以现代教育技术与学科整合对学生实施高质量的培养

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以现代教育技术与学科整合对学生实施高质量的培养
咸丰县活龙坪乡民族小学  姚劲兆
【摘要】 课堂是教师的主阵地，教师的灵魂、价值均需要课堂来体现。随着信息技术的飞速发展，基础教育信息化浪潮的激流勇进，现代教育技术不断丰富和壮大，现代教育技术也不断的进入每一个课堂。现代教育技术在改善教师教学方法及学生学习思路上均有较大的贡献。随着时代的发展，现代教育技术已成为教师在课堂上创设情境、实现时间空间的跨越、扬长避短等方面，让教学变得更轻松方便，也是学生有更多的兴趣择向、思维散发、创新意识的途径，大大降低学生的学习负担。然而，也正是这种新的教育资源、技术手段带来了许多诸如教师懒惰，学生学习肤浅等问题，对教学过程产生负面影响。教师该如何高效利用现代教育技术，达到事半功倍的收益，如何实现其与教学过程的有效整合是广大教育工作者应该思考的问题。现谈谈我在现代教育技术与教学上的一点认识。
【关键字】 现代教育技术；教学；整合
　　部分教师直接通过网络下载课件，不通过自己的加工和修改，也从来不思考课件教学过程中起到的作用及如何实现学生更易接受的探索和整理。这种课件，老师在课堂上放一放，学生在下面听一听，往往没有笔记，下课后就什么都不记得了，效率极其低下。
有的老师则花费大量时间在制备充满玄幻、多彩、亮丽的课件上，往往忽略了知识的本身，失去了教学的重难点。一些多余的插件、动画效果也常常浪费课堂时间。而诸如文字不同方向飞入、声音效果、字体动画等虽然可以增加课堂的趣味，但过多的插入往往会吸引学生的关注度，一堂课下来，学生可能只记住这些好奇的动作，而忘记了真正的教学内容。结果造成课堂的本末倒置、喧宾夺主，教学效果大打折扣。
过多的使用多媒体资源，不注重与学生的课堂互动和交流，教学过程只是教师的“独角戏”，学生缺乏参与课堂教学中情感传递，通常会造成课堂气氛低迷，学生学习方式单一和思维的禁锢。再者，老师过分依赖多媒体，减少板书，对学生的动手及实际操作能力都会产生重要影响，长期如此，老师懒了，学生也懒了。
那么，到底该如何在教学过程中有效运用现代教育技术呢？
现代教育技术的发展应该是与传统教学的充分整合，它们对老师和学生都应该是正面作用，而不是反面的。所以要想使用现代教育技术手段上好每一节课，首先我们教师本身必须掌握基本的现代教育技术与课程整合的方法与技能，具有信息化环境中教与学的新观念，才能适应现代教育技术与课程整合的实际需要，把现代教育技术与学科课程很好地组合起来以达到教学效果的最优化。真正做到“因地制宜”，结合各个学科的特点，发展适合不同学科、不同教师、不同学生的教育教学方法和模式，绝不可千篇一律，一视同仁。在现代教育技术与课程整合的过程中，教师必须终身加强专业训练，习得专业技能，提高从教素质，关注自身的信息素养和学习能力，不断提高自身的信息技术技能水平，从而使我们始终具有较高的运用现代教育技术的能力，这样才能在教学中灵活运用现代教育技术，提高教育教学质量，促进学生的全面发展，最终达到培养创新型人才的目的。
　　总之，现代教育技术与学科整合的过程应该是“以人为本”、“一切为了学生的发展”的理念。目标是培养学生的自学能力、实践能力、解决问题能力和创新能力，最终实现适应时代发展的创新人才的培养。在学科教学与现代教育技术进行整合的过程中，必须对教材和学生事先进行深入的研究和思考，在有限的物质基础上，充分利用现有的信息资源，发挥设备、技术的最大潜力。结合本学科的特点，结合学生的特点，利用以现代教育技术与学科、学生进行有机整合，实现教育、教学过程的优化，对学生实施高质量和高效率的教育和培养。