 时间: 2015-1-3 21:10
Step4.Consolidation
1．Listen to the tape and repeat.
2．Read in roles.
（本环节依然利用白板的音频功能，让学生进行人机对话，训练学生英语语感及表达能力。）
1. Match the two columns to make sentences.
（本环节依然利用白板的可写可画的功能，从习题库中调出习题，让学生上台在白板上完成习题，学生为了能上台做题，会更加认真地思考，从而提高了课堂练习的效率。）
Step6.Prject
Hold a debate: Do you believe there are aliens? Why？
（利用白板的资源库功能，从资源库里调出一些有关外星人的资料，让学生分组讨论，再进行辩论，这既丰富了课堂内容，同时也刺激学生的创新思维的发展。）
Step7.Homework
Write a passage.
If there are aliens, do you want to make friends with them? Please write a passage to introduce the earth to the aliens.
（本环节中，利用白板的电子笔，抽一组同学上台作文，然后进行评改，圈点之处一目了然，大大提高了课堂效率，也让写作真正落到了实处。）
五、整合中应注意的问题
信息技术与英语课程整合不是简单的结合，其主体是课程，而不是信息技术。它只是教师教学手段之一，不能完全依赖它，不能只用手指点点鼠标就将这节课上完了。它只对教学起辅助作用，它并不能完全代替教学。
六、结束语
教学改革的路越走越宽，我们的英语教学会紧跟课改的步伐，白板的功能也会越来越完善。交互式电子白板的设计在一定程度上体现了以人为本的理念。将多媒体电脑和白板的功能整合为一体，建构了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，以交互式电子白板为载体的多种媒体共用的初中英语教学，更有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，这体现了新课程改革的精神。
当然，我们也必须认识到，以往各种媒体的发展历程、应用历史已然证明任何教学媒体都不能自动带来教学的效率和效果。基于交互式电子白板的中学英语常态课堂教学成功与否，最终还是要取决于教师的教学设计，取决于英语常态课堂教学中师生的动态合作与交互。因此，我们应充分利用交互电子白板的优势，培养学生学习的兴趣，有效地激发学生的思维，激活英语课堂教学，变低效枯燥繁杂的初中英语教学为生动高效活泼的人文学习。