小学英语教学论文多媒体让小学英语课堂变得多姿多彩

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小学英语教学论文多媒体让小学英语课堂变得多姿多彩
活龙坪乡晓溪小学  胡琳
摘要：
信息技术的快速发展，以网络和计算机技术为主要的信息传播手段已占据了各行各业，在以信息传播与运用为重要传播途径上扮演着它最重要的角色。拿教育行业来看，它给教育带来了最深刻变革，对英语教育的发展也起着重要的作用。如“班班通”走进各个中小学校园就是一个最好的例证。实践也证明了在教学中利用网络教育资源，有利于激发学生的学习主动性、培养学习兴趣、满足学习需求，同时也利于提高学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，从而大大的提高了英语的教学质量。
关键词：
多媒体  英语教学  多元化  语言情景  运用
正文：
在多媒体辅助教学和校园网络走进校门的今天，伴随着这些变化，我们课堂的教学模式也变得越来越多元化了，各式各样的教学方式展现在老师和学生面前，我们渐渐地感觉到传统的教学模式已经远远不能够适应这一新形势的发展需求，这就更多的要求教师需要去更新自己的授课方式，不断提高自己的教学能力，利用好多媒体这一学习渠道，让学生能身临其境、全方位的去学习英语，感受到这门学科的美妙。
一、 合理运用多媒体课件在英语教学中的作用
首先，对学生来说，英语教育的魅力并不只停留在学习这门课程的知识、技巧上，而是更应该体现在能运用这门语言进行基本口语交际的教育效应上。
在教学方式方法上可以利用多媒体技术，多媒体教学中的绚丽色彩、迷人的画面、动听的声音，从各个感官可以把学生的注意力吸引到学习中来，让学生在视觉和听觉上有更直观的感受，化静为动，化枯燥为有趣，化抽象为直观，能将聆听、观察与实践活动密切联系在一起，创设一个良好的学习情景，从而激发学生的兴趣，提高他们对英语的感悟能力。
其次，对教师来说，在教学中要充分的利用好多媒体。教材虽然是教师进行英语教学的基础，但是教师想要提高学生的英语兴趣和水平，仅仅依靠教材是不够的，还必须善于应用多媒体中的各种资料，例如给学生播放一些简单的英语短片、英语歌曲、有简单英语对话的图片。据了解，学生对于图画声音视频的兴趣要远远高于白纸黑字，将学生的视觉和听觉以及课本结合起来，能够弥补传统教学中存在的不足。

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另外，善用多媒体展现英语教学中的情景，学生的学习综合能力可以得以提升。
通过多媒体的呈现，在课堂上学生可以模拟现实生活的情景，进行英语教学的“Game Time”，不仅给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，有效的激发起他们的表达欲望。例如在教三年级《Where is  my car?》这一单元时，如果按照一般的教学带领学生对方位词On、in、under……拼读讲解就很枯燥，而运用多媒体技术制作动画课件，在学生面前展示小球在盒子上面、里面、下面等画面，让学生明白on、in、under……的具体含义的表达，更直观、更形象。然后在播放课件展示一个放满物品的房间，分别找学生来描述物品都在哪个方位，然后再打出单词，看看是否表述正确，这样的学习形式大大的吸引学生的注意力，从而勾起了学生强烈的学习欲望，多侧面、多角度的让学生正确理解和灵活运用了这门语言知识，使课堂成为他们表达的交际场所。
二、如何合理利用多媒体来辅助英语教学
1、我们要与传统教学资源进行优势互补，实现教学上的高效低能。在英语教学中，现代教学媒体可以显出它的无穷魅力，比如让学生在听录音的同时思考问题，同时可以起到训练学生听力和课文理解力的双重目的，让学生在不知不觉中将英语知识转化为英语应用能力。另外可以利用网络上的信息,丰富课堂教学内容，比如在讲到有关《what is your favourite season？》的课文时,可以从网上找到代表spring、summer、fall、winter四季的插图，加上教师的解说和介绍四季的特点，让学生纷纷表达why do you like this season?就是一堂生动的英语课。
虽然多媒体是现代先进科学技术的成果，但我们在教学中不能排斥其它传统教学媒体。传统教学媒体以教师的讲解为主，让学生通过教师的讲解来明确教学目标，弄懂教材内容。传统教学媒体有利于提高学生的抽象思维能力。在教学中，利用多媒体引导学生思考，加上传统教学媒体的书写、论证，才能更好地让学生理解，给课堂增添不少色彩。
2、运用多媒体，创设英语情景
     多媒体的运用，就是创设课堂情景的一种有效手段，尤其是多媒体集中声音、图像、动画、文字于一体，可以在课堂上创设与现实生活相接近的情景，使学生很容易进入交际角色。如在学习“I usually\often\sometimes…”句型时，我设计了一个朋友间打电话的交际场景，询问周末都做些什么，这样学生不由自主地就把自己当作创设情景中的人物，思维随着情景而不断地活动，从而很快接受“I usually\often\sometimes…”的意义和用法，达到了预期的教学效果。

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3、运用多媒体，开展游戏教学
拿单词教学来说，学起来非常的乏味，如果单纯的领读，读着读着学生就渐渐没了兴趣。所以，在英语课堂上，我们不仅要变换现有的男女生读、排排读、列列读和师生读的形式外，也要借助多媒体开展游戏教学。可以借助多媒体，开展音乐节奏大师、打地鼠读单词等游戏，把单词教学设计为游戏那样进行闯关，在每个新词下设计了“读音” “词义”“默写”等几个按钮，让学生各取所需，然后在熟练单词的基础上，又把他们引入“闯关”练习。让不同程度的孩子通过游戏的学习方式体会到了成功的快乐，这不但烘托了课堂气氛，也改变了教学过程中师生的关系，教师教的轻松，学生学的快乐！
4、运用多媒体，让学生动起来，让课堂活起来
根据小学生的特点来看，他们年龄小，课堂集中时间短，如果一开始就能牢牢地吸引他们的注意力，那么本节课一定会受到事半功倍的效果。所以，为了吸引孩子们的眼球，平时我会注意搜集和小学英语课堂教学活动有关的动画、歌曲或动感的chant。特别是在英语教学Let’s chant部分，学生学习兴趣特别浓，在课间播放旋律，学生情不自禁地拍起自己的小手跟着节奏唱起来，在学生熟读的情况下，我又选择跟唱比较认真的孩子在讲台上进行示范表演，这样不仅能让孩子的思维活跃起来，还能让学生获得一种积极的情绪、情感体验，将认识与情绪联系起来不断加强。
5、运用多媒体，激发孩子学习兴趣
对于刚接触英语的小学生来说，图文并茂的课文对他们来说就是一种吸引，他们的兴趣在低年级阶段很容易就被激发，并且学习的积极性非常高涨。但是随着年龄的增长和单词量的加大，越来越多的孩子面对长长的单词和成段的对话，他们的积极性也会被一点一点的磨灭，因此，激发学生的兴趣变得尤为重要。
正所谓人人常说：“兴趣是最好的老师”。这就使我们做教师的要很好的把握小学生的兴趣。这种兴趣就是学生在开始学习英语时，有一种很强的好奇心，作为教师要使学生对学习英语星期持续下去，并提升为热情和爱好，就要在教学活动中下功夫，要使教师多创新，教师要为学生的学习提供服务和帮助，可以运用以多媒体为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式，使教学内容的表现变得新颖、生动、活泼且富有趣味性。使得课堂气氛更为形象、生动、逼真，易于学生接受，易于调动学生的学习主动性，可以感受到英语的魅力。所以，在教学过程中，我们要最大限度地激发与培养学生的学习兴趣。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。总而言之，多媒体辅助教学的手段真真正正的让学生在课堂中动了起来，打破了传统教学枯燥泛味的旧模式，多媒体教学提高了学生学习英语的趣味性，调动了小学生的积极性、主动性，让学生成为学习的主人、成为课堂的主宰者，从玩中学，从学中乐，使英语课堂变成了真正多姿多彩的课堂。