浅谈利用“班级图书角”资源，提高小学生课外阅读的有效性

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浅谈利用“班级图书角”资源，提高小学生课外阅读的有效性
【摘 要】爱看书的孩子，学习成绩不一定是最好的，但他们肯定是会思考、有进取心的孩子。培养学生良好的阅读习惯就像投资一样，越早越好。农村小学在办学条件等方面存在较大的局限性，学生的阅读资源和阅读场地都得不到保证。建设班级图书角，不但能解决学生阅读资源匮乏的难题，还能使班级形成好读书、读好书、奋发进取、力争上游的良好氛围，进而打造富有浓郁人文气息的书香班级。   
【关键词】传统阅读  网络阅读  交互运用  有效性
洪宗礼老师说 “要让语文教育安静下来！”而阅读是让一个人从浮躁转为平静的最佳方式，只有师生的心灵在潜心静读中沉淀下来，不再躁动，才能让语文教育真正安静下来。可是，农村小学在办学条件等方面存在较大的局限性，学生的阅读资源和阅读场地都得不到保证。我们必须从农村小学的实际情况出发，集思广益、广开书源，努力为学生创造课外阅读的条件，让书香浸润孩子幼小的心灵。因此，建设班级图书角，营造班级阅读园地，成了我力所能及、解决学生阅读资源匮乏的重要途径。
都说兴趣是儿童最好的老师。那么，如何利用班级图书角来激发小学生的阅读兴趣呢？如何让“班级图书角”发挥应有的作用呢？结合我平时建设和使用班级图书角的做法和体会，谈几点粗浅的建议。
一、建设班级图书角，完善图书角借阅制度
（一） 建设班级图书角，营造书香班级
1.寻求“学校图书室”的支持
    图书室是学生课外读物的主要来源。我校的图书室面向全体学生开放，我充分利用这一资源，让班级的小图书管理员按照我推荐的书目，定期到学校图书室借一批图书，等同学们循环阅读完以后，再去图书室调换新的图书。
2.征得家长的配合
    我通过家长会和“校讯通”，向家长宣传课外阅读对学生开发智力、陶冶情操、开拓视野、提高学习效率的重要意义，提高家长对课外阅读重要性的认识，争取得到家长的理解和支持；我还要求家长要经常带孩子到书店、图书馆去，帮助孩子选择合适的图书；让他们鼓励孩子把自己已经看过的好书献给班级集体。献书并不是把书白送给班级，期初时我让班级图书管理员做好登记，学期结束时再归还给献书的学生。总之，家校结合，努力为孩子创设良好的读书环境。
（二）完善图书角借阅制度，提高利用效率

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1.做好图书角的整理工作
我让班级图书管理员把图书角里的图书做一次详细的登记，以防图书遗失；注意把从学校图书室借来的图书与学生捐献的图书分开摆放，学生捐献的图书要进行分类编目，编目不用太详细，按大类别区分就行（如教育类G1,G2，G3……；自然科学类N1，N2，N3……）；图书编了码以后，按类别（如文学类I、语言文字类H等）整齐地摆放在班级书橱里，方便同学们借阅和查找。
2.做好图书借还登记工作
班级图书管理员的角色很重要，一定要选责任心强的学生担任，最好是两个人共同负责；还要对小图书管理员进行有关图书管理知识的辅导，让他们能很快进入状态，使班级图书角能尽快流动起来。班级图书角的借还分两种：一是同学们在教室阅读时，可以直接向图书管理员借阅，但放学后要立即归还；二是如果同学们要带回家看，就要做好登记才能带走，并按期归还。这样管理“图书角”比较科学、规范，能使图书良性循环流动起来，发挥图书的最大功能。
二、多种举措激发学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯
（一）培养学生的阅读习惯，进行阅读指导
1.精心为学生选择读物
王栋生老师说“目前语文教学最大的问题是教师、学生都不读书。”我把王老师这句话牢记在心，在课堂教学之余，潜心静读中外教育家、中外文学家、中外科学家、儿童心理学家等等的著作，各种优秀的成人报刊杂志、儿童报刊杂志都是我阅读涉猎的范围。只有这样，我才能让自己的教育教学理念跟上时代步伐，才能让自己的知识层次更丰富，也才能胸有成竹地指导学生的课外阅读。我在为学生选择、推荐课外读物时遵循以下几点：图书内容要健康，符合儿童的年龄特点和阅读水平；图书类别要多样，文学类、历史地理类、科普知识类等都涉及到，使学生的阅读面很广。新课程标准推荐的阅读篇目，可以逐年渗透到阅读计划中，引导学生有效读完推荐书目。
2.合理安排学生的读书时间
我与其他任课老师协商后，决定每天的自习课和课外活动时间让学生自主阅读；我还向班级其他任课老师推荐相应的阅读材料，让他们在自己的课堂上渗透相应的阅读内容。长此以往，春风化雨、润物无声，学生在不知不觉中已深受书香的浸润和熏陶。
3.培养学生的阅读技能
    阅读的方法虽然很多，归纳起来也就三种：精读、泛读、浏览。语文课程标准要求小学生背诵的 80 首古诗词、名人名言等可用精读法阅读，这些书籍都是古今中外名家名作，是他们思想、智慧的结晶，应让学生反复阅读、内化于心，精彩的诗词、文章最好熟读成诵；寓言、童话、故事一类可用泛读法阅读，知道主要情节、阐述的道理和人物关系即可；阅读报刊、搜集信息资料等可用浏览法阅读，获得自己需要的信息即可。在阅读过程中，要让学生勤于动笔，经常写读书笔记和读后感，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

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（二）为学生提供展示读书成果的平台
每个孩子都希望传递自己的心声、展示自己的阅读成果，也希望了解别人的想法，知道别人都看了哪些书。因此，我为学生提供了充分展示读书成果的平台。
1.手抄报展示、评比
在六一儿童节、国庆节、元旦等重大节日时，我让同学们按节日主题设计成手抄报，并把美观、整洁、设计新颖的手抄报展示给同学们看；组织班委会成员进行评比打分，优胜者给予奖励。   
2. 开展辩论赛、讲故事比赛
我要求同学们读完寓言、童话、故事后，要用心记住书中的主要人物、道理和故事情节，利用班、队会时间经常进行讲故事比赛，看谁讲得最生动、有趣；我还让学生对书本上的相关论点以及社会上、校园中的一些现象展开辩论,提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力，激发学生阅读的积极性，促进阅读效果的提高。
3.利用黑板报一角创办“读书园地”
为了帮助学生养成勤于动笔的习惯，我把学生撰写的读后感、读书笔记以及读书生活等方面的优秀文章，在班级黑板报上的“读书园地”登出，使学生的读书成果得以展示，以此增强学生的成就感、激发他们的读书写作兴趣。
4.自编节目，汇报演出
在重要节日或学校组织的主题活动中，我让学生根据活动主题自编小品、课本剧、主题情景剧等, 在班队活动上进行表演、评比，优秀者代表班级参加学校的比赛，以此激发学生的集体荣誉感。
三、把网络图书资源引入班级图书角
学生在班级的阅读可以充分利用图书角里的藏书，我也能具体指导学生的阅读，对学生的阅读情况也能随时了解，那么休息日或寒暑假的阅读该怎么解决呢？一是图书角没有那么多图书借给每个学生，二是学生在家的阅读情况我也无法及时了解。没关系，互联网为我解决了这一难题。
（一）网络阅读新颖、便捷，能激发小学生的阅读兴趣
信息时代带来了阅读方式的重大变革，网络阅读是一种全新的阅读方式。只要轻轻一点鼠标，国内国外、从古至今、包罗万象的图片、文字等都可以尽收眼底。在儿童眼里，网络就像是魔术师一样，能变幻出五彩斑斓、瞬息万变的新奇世界，带给他们多重的视觉、听觉上的感观刺激。于是，我把网络阅读引入班级图书角，用以弥补班级图书角书源不足和学生的阅读情况不易掌握的矛盾，极大地激发了学生的阅读兴趣，让他们体验到一种全新的阅读感受，掌握了一种新的学习能力，满足了小学生好奇心强、爱幻想的心理需求。

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（二）网络阅读能提高阅读效率，培养学生的智慧
网络阅读突破了纸质读物的局限性，让学生把信息查询的范围扩展到全世界，使学生扩大了阅读视野；网络载体类型多样，不仅可以搜索读物的索引、摘要和全文，还能搜索到图像和声音兼备的多媒体读物，给学生带来视觉、听觉的享受，积累了更多的阅读素材。网络阅读突破了传统阅读的时空限制，使学生之间可以随时交流、讨论阅读心得，促进了学生语言表达能力和逻辑思维能力的提高、增进了同学间的人际交往。网络阅读，面对的是林林总总、瞬息万变的海量信息，学生必须对这些信息做出适当的判断和选择，这对于小学生来说具有极大的挑战性，同时也锻炼了学生的甄别能力，使学生的智慧迅速增长。
（三）教师可以及时掌控、引导学生的阅读方向
我通常会把网上的阅读材料认真阅读筛选后，再把适合学生阅读的素材推荐给他们，这样可以避免学生接触不健康的内容；我经常在网上浏览学生写的阅读感言和评价，经常与学生进行交流沟通，使得学生的网络阅读都在我的监控之下，对学生的阅读情况有效把握。我平时会对学生的阅读任务做出适当规定，利用语文课、自习课或者课外活动时间检查、指导学生的网络阅读，进行有针对性的评价。有时，我在课堂阅读教学后，常常要求学生针对某一问题到网上查找资料，学生在网上搜寻后，在班级展示自己的搜索成果，阐述自己的观点，使学生加深、完善了对课堂所学的认识。在不断的交流中，学生的合作精神、协作能力不断提高，学生的个体才干得到了充分的发挥。
四、形成开放图书馆
除了学校的图书室，班级的图书角，或者网络读书资源，其实生活中到处都是书，教育学生要做个有心人，留意生活中有阅读价值的资料。比如许多商品的产品介绍写得图文并茂，许多商店的广告设计得匠心独具、文笔流畅……为了解决学生读书来源的问题，我还充分利用“学生”这一资源，在班级中开展了同学间的换书活动，使班级形成了好读书、读好书，图书共享、力争上游的良好氛围，整个班级浸润在浓郁的书香气息中；我还引导学生把课内阅读向课外阅读延伸，再把课外阅读向课内阅读渗透，使课外阅读成为课内阅读的有益补充和拓展。

培养学生良好的阅读习惯就像投资一样，越早越好。爱看书的孩子，学习成绩不一定是最好的，但他们肯定是会思考、有进取心的孩子。我们农村小学的广大教师要植根自身的教育教学条件，根据学生的实际阅读水平，努力为学生创造博览群书的条件，让“班级图书角”发挥应有的功能和作用；让学生好读书、读好书，不断汲取丰富的精神食粮，提高自身的素养，茁壮成长；要高度重视学生阅读兴趣的培养，让阅读充满花香，引来一个个天真可爱的小学生采撷和吸收；要以班级图书角为依托，让农村的孩子真正走进课外阅读，开阔视野、陶冶情操，树立远大的理想和志向，长大后才能成为振兴中华的栋梁之才。