运用奇妙无穷的的科学技术，来增加教育教学的魅力

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运用奇妙无穷的的科学技术，来增加教育教学的魅力
    摘要：国家领导人邓小平曾说过：“教育要两条腿走路，既要注意普及又要注意提高。”目前我国教育已经完成了普及阶段，而随着一个信息化时代的来临，我们需要科技的力量不断提高教育事业，做到统一协调发展。通过近些年的实践我们知道科技的进步加快了社会进程，提升了学生学习的兴趣、增加了教师的信心，保证了教学质量，为教育事业发展做出卓越贡献，因此我们对待教学科技的研究与发展刻不容缓。
    关键词：科技；教育；学生；教师
    我们国家有两个兴国理念，一个是科教兴国，一个是人才兴国，这两者都是重要方法，作为老师的我们有责任去执行国家的理念，培育优秀人才，所以我们教师要借助科技的力量，发挥出科技交互性、集成性、投入性、交互性等特点去加速人才的培养，而我认为这就得需要从与我们教学所需要的教材、教具等相关物品入手，站在教师和学生的角度为出发点和落脚点，根据我国教育发展理念和实际情况，加大教育研究经费投入和教学相关物品的使用，做到全面的提高。
一、神笔——课堂指挥棒
    正如音乐指挥家手里的指挥棒一样，教师的课堂也有自己的指挥棒，他可以是自身的手，也可以一根棍子，又或是笔。在我的脑海中，小时候老师上课的时候都喜欢拿着一根小棍子，它是用来指示教学内容的，另外还有一个功能就是拿来打不听话的学生的。但随着教育的改革，明文规定不能体罚学生之后，棍子逐渐消失了，后来为了给学生呈现较好的视觉效应，出现了彩色粉笔，用于强调重难点，它用来指示课程内容。但正如许多教师职业病表示，由于教师长期使用粉笔造成许多与粉笔相关的疾病，如：肺结核、呼吸道感染等致病，为了保证教师工作者的健康后来取而代之的是电子笔，它可以远距离控制白板、翻页、红外线指示。根据这指挥棒的变化，我们未来的指挥棒是否发展为光感笔，乃至声控笔呢？这绝非子虚乌有，因为我们目前已经出现了光画技术、声控和遥感技术相结合，我们是否可以利用它们的工作原理，让它变成一个遥控器、声控器和光笔，让教师在教室的任意角落、在电子板上进行操作，完成翻页、指示之外，在我们的神笔上再加上彩笔、橡皮擦和缩放等功能键，这样可以省去粉笔和橡皮擦的生产和老师只能局限站在讲台上才能进行操作的麻烦，也能有效地完成课堂和保证教师身体健康。
二、幻版——课堂展示台
    在我们的哲学上常常说任何事物不是独立存在的，所以我们的神笔也是如此，它需要一定的载体才能展示出它的神功，这个载体便是幻版，其实就是我们常说的“黑板”，它俩构成互补商品，相辅相成，一同发展。因此根据神笔的变化，我们的幻版也随之变化着，由一块简陋的木板到可以拉动的移动木板，再到可以升降的电子版。而根据监控录像可以进行多屏显示技术，我们未来的“黑板”是否也可以进行多屏显示，根据监控录像的多屏显示工作原理发明新型多媒体展示台，并且这些展示台的屏数和板式可以根据教师教学需要以及喜好自由设定与选择。各负其责，各行其能。一屏展示课件、一屏展示板书、一屏展示课堂练习、一屏为白板让学生完成练习操作，同步进行，从而脱离黑板，单独完成教学，这样可以避免黑板和电子版不能同时使用或是不够使用以及学生来不及做笔记现象的出现。还能使课堂教学内容在愉快的氛围下得以充分展示、课堂教学过程的条理更加清晰、避免学生记忆混乱、教师重复知识点、保证课堂教学质量。

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三、智书——课堂参照物
    众所周知，电子书早已经出现很久了，但它仅仅局限阅读上，在教学当中很少使用，目前还没发展成广为使用的电子教学，以及学生电子课桌乃至电子课本。电子课桌同样可以设立多屏式，这样学生再看课本、看老师操作的过程中，自己也可以进行相适应的演算和记录笔记。所以在课堂上可以使用在电子课桌上输入课本上的内容，并且在上课期间由教师通过神笔上设定按键控制选择的课本，但页码不用控制，这样是为了学生根据自己的需求前后翻阅，查看知识点，加强记忆，保证他们在本课程上只能学习该科的内容，避免学生一心二用、三心二意，从而保证课堂质量。并且我们教师还可以在电子课桌输入电子题库，但是目前我发现教师免费知识库非常困乏、而且更新速度较慢，比不上一些收费教育机构的质量。所以在知识库的建设当中教育部门应当加强改善，为当前教师和学生提供充分的学习资料。这样我们就可以开发像驾校考试的题库一样进行一系列的学习。让学生有针对性地完成各种类型题，取长补短，并且及时得到详解和更正。我们还可以发明电子书包，让学生把知识和练习题带回家，根据自身需要选题、选时完成。这正如好记性不如烂笔头一样，题海战术也是一种加强记忆和技巧的方法与过程，同时还能养成学生自主学习的能力和有效减少教师工作量。
四、梦景——课堂体验品
    人们常说，最大的感触莫过于自己的亲身体会，回首众多学家爱迪生也好、伽利略也罢，他们之所以有如此成就，很大一部分和他们亲自参与实验操作有着密切关系。所以在教学当中我们教师也尽可能的满足学生们的体验之心，一般只有物理、生物、化学等课程才会进行实验操作，文科类的几乎没有，一般只是通过视频的观看，感受其变化。但是我们当代社会早已经出现3D、4D技术了，难道我们的教学不能使用一些3D、4D技术进行模拟实验吗？答案是肯定的，在我们生活中通过观看3D、4D影片感受其中的奇妙，同样我们也可以通过游戏开发进行体感模拟实验，让学生有视觉感受的同时还能身临其境有体感，感受其中的苦辣酸甜、动荡起伏、刺激与快乐，更为生动形象，实现自主探究性学习、增强学生的实验设计能力和动手能力，全面满足各学科实验教学信息化的各种需求。例如作战演示，如果在钓鱼岛问题上你是否支持中日发生战争？支持战争之后会发生怎样的影响，出现怎样的场景，你又会选择什么样的方式来应对，不支持战争又会有怎样的场景出现。这样如美如幻的场景变化更能让学生感受到自己的立场对局面发生的重要性，让学生受益匪浅、增加趣味性，而效果大于教师用过多的语言去描述和学生凭空想象。从而让学生树立争取的价值观、世界观和人生观，形成大局意识和爱国理念。
    所以未来教育的发展不仅仅只是知识要与时俱进，技术更是如此，因为技术能够从视觉、听觉、体感等方面去挖掘学生和教师的学习细胞，有效地提高教学课堂，促进教师和学生对知识的获取和吸收。另外我也相信，我们的教育技术不可能仅仅停留在我所述的层面上，未来也非常有可能用机器人代替教师教学，乃至其他教学方式。因为我相信我们的人才会在科技越来越发达的前提下研究出更多的教育技术，而技术的发展也会促使更多人才的出现。因此，只有想不到，没有做不到，这就是人类智慧的无限可能，发展奇妙无穷的的科学技术，增加教育魅力，助教育事业一臂之力，让其走在世界科技的前沿。