小学低年级语文汉语拼音《ai ei ui》教学设计

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小学低年级语文汉语拼音《ai  ei  ui》教学设计
                           
课题名称：ai  ei  ui  
教学目标：
知识目标：
1、复习巩固复韵母ai  ei  ui及它们的四声。
    2、复习声母与ai  ei  ui组成的音节。
    3、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
能力目标：
1、能够看图说话，根据音节拼读句子。
    2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
情感目标：
激发学生诵读儿歌的兴趣，培养学生参与劳动的意识和主动学习的兴趣。
教学重点：认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
教学难点：能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学准备：本课时相关课件；拼音及生字卡片。
教学课时：第二课时
设计理念：随着现代科学技术的推广与普及,传统的教育方式正在发生着一场深刻的变革。多媒体作为媒介走进课堂,应用于教学,已成为时代发展的必然趋向。汉语拼音是小学低年级语文教学的难关，在教学时适当运用多媒体进行教学，让学生接受生动活泼、形象直观的图片、文字和视频等媒体信息，从而激发学生的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。
教学过程：
一、复习巩固。
同学们，上节课我们认识了新朋友复韵母ai  ei  ui，还学习了当复韵母和声母在一起时，该怎么读。现在就让我们一起去复习一下吧！
    1、 课件出示ai  ei  ui ,学生认读发音，并根据图片说说字母儿歌。如：挨着挨着aiaiai。
2、 认读带调的复韵母ai  ei  ui。 （
（1）出示课件，学生认读。
（2）指名读，齐读。
3、复习声母与ai  ei  ui相拼的音节。
（1）出示课件，学生认读。
(2）指名读，齐读。
小结：同学们，刚才我们已经对上节课所学习的复韵母进行了复习，下面我们将一起来学习有关复韵母其它的一些知识。
二、情境引入，教授新知。
1、教师出示课件，让看图片，说说图上画的是什么地方？（生：图上画的是郊外；图上画的是公园; 图上画的是一片绿色的草地……）有什么人，他们在干什么？（生：两个小男孩和一个小女孩在种树）图上还画了些什么呢？（生：两只小白兔在吃青草；两只鸽子在散步；天空中有两只小黄鸟在飞）
师：嗯，同学们说得真好！请同学们打开语文书翻到27页，你们的书上也有一幅图跟老师的图是一样的。
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
师：那个小女孩儿她说什么啦？请大家来读一读，谁来读啊？（多指几名学生读，如有读错，教师马上纠正。读得好的学生，教师要口头鼓励，）   

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3、出示生字卡片，指导学习生字。
过渡语：好，那这里面呢有几个字，老师看看你们认识了没有。看我这儿有卡片儿，谁来读一读呢？
（1）出示带音节的生字“你”，同学们，这个字读什么呢？(指几名学生读，学生读了以后，教师再出示在黑板上)
（2）同理学习“他”和“水”字。注意：读“水”字时，教师一定要指导学生区分平翘舌音。
   （3）师：现在啊，请大家看老师指，你们来读一读，试一试。
教师先按教学时的顺序指一遍，然后再打乱顺序指，学生读了以后，教师要适时鼓励。
   （4）教师再指到“你”字，谁能用“你”字来组词和说话呢？指名学生回答。
   （5）同理学习“他”和“水”。
   （6）说完后，教师再在黑板上出示一个字“我”，同时拿掉“水”字，让学生认读。
   （7）学生认读这三个字之后，教师让学生用“你”“他”“我”来表演一个小对话。（鼓励学生运用自己的语言，大胆地表演。教师及时鼓励：奖励这三个学生每人一朵小红花）
三、课中休息。
刚才我们学习了“你”“他”“我”这三个生字，大家学得又快又好。 同学们，我们不久前学习了一首歌曲《布娃娃弹琴》，你们还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱。（出示《布娃娃弹琴》视频，学生听唱，师带领学生拍手打节奏。）
四、拼读儿歌。
过渡语：一二三，请安静，安静啦。请坐好，坐好啦！刚才呀，同学们唱得真好听，现在又到了学习的时间了，老师想让大家来猜一个谜语，你们想猜猜看吗？（生：想）
     1、谜语激趣，说话训练：
　　 （1）身穿白皮袄，长耳朵短尾巴，红红的眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。（生：小白兔 ）
（2）教师相机出示课件：小白兔的图片。
2、同学们一下子就猜对了，真棒啊！下面我们就来学习一首关于小白兔的儿歌，请大家看屏幕，跟老师读一读。
3、出示儿歌《小白兔》，学生跟读。师：再跟我学一遍吧！
4、请你们自己试着读一读这首儿歌。
（1）自由读。
（2）分小组读。
5、我发现啊，有的同学已经把这首儿歌读得很熟练了，真不错呀！那么，在这首儿歌里还有许多红音节，谁能够把它们找出来给大家读一读？（指名拼读“白”“尾”“嘴”“在”）
6、在这首儿歌里，老师挑出了几个字，请大家来读一读，练一练。谁来读第一个字？
（1）指名学生读，然后再齐读。
（2）每读一个，老师就在黑板上出示一个。

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7、大眼睛，看黑板！老师把这节课我们要认识的字贴在了黑板上，这个“我”字我想大家一定都认识，我把它也放在这里可以吗？（生：可以）教师再把“水”字贴上去。
8、再读生字。
谁愿意给大家读一读，证明自己全部会读了。
（1）学生自由读。
（2）指名读。
（师先按教学时的顺序指读一遍，然后再打乱顺序指读。学生读后，教师带头鼓掌，并奖励一朵小红花）
（3）齐读。
五、巩固拓展。
1、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
    （1）同学们，这些字你们都会读了，现在请你们跟老师一起再读一读那首儿歌。
（2）谁愿意给大家表演读一读，可以做动作。（指名表演,适时鼓励）
     2、有感情地朗读儿歌。
六、课堂小结。
    通过这一课的学习，我们不但认识了七个汉字，而且还学会了一首儿歌。老师相信，只要你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会成为一个有用的人。

教学评价及反思：众所周知，汉语拼音教学是枯燥的，但它对于每一个生活在中国的孩子来说又是特别重要的，那么我们怎样才能针对刚入学的小学生的身心特点来设置我们的汉语拼音课堂模式呢？在众多的方法手段中，多媒体课件的运用帮了我的大忙。下面，就简单谈谈自己利用多媒体课件进行汉语拼音教学的一点体会。
一、运用电教媒体，激发学习兴趣。
在小学低年级的汉语拼音教学过程中充分而又适当地运用多媒体，利用多媒体具有声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计教学程序，能够激发学生学习拼音的强烈兴趣，让学生在愉快的氛围中轻松掌握知识。
二、图片与文字相结合，促进拼读与理解。
    在设计本课的课件时，我先把“ai ei ui”设计成鲜艳的渐变色，让学生一下子就记住了它们的样子。然后在每个拼音字母旁边分别搭配有趣的并与其发音相对应的图片，如：ui搭配一幅小女孩围着漂亮围巾的图片，图片一出示，我问学生小女孩脖子上是什么，学生马上就能回答出是围巾，这时，我就可以相机教读：围巾围巾ui ui ui。这种方法既简单又实用，符合一年级学生的认知特点和认知规律。
三、运用视频，快乐游戏。
一年级学生活泼好动，自制力差，注意力保持时间短。也就是说一年级孩子的年龄特点决定了他们不可能在整堂课上都能认真地听老师讲课。针对这一特点，我在教学中设计了“课中休息”环节，出示《布娃娃弹琴》视频，学生听唱，并带领学生拍手打节奏，学生的注意力一下就被吸引了。采用音乐游戏不仅能调动他们的学习兴趣，而且能让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力。同时，学生的运动器官，感知记忆力都能更快更好地发展。
当然，从本质上来讲，多媒体课件是不可能完全替代教师的作用的，但不可否认的是，多媒体课件的确给汉语拼音教学带来了许多的便利，对于传统的汉语拼音教学是一个很好的补充。在教学实践活动中,我们将幻灯、投影、录像以及音响等电教媒体相结合，运用到教学活动中，帮助学生熟悉拼音，感知拼读规律和理解文字内容等，并创设良好的环境氛围，培养学生对汉语拼音的兴趣和爱好，收到了很好的教学效果。