应用多媒体培养小学生主动学习的好习惯

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应用多媒体培养小学生主动学习的好习惯
【摘要】：学生养成主动学习的好习惯，是现代教学中必不可少的一个重要环节。小学生的年龄特点决定了他们在学习中自我控制及主动学习能力不强，然而我国的重教有余，重学不足，灌输有余，启发不足的教学体制，严重影响着学生的思维发展和主动学习能力的发展。因此对学生的主动学习习惯的培养势在必行。在小学教学中，培养小学生主动学习的好习惯不仅能使学生更加主动地去学习，而且更使他们的想象力和创造力得到高效的发挥。
【关键词】：应用多媒体  培养主动学习习惯
【正文】良好的习惯不仅能使一个人受益终身，更能体现一个人的人素质高低，而且还能使一个人走向成功。对于年龄小，知识少，缺乏学习经验的小学生来说，他们行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。恰如其分的正确引导就会起到事半功倍的效果。在小学教学中，培养小学生主动学习的习惯也是必不可少的重要环节，它能够激发学生主动地去学习的兴趣，更能使他们的想象力和创造力得到充分的发挥。针对我们的教学中存在的重知识记忆，轻知识运用能力和创新能力的培养等问题，我觉得要使学生积极、愉快地主动去学习，应用好多媒体是学生主动学习习惯的培养是不可忽视的重要的组成部分。我现在谈谈我在小学多媒体应用教学中的一些浅显的看法：
一、更新传统的师生观念，让教师的主导作用和学生的主体作用得到更充分的发挥。
要使小学多媒体应用教育的目标得以实现,就需在新的教育理念支撑下去构建符合新课改要求的符合小学生自身特点的新课堂。作为信息技术高速发展的新时代的教师，应从我做起转变原有的工作方式，把自己从一个 “教匠书”，转变成一个拥有现代教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者，同时在构建 “新课堂”的同时，探讨“新课堂”构建的理念。在教学中要培养学生主动学习的习惯，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。因为教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它更应该是发展认知的方法。过去所倡导的教师为主体的教学模式已不再适用现代信息技术高速发展形式下的教育教学，因而转变传统的师生观，充分发挥学生的主体作用，才能使学生更主动地去学习，去创新。在新课堂中教师要多动脑筋，多引导学生尝试，想方设法让学生转变为学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。例如在上《失物招领》一课时，我通过多媒体创设情境激发学生自己提出问题，给学生提供资源网站，让学生根据自己提出的问题主动去学习和探索，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。学生津津乐道地在网上查找资料、解决问题，主动性得到充分的发挥。教师在整个教学过程中，适时对学进行恰如其分的指导，使学生的“学”，是有教师背景下的学，而不是盲目的在网上游乐。更重要的是在这种教学方式的转变下，教师给学生创造了主动学习的条件和思考发言的空间，学生通过主动学习和交流探索，获取到更多的教师难以传授点知识和能力。

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二、铺好学生主动学习的第一块基石-----激发兴趣。
习惯的养成是成功教育的基石。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人生存的资本，一个人养成好的习惯，受益终身。 “习惯决定着一个人的命运。”习惯的力量是不可估量的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在习惯的轨道上运行，可能终身都无法改变，小学时期是培养习惯的最佳最重要的时期。学习兴趣是产生于学生自己的学习需要而表现出来的一种行为，他在学生的学习中具有重要的作用。小学生的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识没有任何学习兴趣，压根就不想主动去学。针对小学生的现状，我平时教学时，就从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确运用多媒体，使其从对游戏的兴趣发展为主动学习的兴趣，从而激发起学生主动去学习，主动去探究和创新欲望。
1、合理创设激情，引领学生进入精彩信息世界。
低年级的小学生，对多媒体有着浓厚的兴趣，由于他们刚接触电脑不久，对电脑怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性不言而喻，因而我们要利用好小学生的这一特点，巧妙运用多媒体培养他们主动去学习的习惯。例如我在上小学《凉凉的鸟蛋》这课时，我以故事形式提出问题：“同学们，如果你发现树上有鸟蛋时，你会怎样做？同学们想知道课文中的小朋友是怎样做的吗？”同学们异口同声地回答“想”。然后我请同学们看屏幕，课件出示有关情景，同学们个个都跃跃欲试了。这时我及时提出恰当问题对同学们进行引导让同学们进行争论，充分地调动了同学们参与课堂的积极性。在课堂中，他们就会主动地去思考交流，课堂中的确寓学于乐。
2、寓教于乐，使学生在快乐轻松的环境下主动学习。
兴趣是一种推动学生主动学习的内在动力，它可激发学生强烈的求知欲望，从而为学生主动学习、主动创新奠定坚实的基础。那我们可以根据学生爱玩游戏这一特点：上课时就运用多媒体以游戏为导火索，根据教学的实际情况来确定每节课应怎样入手，把新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如在教学生字时，我设计了各种各样的声情并茂识字游戏，让同桌之间互相比一比，看谁玩得速度快记得快。同学们兴趣盎然的边玩边学，学得轻松又愉快，记得准确又牢固。兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。一旦激发了儿童的学习兴趣，就必须唤起他们的主动探究和求知欲望。在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发学生的思维活动，充分发挥了学生的主动学习的积极性，从而培养了学生主动去学习的习惯。

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三、激发学习欲望，指导主动探究，培养学生主动学习的习惯。
主动学习的过程是一个探究的过程，对于主动学习者来说这个过程中总是他总是处于亢奋的状态，因而胆大心细，注意搜寻和分析信息之间的共同点和差异，遇到困难时，他会调动全身的细胞来寻求突破的契机。主动学习时，学习是一项饶有有趣、轻松愉快的活动，学习的效率就不言而喻。在主动学习的过程中，学生是学习的主人，是为自己学习，老师的引导和学生的努力，两个力的方向一致，合力最大，因而效果就好。在教学中，教师要善于应用多媒体培养学生主动学习的习惯。
1、利用动态画面培养学生主动学习的习惯。
新时代的课堂教学，要从学生角度去考虑设计我们的教学流程，对小学生的主动学习习惯的培养主要是兴趣培养。小学生学习兴趣的根源建立在他们喜欢之上的，教师整一节课，按照课本“照本宣读”，引着学生的鼻子走，学生只是机械地完成学习，严重制约了学生学习主动性，对培养学生的主动学习的习惯更是百害而无一利。所以，教师在教学中可采取多媒体动画激发学生学习的兴趣，培养学生主动学习的习惯。教师在教学过程中，有意识地设计一些动画课件，学生带着对动画的喜爱，通过自主探究，充分发挥他们的主动性。这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性，学生在完成任务的过程中也真正掌握了知识，他们主动学习的习惯也能得到大大的提高。
例如，我在教学《画家乡》这课中，要求学生利用多媒体展现的的不同的家乡美景，让学生根据图画复述课文中的不同家乡美景不仅培养了学生口头表达能力和复述能力，而且加深了对课文的理解。随之我又抓住时机让学生画画自己可爱的家乡，完全由学生自主发挥，为学生留下施展才能的广阔空间。到上交作品时，我发现每个学生所画的画都不相同，有的用到了笑脸、十六角星组成了太阳、有的用到了矩形、三角形组成了房子和树……这些作品可看出小学生不同的创造力和想象力，充分发挥了学生主动学习的能动性，使他们在多媒体的帮助下提高了各种能力。又如让学生运用计算机设计电脑小报，这种任务一般与学生的生活联系紧密，可以很大程度的满足学生的成就感，教师课前可让学生自己去收集资料，对排版作一定的要求后放手让学生自己去设计、创作。学生在收集资料、创作的过程中就是一个不断地主动学习的过程，这样的任务设计使学生的思维更具独创性，使他们多媒体课有了更大的兴趣，他们就更愿意去学习有关知识，从而培养了学习主动去学习的习惯。
2、利用竞赛方式培养学生主动学习的习惯。
争强好胜是小学生的天性。在多媒体教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习，而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。例如在进行词语教学时，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，我利用多媒体抓住恰当的契机，组织一次词语记忆竞赛，看谁记的方法好速度快。通过这样一设计，学生的学习劲来了，在竞赛过程中你追我赶，到下课时还有一种余犹未尽的感觉，这样就促进了学生对下节课的学习奠定了坚实的基础，有助于培养学生坚强的意志和主动学习的精神。又如在上“涂色”课时，我同样以竞赛的方式进行教学，上课时我出示了三幅没有颜色的森林图画，让学生们在8分钟内利用我们所学过的知识，帮助动物王国找回色彩。竞赛前我设定了竞赛规则，同学们根据规则进行创作，然后小组评选出一幅最好的作品进行全班的评比，最后评出最佳创作能手。在竞赛的方式下，学生根据自己所学的知识，以自己的丰富的想象力主动进行创作，能独立地解决学习问题，同时在小组评选时，同学们也可以看到自己的不足，从而学到更多的知识，在竞赛中不断进步。

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良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分；良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段；良好的学习习惯广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里，使人终身受益。因此，培养学生主动学习的习惯，必须持之以恒，一点一滴，长年累月，促使他们在学习中不断成长。总之，我们要始终贯彻素质教育的思想，使学生在学习过程中形成一系列良好的主动学习习惯，使学生能更有效地主动去获取、处理、分析和利用信息，从而不断地提升自我，超越自我。