小学英语教学论文浅谈光盘教学在小学攀登英语课中的应用

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小学英语教学论文浅谈光盘教学在小学攀登英语课中的应用
郗丹  宁夏平罗县太西小学
内容摘要：21世纪的曙光带领我们进入了数字化信息时代。在探索具体学科教育的过程中，攀登英语将光盘与英语教学相结合，有利于激发学生的英语听、说的兴趣，利于活跃课堂气氛，培养学生学习英语的积极态度；有利于培养学生良好的语音、语调基础；有利于学生建立学习英语的自信心，培养其良好的学习习惯；有助于创设教学情境，培养学生英语听、说的创新能力。攀登英语将光盘教学引入了课堂，尝试因“需”施教，满足了不同学生的不同需要。总之，光盘的使用为小学英语教学注入了新的活力，师生借助光盘在英语学习的世界里自由翱翔。
关键词：光盘 小学攀登英语 光盘教学
运用多媒体辅助教学，是信息时代的要求。在可预见的年代里，现代信息技术和通讯技术的发展将开辟人类教学活动的新纪元。许多现代化教学设备走进了小学课堂，从而使得每一所学校可以依据自身的发展要求和教学需要，借助现代化的教学手段，克服以单一的教师讲解为主，以课本和书面资料为唯一教材的传统教学模式带来的种种弊端，有利于充分体现义务教育课程标准实验教科书《英语（PEP）》的培养目标——“激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，为学生的进一步学习奠定良好的基础”。
通过两年多来在攀登英语教学实践中对光盘的运用，我认为这种教学方式的实施是相当成功的，它既可以节省教师很多的备课时间，又利于教师从中学到了许多教学方法，提高了教学效率和质量。它又可以调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，使他们在最短的时间内，获得最充实、最具体的学习经验。
一、光盘教学声情并茂，双空间，多边互动，利于激发学生兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对知识的获取和保持，教学效果事半功
(一) 光盘教学声情并茂、图文结合，创设学习情景，优化学习效果
创设学习情景，就是教师根据教学活动的目的，运用各种手段创设学习活动所需要的环境和情节，吸引学生的注意力，激发学生的想象力，启迪学生的智慧，最终达到圆满完成教学任务的目的。光盘能充分利用它的声、光、图、影，创设出真实的情景，给学生以适度的感官刺激，由此调动学生学习兴趣，激发求知欲望。自从使用光盘教学以来，学生表现得非常积极，光盘中提供了大量生动、直观的感性材料，如学生非常喜欢的卡通片，将图、文、声、像融为一体，充分调动学生的多种感官，激发他们的学习兴趣，拓宽了信息传递的渠道，加大了课堂的信息量，有利于教学。实践教学中，攀登英语学习内容中无论是晨间学习还是课堂学习都采用北师大提供的光盘，课堂学习又分为歌曲童谣、日常英语、动画英语三部分，当进行watch and listen,listen and repeat环节时候，学生聚精会神，我很欣慰。Follow、Perform部分就不用再讲解，教读，只需引导学生认真跟着光盘学习，在接下来的5天里根据学生实际学习情况自由选择步骤进行播放就行了。人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉83％，听觉11％，触觉1.5％，味觉1％，嗅觉3.5％，而综合刺激才能产生综合效果。光盘教学以优美的图画，动听的音乐，使学生在轻松愉快的环境中参与课堂教学，从而在感性上更直接，更有效地接受知识，教学效果也事半功倍。

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(二) 光盘教学双空间，多边互动、取长补短
攀登英语为学生提供的家庭用材料中有《家庭学习》VCD光盘，《家庭学习》VCD与学校学习活动紧密相连，其主要目的是巩固学校所学内容，并为学生在日常生活中创设英语学习的环境和氛围。它包括学校晨间学习活动和课堂学习活动中除动画英语外的全部学习内容，但是根据家庭学习的特点，在呈现方式和菜单设计上有所不同。比如在“节奏英语”和“歌曲童谣”两部分学习内容中特别设计了适合亲子互动的卡拉OK菜单，家长和学生一起说、一起唱，大大提高了学生学习英语的积极性。但是，要明确的是教师在英语课堂中不能只充当播放员的角色，教师仍然是教学的引领者，要努力使自己与教学录像融为一体，并通过自己的现场肢体语言帮助学生也融入教学光盘之中，用好、用活这套教学示范光盘，在教学光盘放映的同时，要使我们的学生跟着一起学习。通过多边互动，光盘教学也为学生提供了一个了解异域文化知识的窗口，能最大限度地发挥学生的主动性，充分发挥学生的主体作用，达到加快教学节奏、加大课堂密度、提高课堂教学效率的作用。教师让学生在课堂活动的场所里，把从光盘中看到的与英语有关的知识通过游戏、表演展现出来，学生更乐于接受和学习。譬如：我在教授“如何向别人借东西”的时候，就让学生们利用自己身边现有的物品，互问互答。这样，学生不但学会了句型，还把自己学到的英语对话运用到日常生活交际中，个别表现力强的学生还模仿光盘中人物的表情，惟妙惟肖，产生了非常好的教学效果。
(三) 教师运用光盘搭起了与家长沟通的桥梁
教师与家长的沟通是为了一个共同的目标，那就是对孩子共同的爱，为了教育好孩子。共同的爱使家长和教师的距离拉得很近，使家长的交流更加自然、融洽。首先要理解、肯定家长良好的出发点，不要使家长有挫败感，同时要给家长一些帮助，使他们能够正确运用他们的爱去教育孩子，使孩子的社会性得到健康发展。由于我校属于外来务工子弟学校，绝大多数家长的文化素质偏低，他们迫切的想了解自己孩子在学校的学习情况，同时老师也非常想了解孩子在家的学习情况，这时小小的光盘就架起了教师与家长沟通的桥梁，家长通过给学生播放光盘，学生跟说表演，来了解学生在校学习情况，同时教师通过每天课前展示活动，了解学生在家庭中学习英语的情况，一举两得。
二、光盘辅助教学，有利于将心理教育渗透于攀登英语听、说训练之中，助于培养学生良好的心理品质，益于身心发展。
教书育人始终是教师的天职，不但要传授好知识，还要帮助学生建立良好的心理品质。在教学中，如果不经意就把心理健康教育渗透进去，学生在轻松自然的气氛中心理受到熏陶与启发，那才是理想的境界，比起坐在课堂上死板的讲大道理要收效好得多。

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光盘辅助教学，为培养和发展学生的创新意识提供了广阔的空间。实行素质教学是当今教育改革中的一个重要内容，而培养学生的创新意识又是素质教育中的一个重要的方面，利用光盘辅助教学手段，可以培养学生的创新意识。小学生都有强烈的好奇心，求知欲，它们都有丰富的想象力，利用光盘教学可以使学生充分发挥自己的想象力，例如播放攀登英语歌曲童谣一段录像，让学生根据听到的乐曲旋律自己想象着进行表演，这样学生积极性就调动起来了，他们创新意识也随之得到了提高。因此光盘辅助攀登英语课教学为学生创造了更多探索发问、手脑并用的机会和欢快愉悦的教学氛围。
利用光盘进行教学，学生可免去上课死盯着黑板上的句型，就能抽出大量的时间根据光盘创设的教学情境使学生融入到全英的教学环境中，更重要的是有益学生身心健康，使他们更爱学习，避免枯燥乏味的教学使学生产生厌学情绪。如：在教学“M ay I come in? ”这个句式时，我特意迟到1分钟，然后对学生说“M ay I come in? ”学生有一种被尊重的感觉，教师就趁时抓住时机，带领学生说出这个句子“Yes,come in please.” 。很快学生就掌握了这一句型，，这样的情景不仅带给学生一种新奇感，还会让学生在语言学习中留下深刻的印象。以后，还有些学生每节课上课之前故意迟到，对大家说“M ay I come in? ”其他学生也很乐意回答“Yes,come in please.”。创设这种师生互动的形式会呈现出一种开放自由的课堂氛围，学生在这种愉快的环境中学习，更有利于学生掌握语言文字，使学生在动手、动口、动脑方面得到了锻炼，也让学生的能力得到了全面发展。
三、光盘教学对攀登英语教师提出了新的要求，利于教师自身素质的发展。
光盘教学并不仅仅意味着带着光盘去上课，光盘教学同样需要教师在课前认真备课，而且对备课提出了新的要求。
(一) 充分研究教材
光盘可谓是用视听语言书写的立体化教科书，是纸介质教科书编写思路的直观体现。教师对攀登英语教材本身的教学目标越明确，对教材的编写思路理解得越充分，对光盘的使用才能越有效，光盘在攀登英语教学中的作用才有可能得到最大化的发挥。因此，用光盘上课的攀登英语教师更需认真研究教材、把握教材，仔细研读教师教学用书，明确每册教材的能力目标、知识目标以及情感、策略等有关目标，对每一课的教学目的与要求，教学的重点、难点要了然于心。
在使用光盘辅助教学这个问题上,教师都应抱定一个目标,那就是我们之所以要使用光盘,是为了挖掘攀登英语教材中的情景语言点,是为了“活化教材”,让学生用英语思考、用英语表达. 光盘的特点是能动能静，有声有色，图文并茂，声形辉映，它拓宽了学生视野。
(二) 反复观看光盘
教师在使用攀登英语光盘之前，要先认真、反复观看光盘以熟悉光盘的内容。要了解整个教学流程，了解光盘的主要内容的组成部分，及各部分内容的呈现方式；并记下教师和学生分别需要准备的教学材料，及时通知学生，还要关注每个教学活动设计的目的、实施步骤和效果，把握好教学节目中每个活动的时间，合理统筹学生活动的时间。如果光盘中有不太符合学生实际的活动，教师可以根据实际情况做合理的调整。

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(三) 完成用光盘上课的教案和教具准备
用光盘上攀登英语课的教师要根据光盘的内容和本班的教学实际，思考自己如何利用光盘中已有的内容引导学生掌握重点、难点，同时把自己平时积累的有效的教学方法和技巧有机融入其中，依据本地学生的实际情况强化，补充，从而形成因地制宜、有的放矢、张弛有度的光盘教学教案。在教案中应明确教学目标、教学步骤和时间分配、光盘及教具准备、评价活动和拓展活动，跟学光盘的部分要设计好播放的内容、方式和次数，组织学生同步开展的活动或穿插的辅助教学也要有明确的内容、步骤。
光盘教学中光盘本身是主要的教学材料，在课前首先要把待用的光盘准备好，并在教案中标明需播放部分的时间尺码，以免在课上手忙脚乱。对于教具、学具，教师也不要轻易抛弃那些传统的简单易行的教具，如卡片、小印章、折纸等，尤其值得提倡的是教师就地取材，带领学生动脑动手，共同搜集、设计制作出既有学习效果又富有创意的教具、学具。
在开始播放教学光盘之前，一定的组织教学是必要的。教师首先要让学生迅速进入英语学习的状态，然后再开始播放教学光盘。在组织学生观看的过程中，对光盘中的一些重点、难点、疑点，攀登英语教师可以使用好播放过程中的暂停、倒退、重播、静音等功能键，通过画面的定格、复播、静音的操作，帮助学生看清、听清光盘中的重点内容等，充分发挥光盘教学的示范作用。
另外，教师要将过程评价贯穿整节课堂，重点评价学生是否能听懂、会说并能积极参与课堂教学活动，能否正确听说、认读所学的单词并能在各项活动中熟练运用。评价形式可以分为师生评价，生生评价，自我评价、小组互评等。
(四) 弥补光盘教学中语言交流的缺失
一直以来，我们都提倡攀登英语课堂坚持实行“No Chinese”原则教学。教师在课堂上的课堂用语、英语讲解对于学生形成从语音到理解的过程，培养学生的英语思维能力、培养学生的口头表达能力都是行之有效的途径。但是，由于光盘进入课堂，虽然光盘集声音、图像、文字等多种信息于一体，能极大限度地满足学生的视、听等感官需求，激发学生的兴趣，但是，师生之间的交流没有了，光盘的声音代替了老师的话语，图像的显示代替了教师的讲解，学生的口头交流也减少了。本来通过师生的互动来实现的英语课堂活跃的气氛消失了，光盘的声像严重地影响了学生思考、发言的积极性，英语课几乎成了光盘的展示课，学生变成了观众，而不再是教学活动的参与者。所以做为一名攀登英语教学工作者，就要求我们提高自身教学基本功，用爱去和学生进行心与心的交流，鼓励学生敢于用英语表达自己的真实想法。
总之，飞速发展的计算机技术在当今教育领域的应用是教育现代化的一个标志，它能使教与学产生最佳效果，使学生在短短的四十分钟里真正学到更多的知识，起到事半功倍的作用。用光盘教学能促进我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是优化英语教学的有效手段，也是现代教育理念提出的优化课堂教学的必要手段。