小学数学优秀论文交互式电子白板翻开数学课堂教学新篇章

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小学数学优秀论文交互式电子白板翻开数学课堂教学新篇章
摘要：随着科技的不断发展、进步，交互式电子白板作为一种新的教育媒介，已悄然走进了农村学校。它有效的整合了传统教学与现代多媒体教学的优势，彻底的取代了“粉笔+黑板”的教学模式，在课堂教学中营造了图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，使教学过程更流畅，教师的个人魅力能得到最大的展示，学生的学习兴趣更为浓厚，达到促进师生共同发展的目标。有效激发了学生的学习兴趣，加强了师生、生生间的互动，翻开数学课堂教学新篇章。本文围绕交互式电子白板在农村的现状及在农村教学中如何提高交互式电子白板的使用效率，以达到课堂教学的高效。
关键词：交互式电子白板；农村教学；课堂优势；有效运用
传统的课堂教学手段和现代多媒体课堂教学手段各有优劣。人们希望能够整合二者的长处,克服其不足,使其既具有普通黑板的功能,能在上面书写自如,展现教师风采,又具有能够承载丰富多彩的网络多媒体的功能,并且能够完整保存课堂上教师和学生在黑板上所写的内容以供复习用。交互式电子白板(InteractiveWhiteboard)的出现,实现了这种愿望。交互式电子白板是一个集成了众多媒体教学功能的实用软件，体现了开发者的智慧，通过这样一套与硬件捆绑的软件，提供了许多让人耳目一新的功能，减轻了使用过程的复杂性，因而深受教师喜爱。其具有以下几个特点：①书写、注解、电子擦板功能；②绘画、图片功能；③重点凸显功能；④回放与资源功能。  交互式电子白板是一种融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术的人、机交互智能平台，教师在白板上的所有操作，都可以通过电磁感应反馈到计算机中，并投影在电子交互白板上，迅速实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换。它的很多特点和功能，使它在教学中能发挥一些特别的作用。
随着课改的不断深入和信息技术的发展，交互式电子白板，作为一种新的教育技术，已悄然地走进了我们的学校，走进了我们的数学课堂。在实践中我发现，在数学课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。下面就简要地谈谈交互式电子白板在小学数学教学中的作用：
一、交互式电子白板应用于课堂教学的优势
（一）电子白板本身具有的资源优势
电子白板是现今信息化教学的主力军，最主要的原因就是其具有海量的资源。数学学科的学习需要极强的抽象思维能力和逻辑能力。但是往往对于这些小学生而言，他们刚刚触及数学，欠缺必要的逻辑思维能力，尤其是在一些抽象性很强的知识点上，往往出现理解困难的情况。电子白板这一强大的教学媒体运用于小学教学之后，其海量的信息资源解决了知识难以理解的问题。丰富的电子白板资源包括很多方面。电子白板这个媒体本身就有种类繁多的资源信息。并且在其资源库之中，各种信息都进行了详细清楚的分类，这就让教师在教学中能够及时方便地寻求到需要的教学相关资源，给教师的教学节约了大量的时间。
（二）网络计算机的资源优势
电子白板是和计算机网络相连的，可以运用其搜索功能，在计算机中进行资源搜索，这就对教师课堂讲解时的资源不足的情况进行了弥补。再次，保存课堂生成资源。电子白板的保存功能，能够对教师的课堂教学和一些实际操作进行记录，并保存在其资源库之中。这样，在进行总体的复习时，教师就可以对以往的教学进行很好的回顾，学生还可以在课堂结束后进行自觉的复习，实现资源效能的最大化，并能不断地提高学习的效率。有效营造情境教学，课堂之中的情境主要是两种类型：一种是在课文之中会出现的情境；还有一种是教师自己通过思考和准备而预设的情境。在传统的教学模式里面，教师往往不注重对情境的预设，只是生硬地把一些知识灌输给学生。这样极其容易出现学生的学习兴趣和积极性不太高的情况，让整个课堂变得枯燥和乏味，让教学的效率和作用不够明显。在把交互性的白板引入数学课堂之后，教师可以充分利用电子白板的优势。

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（三）激发学习兴趣的优势
电子白板教学通常采用的是“互动课件+灵活讲稿”的方式，把一些形象直观、动态演示等其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，能使抽象的数学概念变得生动、直观，不仅化解教学难度，还可以吸引学生注意力，激发学习兴趣。例如，在教学《圆的认识》时，我运用电子白板设计了一段动画片：伴随着动听的音乐，三只小动物分别从起点一起用手滚动三种不同形状的自行车车轮进行比赛。结果滚动圆形车轮的小狗轻松地第一个到达终点，滚动椭圆形车轮的小猪及滚动方形车轮小兔还在艰难地推着……。然后文本出示疑问：“为什么圆的车轮运行又快又平稳？换成方形的或者椭圆的就不行呢？”这时我引入课题《圆的认识》。通过有趣的动画引入课题，一方面充分刺激学生的各种感官，对学生的注意力始终有一种吸引力，使浓厚的数学学习兴趣充满了整个课堂；另一方面为学习新知提出了要思考的问题，调动学生的积极主动参与性。在这样愉悦的气氛中，学生一旦产生兴趣，将会充满信心地学习数学，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。
(四)省时省力，化抽象为具体
在各类学科中需要绘图来形象地表达知识，如果没有白板，教师在黑板上画图要花费许多时间，而在电子白板上教师可以随时调用事先准备好的各种图片，还可以将图片叠加，不仅节约了时间，也更加直观、形象。电子白板手写笔的功能，不管是学生操作还是教师讲解，都可以利用无源感应笔在交互式电子白板上进行随意的拖动、写画。学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然。无源感应笔在动，他们也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。比如，在教《观察物体》的时候，教师就可以利用电子白板自带的学科资源，让学生随意的将小正方体摆放叠加。再比如，教学英语26个字母的书写，用传统的黑板时，必须人工在黑板上画四线格，空间小，不利于教师的演示，也不允许较多的学生在黑板上书写。而交互式电子白板就解决了这个难题，它支持各种笔形和颜色的应用，更好地帮助学生认读和书写字母。
二、交互式电子白板应用于课堂教学的现状
陶行知曾说“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。”在使用电子白板过程中也应该遵循该条理念。但由于各种因素造成电子白板与课堂教学未能完美结合。

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（一）结构的优化研究还不够
目前，许多教师没有把交互式电子白板当成黑板那样使用，而是把它复杂化为课件操作。总是花费大量时间提前做好电子白板课件，把情境提前输入到电子白板中，课堂上还是忙于操作课件。这样，教师就从过去的黑板教学下课件操作的奴隶转变为电子白板教学下的课件操作奴隶，交互式电子白板没有让教师从课件编辑、制作、操作中解放出来。教师对学生的研究力度也相对欠缺，尤其是对学生学习方式和学习效果的研究还不够到位。
（二 ）传统的书写优势不足
交互式电子白板分为电磁感应式、压感式和红外式电子白板，书写方便及时但书写的感觉无法与黑板相比，即使有笔锋，在白板上书写也没有在黑板上写的字美观，笔画有时也不连贯。要写出如此丰富多彩、生动多变的笔画，就要靠运用多种正确的运笔方法，但是交互式电子白板靠平拖硬拉画出僵直呆板的线条是不行的。古人云： “字乃人之衣冠”。好的笔画应遒劲有力，气血连贯，顾盼呼应。正因如此，粉笔字更是成为教师职业生涯的重要“门面”，凡在黑板上书写工整，板书漂亮的教师往往会给学生留下好印象。而且，在课堂教学中教师的粉笔板书写得怎样，会直接影响到学生的书写情趣、审美培养和教学质量。
（三）电子白板的一言堂
电子白板无法实现个别化学习及学生投票、作业反馈、测试批阅等网络在线学习，因此，传统教学与在线学习的混合学习还不能完全被基于电子白板的混合学习所替代。因此在教学过程中，要充分注意以学生为中心，让学生多参与教学中来，避免出现交互式电子白板的一言堂，培养学生的创新精神。
（四）演示文稿的旧思路
在理论教学中运用电子白板，更多的教师是将其作为演示文稿的替代品，所以，在进行教学设计时往往思路跟着PPT走，这样的教学设计是费时费力且不科学的，因此，需要教师改变常规多媒体教学的框架，充分利用聚光灯、计时器、手写笔、遮罩等功能，将白板功能与各自学科的特征联系起来，化解教学中的疑难杂症。
（五）兼顾整体的不足
目前据调查很少有学生会再课后还会去看上课时的课件及其留下的痕迹。而且，普通电子白板的面积较小，在我国目前多数为大班教学的情况下，后排学生观看学习时不太方便，所以，电子白板与黑板配合使用是比较好的选择。
三、电子白板立足课堂教学的发展方向
   交互式电子白板具有两重整合（以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、交互式电子白板和课堂教学的有机整合）、多重交互（包括人—机交互，人—人交互，以教学应用为主的资源—资源交互等）、易学易用等特性。这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式，改变了教学内容呈现方式，改变了课堂教学方式。通过交互式电子白板构建学习情境，更为清晰地为小组呈现学习任务与探究目标，用白板特有功能可以使学习内容与学习任务不断的细化与深入，同时学生可以通过交互式电子白板提供的学习平台，利用好每组的计算机，在沟通协作的基础上完成小组的探究活动。由此为学生提供了更优质的信息化的学习环境，有效促进学生形成自主、探究、合作的学习方式。
在交互式电子白板的应用研究过程中，作为一名当代教师，我们不仅要能够熟练驾驭现代化教学手段的理论与操作技能，依据教学目标的要求，从学生的实际出发，合理地与传统的教学手段相结合，促进学生对知识的理解与记忆，培养学生的各种能力和素质，提高教学效果，更应加强对教师研究方法的培训，注重研究过程中研究数据资料的积累和运用；应提高教师对学生学习方式和学习效果的研究，力求通过交互式电子白板的使用和引导，改变学生的学习方式，提高学生的学习效率；还要力图引导教师从基于交互式电子白板环境中教学设计的研究转向教学模式的研究。
如何最大限度地发挥其功能优势，实现课堂教学方式的变革，并逐步走出交互式电子白板教学下的误区，需要我们大家努力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。让交互式电子白板走进教学，让教学贴近生活与学生，走陶行知先生教学理念之路，让学生轻松“学有价值的知识”。