现代信息技术对初中古诗文教学的促进作用

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现代信息技术对初中古诗文教学的促进作用
    摘要：根据新课标的基本要求，结合初中古诗文教学的特点，充分利用现代信息技术，促进学生自主学习，促使学生的全面发展。
本论文以初中古诗文教学为研究对象，探讨现代信息技术对初中古诗文教学在提高课堂教学效率，节省学生学习时间；帮助学生集中注意力，让古诗文学习更容易；图文结合，让背诵古诗文成为乐趣等方面的积极作用。并以一线教学实践为基础，以学生为主体，以教学效果为最终检验目标，全面、深入地分析研究现代信息技术对初中古诗文教学的促进作用。
关键词：古诗文教学；信息技术；促进作用
    一、研究背景
随着教育改革的不断深入推进，新课标在教学过程中作出了明确规定。要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。而当今信息技术的迅猛发展，为这一目标的实现提供了强有力的保障。
中国的文化是悠久的，我们拥有极其丰富的文化遗产，必须批判地予以继承。要继承文化遗产，就要读古书，读古书就要具有阅读古书的能力，所以我们必须学习古代汉语。时代越远，语言与现代的距离也就越大；正是由于中国文化是悠久的，所以古代汉语的学习更显得重要。[1]而初中课本精选的古诗文，正是中国文化遗产之精华，同时更是学习古代汉语之入门、之基础。
然而，一个是年代久远的“古诗文”，一个是与时尚接轨的“信息技术”，如何将这两个看似八竿子打不着的事物相结合，碰撞出创新的火花？并实现古今合璧？本文正是在此背景之下浅析“古今合璧——现代信息技术对初中古诗文教学的促进作用”。
    二、现代信息技术的应用能提高古诗文课堂教学效率，缩短学生学习时间
在东汉末年的三国时期，有一个非常著名的历史故事——草船借箭。在吴蜀联盟对抗曹操号称百万之师的紧急战情下，“箭”是战争中不可或缺的重要武器之一。然而战况紧迫，时间紧急，要让吴国和蜀国将士在如此短暂的时间内制造出如此之多的“箭”，几乎是不可能实现的。而诸葛亮却施计用草船佯攻曹营，让曹军信以为真，拼命放箭射向草船。就这样，诸葛亮不费一兵一卒，一针一线就满载而归十万多支箭，造就了赤壁之战以少胜多的历史辉煌。
对此，传统的古诗文教学方法——粉笔、黑板、课本就好比启用造箭物资，发动将士，一支一支地来造箭，虽然能够达到目的，但耗费人力物力，消耗许多时间，且效率低下。而现代信息技术（比如多媒体）在课堂教学上的广泛使用，就好比在诸葛亮指挥之下的草船，它能让目标更容易实现，大大缩短达标的时间，这是一种强而有效的手段。当然，满船而归的“箭”也就是学生学习所需达到的学习目标了。
现代教育技术的使用从根本上改变了传统教学中的教师、教材、学生三点一线的格局，学生面对的不再是单一、枯燥无味的文字教材和一成不变的粉笔加黑板的课堂，呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境与手段和在网络、远距离双向传输的教学系统，所有这一切使得传统教法中抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式，使得教学过程与教学效果达到最优化状态。在整个学习过程中，充分利用学生的视觉与听觉功能，对大脑产生多重刺激作用，从而使得学习效果显著提高。[2]如在七年级下册古诗文单元《口技》一文的教学过程中，我凭着自己的教学实战经验，滔滔不绝地向学生讲解课文的翻译、古今异义、一词多义等相关古诗文知识，但当课文讲解完之后，许多学生仍然很疑惑地问：“老师，‘口技’是不是‘说相声’？观众怎么可能信以为真？”很显然，学生根本没有理解口技是怎样的一门技艺，更谈不上对口技表演者高超技艺的赞叹了，于是我不断反思，发现单凭老师的讲授，学生是很难理解口技是怎样一门技艺，甚至在学完整篇文章时，学生还如同云里雾里，不知道文章所描写的内容。所以在另一个班讲《口技》一课之前，就利用多媒体为学生播放了一段由奇志、张伟表演的口技相声《天路》，让学生身临其境，感受口技这一技艺的妙处。这样，他们就能更好地理解文中口技表演者所描绘的各种惟妙惟肖的声音及各种逼真的场景，大大提高了课堂教学效率。

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在提高课堂教学效率的同时，现代信息技术的使用也缩短了学生的学习时间。因古诗文的年代久远，为了能使学生更好地理解古诗文内容，就必须对古诗文的作者、写作背景、文体等方面作相关介绍。而在传统的教学方式中，对于其中的重要信息在老师讲解完之后，必须用粉笔在黑板上写出，以便学生记忆，这就浪费了许多宝贵的课堂时间。而随着现代信息技术的发展，介绍文章背景知识只需几张幻灯片或简短的视频资料，就能全面、完美地呈现相关内容，让学生节省时间，加深印象，将课堂有限的宝贵时间运用到理解古诗文的重点之上。如在讲解《古诗十九首》之《迢迢牵牛星》时，不仅要对作品《古诗十九首》有所了解，更要对《迢迢牵牛星》的背景作相关介绍。学生只有在了解了乐府古诗的相关知识和牛郎织女的传说故事之后，才能更好地理解本诗的主旨，品味诗歌的艺术魅力。而这些重要的背景资料唯有通过现代信息技术，才能如此直观、形象、全面地展现。同时，将如此大容量的信息浓缩在几张幻灯片上，更缩短了学生的学习时间。
所以，现代信息技术的使用，不仅能大幅度提高初中语文课堂教学的效率，更能合理分配课堂教学时间，节省学生的学习时间。
    三、现代信息技术的使用能帮助学生集中注意力，调动学生学习古诗文的兴趣，让古诗文学习更容易
(一)现代信息技术能帮助学生集中注意力
俗话说：“读书要在存心久”，这强调的是“读书要专心致志，持之以恒，集中注意力”。对于“读书”是如此，对于中学生“读古诗文”更是如此，这就要求学生在课堂上集中注意力，将心思用于学习，才能谈得上“学好”，不然，老师讲解得再妙趣横生也如“对牛弹琴”。然而，学生的意志并不以老师的意志为转移，如何才能帮助学生集中注意力？抓住学生学习古诗文的心？这看似复杂和棘手的问题，随着现代信息技术的产生而得到了解决。
古诗文留给中学生的整体印象是晦涩难懂。不仅是因为古诗文产生的时代久远，也因为古诗文中普遍存在着一词多义，古今异义，特殊句式等古诗文学知识，这就增加了理解上的困难，降低了学习的兴趣，从而分散了学生学习的注意力。因此，只是抓住并维持学生的注意力，而使他们有所学习，这还不够。另外一种运用“新奇”的方法，是去帮助你的学生集中他们的注意力。你曾经遇到过学生对一项解释很专心，或者对于一个讨论有所付出，但是他们的解释和讨论都集中在不相关的地方，并且漏掉了最重要的观点？想要学习得好，学生必须对讯息的关键性部分全神贯注。运用新奇这个原则，你能帮助学生引导他们的注意力到最重要的部分。你也可以利用多媒体或你自己的评论来引导学生的注意力。请利用花哨或单纯的媒体来帮助学生引导他们的注意力。[3]可见，现代信息技术是一种直接有效的手段，能帮助学习集中注意力，是学习古诗文的保障。
例如在课程改革以后，有个年轻老师上公开课，讲解初中古诗文《愚公移山》，为了让学生真正弄懂文章作者的创作意图，他利用多媒体设备，以动画的形式形象地展示了愚公移山的画面，然后在组织学生讨论的过程中依次提出了下列问题：“愚公为了家人进出的方便去移山真的有点愚蠢，搬家不是更容易达到目的吗？”“生活中有愚公这样的人吗？”“生活中需要愚公这样的人吗？”“你愿意做愚公这样的人吗？”“作者塑造愚公形象，究竟想表达什么意思？大家能找到可以说服我和今天前来听课的老师们的答案吗？”这一连串妙趣性的问题一下把全体学生的情绪调动起来，整堂课都在学生的争相发言与热烈讨论中推进。[4]这位老师正是利用多媒体，为学生展现了一幅形象逼真的“愚公移山”画面，在瞬间给学生一种新奇之感，抓住了学生的心，帮助学生集中了注意力，为课堂学习打下了良好的基础。再辅之以创设性的提问，让每一个学生都不知不觉地参与到学习古诗文中来了。也正是这位老师巧用信息技术，才使得她的古诗文公开课走向成功。

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    (二)现代信息技术能调动学生学习古诗文的兴趣
如果说“集中注意力”是学生学习古诗文的前提和保障，那么“调动学生的兴趣”则是学习古诗文的灵魂。众所周知，兴趣是学习最好的老师。兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总在一定的情景中产生。因此，教师在课堂教学中能根据学生的心里特征，认知规律，恰当地运用多媒体技术创设特定的情境，激发学生积极探索的欲望，就能调动学生学习的兴趣，从而大大提高课堂教学效果。[5]而对于初中古诗文的学习尤其如此，利用多媒体提高学生学习古诗文的兴趣，那么古诗文的理解则如顺水推舟。
初中教材精选了一篇古诗文《伯牙善鼓琴》，描写了俞伯牙与钟子期两人相知相交的故事，表达出作为知己的惺惺相惜，意气相投的真挚情感。从这篇古诗文衍生出了一个著名的成语“高山流水”，同时也流传着和成语相同的千古名曲《高山流水》。因此，在讲课之前就让学生尽情地欣赏这一高妙的曲艺，接着发之以问：“同学们，你们能听出这段乐曲中传达出的巍巍高山，洋洋江河这些意境吗？”“不能”“但是，古代有一位叫钟子期的高人却能够听出这乐曲中的意境，就让我们去一探究竟吧！”这样，在《高山流水》的余音之中，学生带着好奇，怀着浓厚的兴趣，顺利地学完了这篇古诗文，豁然开朗，真相大白。
如此，一张图片，一支音乐，一段视频，一截语音……丰富多彩的形式通过现代信息技术的呈现，集中了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，让古诗文学习不再那么可怕，那么困难，反而如一坛陈酿的美酒，愈发芬芳，越品越醇，让初中生学习古诗文变得容易。
    四、现代信息技术的使用能让背诵古诗文成为乐趣
在初中语文课本精选的古诗文中，有80%以上的文章必须要求学生能够背诵。这无疑进一步增加了学生学习古诗文的难度，同时，这也是学生学习古诗文面临的最头疼的问题之一。但是，学习古代诗文，背诵尤为重要。这对理解诗文，积累知识，都是不可或缺的。[6]
背诵是提高语文教学质量的重要手段之一。学生背诵一定数量的名篇佳作，积累大量语言材料之后，就会从中领悟出一些规律，产生认识上的飞跃。所背读的东西一旦烂熟于心，则其词语、佳句、章法、思想、韵律等都会化为学生自己的语言素养，使他们语文能力大幅度提高。语文课本上的文章，特别是名家名篇，语言规范、用词准确、文句优美、行文畅达，可以通过背读培养语感，提高说话和作文的能力。熟读、背诵得多，脑海中贮存了丰富的字词、句式、文章的结构、行文的气势等多方面的知识，在有表达需要时，就会像涌泉之水，源源不断地涌到舌下，流向笔端。而且，背读对于加深对课文的理解有着独特而奇妙的作用。文章作者锤字炼句的功夫、匠心独运的构思、作品高雅的格调、深邃的意境，不是一下子就能读出来的，必须再三诵读，反复琢磨体味，在潜移默化中获得彻悟。应当把学过的知识尽可能多地贮存到大脑这座仓库里，而贮存起来(记忆)的最有效的方法就是背诵。[7]可见，背诵课文有诸多好处，即使前面刀山火海，也要帮着学生披荆斩棘，实现古诗文的背诵目标。
当然，老师若像“老夫子”一般坐镇于讲台，看守着学生摇头晃脑地死记硬背，机械地重复，肯定收效甚微，一切努力皆徒然。这是就需要调动各方面的积极因素，让老师成为引导者，让学生成为主要的参与者，进行有效的古诗文背诵。此时，现代信息技术也成为了介于老师与学生之间的不可替代的一员。现代信息技术的使用不仅能够让学生更好地理解古诗文，为背诵打下基础，更能够帮助学生进行有效的背诵，实现学习的升华。现代信息技术就如一个五彩缤纷的魔术箱，有着无穷无尽的吸引力，只要运用恰当，就能帮助学生实现每一个愿望。将它里面贮存的文字、图片、音效、视频等资料信手拈来，便可以满地开花。
请看七年级上册精选之古诗文《卖油翁》，让我们从多媒体截取一张精美的图片，帮助学生进行画面法的背诵吧！画面法，即把文字内容在头脑中构成一幅鲜明的图画，绘出画面，并以之为媒介，进行背诵。它可以形象直观地表现材料的内容、含义，深入浅出，通俗易懂，图文并茂。[8]现代信息技术的使用，无需学生在脑海中艰难地绘画，它可直接为学生提供形象逼真，精妙绝伦的画面。

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  五、结束语
荀子曰：“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”是的，人类本来就无特异之处，只是善于假助外物的力量才创就了奇迹。在当今教育事业中也是如此，唯有在新课标的指导下，有效地利用现代信息技术，才能将新世纪的教育事业推向另一个高潮。
中华民族的宝贵文化遗产——古诗文，在与现代信息技术的碰撞之下产生了绚丽的火花。尤其对于初中古诗文而言，现代信息技术的使用不仅能帮助学生提高古诗文学习的效率，缩短学习的时间；还能帮助学生集中学习注意力，让古诗文学习更容易；更能使古诗文背诵成为学生学习的乐趣。由此可见，现代信息技术与初中古诗文的完美结合，实现了古今合璧，创造了教育事业的新篇章。