三年级下册第一组案例研究

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逝去的燕子和翠鸟



广东东莞阳光第六小学　刘寿堂



　　做教师的快乐，不只是能够亲眼看到自己的学生幸福成长。通过与课文的交流，还能回想起自己儿时的往事，那是一种充满诗意的感觉。


　　又遇见新课标人教版实验教材小学语文三年级下册的《燕子》和《翠鸟》。我的思绪再次被拉回到小学时代。



　　那时每到田里的禾苗泛绿，太阳开始有些热乎的时候，便有一群群的燕子在田间、电线上、屋檐下来回嬉闹。我家的小院子楼板是松木的，有一股香味，还能防虫。于是有一对燕子夫妻在我家的楼板上做窝安家。那窝可是它们一天一天，不断的从外面衔来泥土和松针垒起来的。一层泥土、一层松针，慢慢的变成了一个矮圆的小窝，寄托着燕子夫妻对未来的希冀。过了几天，忽然发现小窝里头多了四只鹅黄色的乳燕，唧唧喳喳的闹个不休。此时也是一对燕子父母最忙碌的时候，天蒙蒙亮，它们就飞出了家门，到农田、菜地里捉虫子。为了不耽搁它们“上班”，爷爷特地在每天夜晚关门的时候给两扇小木门留下了一道缝隙，这样就很方便燕子父母进出。人与小鸟对父母的依恋都是一样的，而父母对每一个孩子的爱也是公正无私的。我发现每次燕子父母捉回来田里的虫子时，四只可爱的乳燕都依次在小窝的前沿排成一排，张开着嘴，等待着父母准备的盛宴。而燕子父母这回将虫子给了第一、第二只乳燕，下回就必定送到第三、第四只的嘴里，这样的次序从来不会颠倒。



　　几乎在小学读到《翠鸟》一课的同时，我也在家门口的河边亲眼看见过一回翠鸟叼鱼的精彩场面，那阵势跟课文里描写的一模一样。我那时最惊讶的便是翠鸟那一身翠绿的羽毛和叼鱼时敏捷的身手，就好象一个美丽的女剑侠，看上去柔情似水，但一出手便干脆凌厉。后来，我终于发现了翠鸟的巢穴。我家房子后面的一个高高的土坎上，横着个拳头大小的洞，旁边还有一丛跟翠鸟羽毛颜色一样翠绿的蕨类植物。可惜我没有遇上课文里那个老渔翁，没有人阻止我下定决心去淘那个神秘的洞穴。洞穴很深，将我的整个小手臂都吞没了。有一种害怕，更有一种期盼。果然，我的手触摸到了几只幼鸟。当我将几只幼鸟掏出洞口的时候，看到的是没有长一根绿毛、全身只有赤裸的血红的皮的小生命。它们也没有成年翠鸟的敏捷，而是显得非常拙笨。我满以为能抓到捕鱼时那样美丽可爱的翠鸟，这可不是我想象中的翠鸟呀！于是赶紧将几只幼鸟塞回巢里。从此，我对翠鸟的美好感觉就打折扣了。



　　渐渐的，我长大了，远离家乡，也做了一位教师，多次遇到《燕子》和《翠鸟》。我教的许多孩子都没有机会亲眼瞧一瞧这两种可爱的小生灵，我后来几次回到家乡想用DV记录下儿时的“燕子”和“翠鸟”，然而我的愿望终究是泡汤了。



　　家乡的农民们已经用不上燕子来捉田里的害虫，农药代替了燕子，也赶走了燕子。家乡的河边也看不到翠鸟的影子了，因为河里已经没有鱼儿可叼。



　　一次去桂林旅游，在一个溶洞门口，看见许多摊点在卖燕窝。虽然老家的楼板上现今尚有三四只燕子的空巢，可是我没有机会亲眼瞧一瞧燕子一家室内的家具和陈设。于是，我满怀崇敬的想一睹燕窝的“芳容”。谁知这一看，我对燕子的美好印象竟然永远消失了。原来这燕窝里头全是蛆虫的尸体。尸体周围和着一团团像鼻涕样的残渣，摊主说那是燕子的唾沫。燕窝的营养价值正在于那看上去令人作呕的蛆虫和唾沫！这时我想起在教育学院一位美学教授给我们讲的一句话：“美是给大家欣赏的。当你想把美据为己有的时候，美就会无影无踪。”这句话印证了我儿时的记忆。



　　那逝去的燕子和翠鸟……