浅谈美术课堂中多媒体教学的运用

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浅谈美术课堂中多媒体教学的运用
【摘  要】：随着科学技术的迅速发展，在美术课中普遍运用多媒体课件进行教学已成为美术教育最具特色的一道风景线。它集直观性、趣味性、丰富性于一体，能最大限度地调动学生的学习兴趣、情绪和思维，为学生理解美术、表现美术、创造美术提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而把学生丰富的想像力和创作激情倾刻间变成形象的画面，使美术课更为生动活泼且学有成效。本文现据笔者平时的教学经验，谈谈美术课中多媒体教学的运用。
【关键词】： 多媒体；美术课堂；教学运用
小学生天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。所以，在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而电教媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。   
一、运用多媒体教学，激发学生的绘画兴趣
兴趣是人们的向导，每个人从事各种各样的活动，都是由一定的活动动机、兴趣、爱好引起的。因此说，激发学生的学习兴趣和爱好是创造思维培养的关键。学生有了兴趣，就会肯于钻研，乐于求索，就能积极主动地思考，调动思维的积极性，变刻苦学为乐学，激发学生学习的主动性。小学生不喜欢一味地面对老师熟悉的面孔，聆听单一声音；老师空头说教已无法满足他们的直观性具体思维的要求。而电教手段恰好能解决这一矛盾，利用电脑资源，既开阔了学生视野，又能调动学生的学习积极性。运用多媒体手段可以通过色、形、声、光将教授过程直观、形象、直接作用于学生的各种感知，使学生产生强烈的学习兴趣。如三维立体的动画片以其绚丽的色彩、优美夸张的形象造型、惟妙惟肖的动画效果和耐人寻味的故事情节深深地吸引着广大的少年儿童伴随他们度过愉快的童年时期。还有电子游戏中多变的故事情节，神秘莫测的机关更让学生兴奋。高新技术无形中对学生起到了潜移默化的作用，广大的学生对教师的教学要求更高。传统的教师讲解、图片欣赏、技法训练的教学方式因缺乏活力和时代气息已经失去了对学生的吸引力，而多媒体的音乐、图像操作性极强的教学软件大大地增强了课堂教学的趣味性，更激发了学生学习美术的兴趣和欲望。
因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：如我在教学《海底世界》一课伊始，演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境、导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极、主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础。

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二、用多媒体教学，将教材化难为易
在美术教学中,很多的内容仅仅用讲是学生很难理解的,就算是讲的很详细,讲的在生动,而学生的知识面窄,对于一般的讲解根本是无法理解,要想学生在这种情况下学会这些知识并且能够记牢这些新的知识,这就要求我们的教学手段要新颖独特,而能够承担这个责任的,也只有多媒体辅助教学了.比如在<<民间面塑>>这一课中,学生有的对于面塑是什么都不知道,所以我在上这一课的时候寻找了大量的资料,制作了一个动化式的课件,从面塑的起源、发展、制作工序,用课件一一展示,学生象看电影一样饶有兴趣,开阔眼界的同时,丰富了知识,并对美术有新的想法.
在教五年级《山壁上的画》这一欣赏课时，由于学生对古代历史的理解比较模糊，也不可能取一个新石器时代壁画给学生以直观感受，为了解决教学中的难点：如何让学生掌握古代壁画特点去分析并理解，我选择了多媒体。通过图片展示介绍古代劳动人民是如何在生活中创作壁画，再通过古代生活与现代生活的条件比较，得出古代劳动人民为什么要在悬崖上创作壁画的原因及道理。这时，全班学生对古代花山壁画有了初步了解，气氛渐活跃，纷纷说出自己对当时劳动人民敬仰和佩服，从而培养了学生从小热爱生活、热爱劳动的思想品德。我再设巧关：把花山壁画局部用实物投影仪放大给学生观察，让学生似乎进入了古代花山壁画的场面中：一群群高大威猛的狩猎者围成一圈，中间一头惊慌失措的野鹿无处可逃、人们手舞足蹈欢庆狩猎的收获……规模宏大的场面引起了学生翩翩的想象力。这样一步步引申，既提高学生的兴趣，又降低了欣赏难度。最后，在让学生讨论过程当中，我惊喜地发现，学生的欣赏能力和想象能力既全面又各有新意，整堂课取得较好成果。我认为，多媒体课件虽需投入不少精力，只要用得巧、吃透教材的重点难点，有针对性进行施教。这样，教者不难、学者易，让大家都在一个轻松的氛围中教与学，融洽师生间的感情。
三、用多媒体教学，优化课堂教学
传统的黑板加粉笔的填鸭式的教学模式，不注重学生的个性差异和接受能力的差异，千篇一律地使用同一种教学方法，学生缺乏主动思考，难以激发每一个学生求知的潜能和欲望。计算机把文字、图形、图像、声音、音乐、动画、色彩、视频图像等现代教学媒体信息集合于一体，为教学提供逼真的表现效果，使枯燥抽象的学习内容变得富有趣味性和吸引力，优化了教学过程,为儿童营造了一个自主参与式的教学环境。

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如在《多彩的秋天》一课中，课件在表现秋天的色彩时使用三幅冷、暖色彩对比性较强的树林图片，让学生了解到秋天拥有丰富的色彩，同时渗透冷、暖色的认识表现秋天的生活时插入有关秋天天空、小溪、动物、果实等方面的录像片，使学生认识到秋天的天空是万里无云的，秋天的果实成熟了，秋天的生活更是丰富多彩的；表现秋天的节日时以礼花动画、中秋节巨型月饼照片作为引导，以此激发学生对秋天节日的丰富想象。因为表现秋天事物的图片、影片很多，所以设计教学课件时就要选择实用性强的资料，使用的数量、形式也要恰当，做到言简意赅。在表现秋天树林的动画片中配上树叶摇动的声音及鸟叫声，使学生有进入秋天树林的感觉，自然会产生丰富的联想。在学生创作这一环节上，我运用著名钢琴曲《秋日私语》来引导、丰富学生的创作空间，乐曲悠扬而富有内涵，与授课内容相吻合，起到很好的辅助作用，教学效果明显。
我还着重在绘画类课程中自制合适的投影片，如教第十册《为童话插图》时，我查阅了一些插图，运用故事连环画形式，把它们化成翻阅式投影片，一张张展示了学生都熟悉的《白雪公主》这个动人的童话故事，学生们津津有味边听故事边看画面，深深被舍己救人的七个小矮人及美丽善良的白雪公主吸引住；这时我再打一张投影片：以“抬棺”的场景用暖色描绘，然后利用复合片把七个小矮人依次展示，好象是看到了一部连续的童话故事，学生一下子拓宽了思路，投入到想象画的海洋中去。在讲解色彩知识《橙、绿、紫》这一课时，主要让学生了解间色是通过二种原色混合而来，我就利用明胶片剪成圆形，分别涂成红、黄、蓝，订在另一张明胶片上。上课时，分别出示红黄蓝，复习引出三原色，再渐渐把红片和黄片靠近，至重叠，学生惊奇地叫到："变色啦，变色啦，成桔黄色了。""对，这种颜色就叫橙色，是由红色、黄色混合得到。"同样，请二个学生上台来移动另二种原色，得到了绿色和紫色，并让他们拿水彩笔快速试画一下。这样动手拼拼叠叠中，学生一下子就掌握了三间色，印象非常深刻。利用投影片直视效果和变化手法，给学生以启示，只有充分围绕美术教材特点，降低难度，用形象和趣味去打动学生的求知欲和创作能力。拓展了学生的思维，渲染了课堂教学氛围。
四、用多媒体教学，培养学生的创造能力
美术教育被公认为是培养创造能力最具成效的学科。在美术教育中，要努力设计新鲜的表现形式和方法，创设宽松的环境，给学生提供各种创作机会，使学生能够充分发挥其创新意识和创造能力。创造性的富有魅力的课，对于激发学生的创造力有着重大作用。如在《小水壶》一课的教学中，我以“今天，老师要带领同学们去商场里逛一逛，大街上走一走”导入，引起全体学生的兴趣，接着，我把学生引入“热闹的街市”中，出示街市动画课件，“你们看，商场货架上的小水壶可真多，可真美，你能分别给老师和同学们介绍一下这些小水壶的形状和图案吗？”学生认真观察后，分别介绍了小水壶的颜色和形状。这时，迎面走来了两个小女孩拿着很特别的小水壶，我用鼠标点击小女孩，屏幕上小女孩开始分别介绍各自的小水壶，然后我说：“我们今天逛街的收获可不小啊！”由学生小结：我们认识了很多各种各样的小水壶，那么，你还能设计出其它形状的小水壶吗。这样的课学生学得主动，思维活跃。在作业中，我发现各式各样的色彩纷呈的小水壶出现在学生的画作之中。
总之，运用多媒体技术优化教学过程，能有效的化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，让教师在课堂内更游刃有余，让学生在课堂内更兴趣盎然，使学生自身的创造性素质也得到生动活泼、积极主动地发展。同时，使我们的教学变得更有吸引力，更容易地接受，来引导学生更好地学习，更主动地接受知识，突出学生的主体地位，教师的住导地位，从而取得良好的教学效果。