交互式电子白板的充分使用大大实现了英语课堂的精彩高效

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交互式电子白板的充分使用大大实现了英语课堂的精彩高效
  
摘要：
新课改下需要高效的、大容量的、多形式的、互动的、能调动学生感官和参与积极性的课堂，这种课堂急需信息技术特别是交互式电子白板的介入。在这种形式下，本文从交互式电子白板如何激活英语课堂谈起，并结合本人教学实际，把白板在英语教学设计中的功能应用，特别是白板在营造氛围，创设情景，走进意境，感知文化，掌握知识；激发学生的参与意识，提高课堂教学互动性，活跃课堂气氛；提高课堂效率，真正做到高效课堂；灵活使用白板的功能，充分利用各种丰富的资源等方面如何激活英语课堂进行了论述，并举例阐述白板的使用是提高高效课堂的有力武器。
关键词：交互式电子白板；英语课堂；功能； 应用 ； 实效
论文创新点：交互式电子白板以其特有的功能抓住了学生的思维兴趣，使师生从表情到思想都真正的互动起来，充分的发挥交互式电子白板的各个功能，大大实现了课堂的精彩高效。
内容：
交互式电子白板的出现，给新课改下的英语教学提供了不可多得的工具，它弥补了ppt的不足，又极大的激发了学生的学习热情，让学生在课堂上真正的自主起来，让师生真正的互动起来，也让课堂更丰富而实效起来。交互式电子白板的出现，是新课改逡巡不前的助推剂。
一  新课改下的英语课堂急需交互式电子白板的介入。
   （一） 新课改下需要怎样的课堂
    2005年02月03日 《人民日报》第十三版指出：“新课程提倡向生活世界的回归，强调课程教学与生活的联系”，“应让学生利用已知，对未知世界进行探究和学习。”“现代信息技术中的多媒体毕竟是工具，必须为我所用。教学的进程，课件内容的呈现始终应围绕他们的需求进行及时调控，而不能被预设的某种“电子教案”所羁绊，人机交流不能简单取代人际间的互动”。可见，新课改下需要高效的、大容量的、多形式的、互动的、能调动学生感官和参与积极性的课堂。而这种课堂是传统课堂教学的方式所达不到的。在传统的教学模式中，教师是教学活动的中心，是教学活动的主体，是知识的传授者，学生是知识的接受者，教材是教的内容，教学媒体是教的工具，许多教师以书本为中心，“填鸭式”地传授知识，教师的教学方法死板，教学手段单一，往往是一块黑板、一本书、一只粉笔贯穿整个教学活动，近年来投影仪和多媒体课件的介入一定程度上丰富了课堂内容，但是，整个教学活动和教学结构都是围着教师转的，课堂的动态性、交互性、和大容量等特点还是得不到呈现，这样，新课程下需要的课堂依然得不到满足。

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（二） 交互式电子白板的特有功能正好解决上述问题。
交互式电子白板的特有功能及应用。
      教师在白板上操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。我们知道，每当教师在计算机操作台演示课件时，教师在讲台的走动和时间的延迟，很容易对一些注意力不易集中的学生造成多余信息传递而破坏他对知识内容的关注和理解。这点尤其应避免在小学课堂教学中出现，由于学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。
     白板特有功能如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除、几何关联图形的编排、交集区域突显等白板的这些特殊效果和应用技巧，电子教学白板可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。
在教学过程中，教师可以根据课堂需要动态的添加、删除和更改课件中的内容，学生也可以更改和充实教师课件中的内容，真正参与到课堂中来，不管是教师对知识的理解还是学生的回答，只要在交互式白板上操作，交互式电子白板系统会自动存储这些资料，从而生成教师每堂课的个性化教案。并成为教师以后教学的重要资源。
    二 交互式电子白板如何激活英语课堂
（一）交互式电子白板在英语课堂应用的教学设计
英语课堂运用交互式电子白板的教学设计要注重情景创设，强调情景在教学中的重要作用，注重信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持学习，最终形成一个优化的教学系统结构。由于多媒体课件的信息量大且要求具有友好的交互性。因此必须认真设计多媒体课件的系统结构，以保证交互式电子白板能达到最佳的教学效果。因此在设计过程中，必须充分利用各种资源，还有留给学生充分的互动空间。
（二）交互式电子白板在英语课堂教学中的应用。
英语教学有其教学的特殊性，在新课程改革后，英语教学的挑战难度越来越高，由于教材新，容量大，时间紧，往往教师投入很多的精力下去，可是见效很慢。如何采用新方法，新理念，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性？借助于交互式电子白板的先进的功能，可以从以下几个方面来进行教学。

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1、营造氛围，创设情景，走进意境，感知文化，掌握知识。
语言教学的目的就是为了交流，语言的学习离不开情景的创设，氛围的营造，情景的巧妙创设不仅能够调动学生的智力因素，还能调动他们的态度、情感、心理、兴趣、意志等非智力因素，使学生在不知不觉中融于到教学情景中，自然而然地与老师，同伴表达自己的感情，进行交流互动，学习的目的也就达到了。另一方面，中西方存在着文化的差异，生活习惯，风俗及人情都不同。在创设情景时，教师可播放有关中西文化差异的视频。我在教学虚拟语气时，就播放了周星驰主演的《大话西游》里的虚拟语气表达的爱情名句：“如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对那个女孩子说三个字：我爱你。如果非要在这份爱上加上一个期限，我希望是一万年！”然后再播放英语版的对话：“If God could give me a chance to do it one more time, I would say three words to that girl,"I love you!"If a time limitation must be added to the love, I wish that it could be 10 thousand years!”在此期间，学生观看演示中的会话人的说话表情、神态、身体语言来了解，感知中西文化的差异，这种演示会极大地方便教师教学，降低教材难度。在此之前，教师还可播放一些西方虚拟语气的视频，增加学生学习兴趣的同时，营造了氛围，让学生感知力文化，掌握了知识。
2、激发学生的参与意识，提高课堂教学互动性，活跃课堂气氛
在非电子白板的英语课堂中，其ppt课件的功能主要是展示，学生无法直接参与，课堂教学往往是“教师一人讲，其余学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答。”的单向模式，而交互式电子白板的使用可以让学生积极参与到课件的演示过程中，调动了学生参与的积极性，体现了学生学习的主体地位，也改变了以往师生间的单向模式。用交互式电子白板的“无限克隆”功能，彩色画等功能等，可以把本来抽象的思维形象化。例如，在讲授人教版高二必修5的Unit 4  A letter home时，首先设置情景，以韦唯在春晚演唱的《爱的奉献》视频歌曲导入，当视频情景把学生带入氛围时，在白板上适时操控播放进程。再让学生谈什么是分享。接着延伸课堂内容，展示曼德拉的名言和愿望，让学生谈分享的意义，并在白板上写出分享的具体内容。且可以用不同的色彩笔表达或圈点勾画。情感真挚，情景合一，师生互动，真正激发了学生的参与意识，提高了课堂的实效性。
3、提高课堂效率，真正做到高效课堂。

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把交互式电子白板的功能应用到英语作文的评改上，有效激发了学生的思想源泉，激活了英语课堂。我在上英语作文讲评课时，首先把同学们的作文以投影的方式直接展示在电子白板上，直观的展示了学生的书写水平和写作态度。当书写认真，字迹工整的同学看到了自己漂亮的文面，脸上露出的是欣慰和自豪。这就激发了他们追求更高更美的愿望。其余同学也会聚精会神的观看，分析，对比，并找出自己的优缺点。特别是书写潦草的同学，能真正看到自己的差距并触动他们的灵魂。其次，让同学们找出文中的错误点，对于单词拼写错误的，让学生们自己到白板上来标注，运用聚光灯或放大镜的功能加深学生对单词正确书写的印象。如果句型出现错误，就让同学们用屏幕批注，不同颜色的画笔，拖拽等功能进行修改，多颜色的使用使批改醒目，使重点难点和易错的知识点嵌进学生的脑海，师生互动，又避免了传统作文批改中容量大，耗时费力，效果不显著的弊端。看图作文是英语作文的难点，我在这个环节的教学是这样的。我把图片的一部分用幕布遮盖起来，先展出一张，让他们标出图中的重要信息，猜测下文的发展，直到把所有图片完全呈现在同学面前，这时看图作文的真正含义大家就领悟了。这样的教学课堂，极大的提高了学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人，真正做到课堂的高效。
交互式电子白板也非常适合英语复习课教学，英语学科基础知识繁杂，内容冗多。交互式电子白板还自带电子投票健，可用于复习课上学生回答选择题，计算机系统能迅速统计得出答题情况，便于教师根据答题的正确率了解学生掌握知识的情况，及时调整教学策略和教学内容。如改错题。可利用白板的图片放大缩小功能，像皮擦功能，发现错误并进行及时改正，展示学生的解题过程，教师利用屏幕批注功能，对一些重点词组进行加下划线，着重号，画圈等。
4、灵活使用白板的功能，充分利用各种丰富的资源。
交互式电子白板的拖拽功能可以应用在排序题，白板中的笑脸图章可应用到学生回答问题后的鼓励，白板的橡皮擦功能可应用到发现错误及时纠正，白板的摄像机功能可以应用到记录学生的精彩学习过程或师生互动成果的总结，白板的链接功能可以应用到师生共享资源中来。书本、电视、生活和网络资源能在交互式电子白板上共享，能够实现丰富多样的教学资源的灵活整合，可以在交互式电子白板的计算机工作界面放课件，播放各种多媒体光盘和视音频材料等，而且还可以直接调用白板内置的注释库，动画库等多种资源库，师生在教学实践中可以依据各自的需要进行调整、修改、增添，甚至重建这些内置的资源库。这种不断调整、修改、增添，甚至重建的过程就是充分利用各种丰富资源的过程。也是提高学生能力和提高课堂实效的过程。
（三）交互式电子白板在英语课堂上的应用要注意的事项
注意在交互式电子白板教学中设计真实的背景，教学程序要设计学生的合作过程、反思过程和表述过程，要理好交互式电子白板教学与传统教学的关系，不可把传统教学手段都抛弃，特别是复习课，要留给学生把要点记下来的时间。
交互式电子白板为新课程改革提供了一种新型的互动平台，实践证明，教师利用它以更灵活多样的方式授课，学生也积极地参与到教学过程中，大大地提高了师生交互的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，使学生真正成为课堂的主体，发挥了教师的潜能，促进教师的专业化发展。随着技术的不断改进和软件功能的不断完善，不久的将来，交互式电子白板必将成为实现“新课改”的主战场。