怎样能使农村中小学教师在网络环境下提升教育技术能力

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怎样能使农村中小学教师在网络环境下提升教育技术能力
摘要：教师的专业化发展是教师成长的基石，是打造高效课堂建设的关键，是学校发展与教育质量提高的基础。随着教育信息化、均等化的发展方向，农村中小学教师就如何在网络环境下提升教育技术能力，通过网络教研环境促进区域内教育的均衡化发展。
关键词:  网络教研、教师专业发展、农村中小学
近年来，随着城镇化、信息化的快速发展，各类高科技的电子终端产品走进我们的生活。今天无论什么行业都似乎与信息互联息息相关，社会对于人们的专业化水平要求是越来越高的。当然，教师作为社会上一个特殊的社会职业，其专业的发展是提升教师专业地位的根本，是当前高效课堂建设和学校信息化发展的关键，是学校发展与教育质量提高的基础。正如有学者指出的那样，“教师的专业发展宛如教育改革的推动力或火车头，可以带动其他各种层面的发展与改进”。随着中国信息技术产业的发展，“wif”“3G”“教育云”“校讯通”已不再是陌生的词语。
在义务教育向着信息化、均衡化、平等化方向发展的今天，作为一名国家贫困地区农村的一线基层教师，我也亲眼目睹和见证了学校信息化建设从“农远项目”到今天“电子白板”班班通的发展历程，也从实践中证实了信息化建设的发展。区域内网络环境下农村义务教育阶段教师教育技术能力的提升显得越来越突出和重要，这必然要促进了基层教师信息素养的和信息技术能力的不断提高，“微博” “网络教研”“QQ群”等已经成为学校校本教研和教师沟通交流的平台，下面我将网络教研在我所在的中心校及辐射教学点的区域应用与各位同仁共享。
网络教研可以实现资源共享，经验交流，弥补农村小学教学资源匮乏、教学经验欠缺的不足。在网络教研中交流共享，我们的教师既可及时表达自己的思想，又可萃取和链接因特网上有价值、有意义的教育信息与教育资源。这种基于网络的交流共享是跨时空的，信息互补性很强。网络教研拉近了中心校教师与教学点教师视野广度上的差距，使教师的专业成长成为“有劲可使”的地方。网络教研不但拥有丰富的教学资源，它还拥有丰富的人才资源。在各个教育论坛上，结集着来自天南地北的一线教师，有各地教学骨干、教研员，也有各报刊杂志的编辑，甚至还有许多教育专家。利用这些教学资源和人才资源能够让农村中小学教师在教学上举重若轻，在分享同行经验的同时，提高自我，形成良性循环。另外，教育教学工作重复性比较强，可以通过网络平台实现同行之间教育资源的共享，减少许多重复的工作，这样可以将有限而宝贵的时间得到充分有效地利用，中心校的先进理念，优质资源可以让片区辐射的教学点学生享受同样的优质资源，视频案例，促进区域内教育的均衡发展。

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网络教研要充分发挥“骨干教师”的引领作用。在传统教研中，核心人物的引领是关键因素，同样，利用微博开展网络教研也离不开一些核心人物。这些人可以是各教研组长，也可以是热心于网络教研的带头人，他们要能够主动开展网络教研，并且能用微博记录教研过程，把自己的教学研究成果与别人分享。学校要充分发挥这种“核心人物”的引领作用，尽可能让那些既有潜能又愿意成长的老师尽快成长起来，使他们成为利用未必开展网络教研的开拓者和热心参与者，然后再去带动更多的老师一起成长。全体老师在建立个人微博的基础上建立教育论坛，逐步形成以点带面，星星之火燎原之势。教师借助博客圈开展网络教研活动，从而感受网络教研给教学带来的新气息以及网络教研的方便、快捷、有效。
网络教研能促进教师日常教学研究、日常教学反思的能力，使教师成为研究性、反思型教师。新课程提倡教师要争当学习型教师、研究型教师，教师教学研究、教育反思能力的提高是实现教师专业发展的重要策略。我们要在日常教学工作中勤于记录自己的课堂，反思自己的教学，在反思中不断成长。教师通过在网络上记录每一天的工作心得，把自己的教学反思、教育随笔、教育故事、教学设计、教学案例、教育教学经验等上传到网络，以多种方式表达自己对教育理念的理解与阐释，在与同行的交流中使自己理论学习与反思实践更加有效。教师通过不断拓展自我反思的广度和深度，养成教学反思和教学再设计的习惯，通过反思，教师重新找回失去的自我，从而使自己的教育教学更加理性。
长期开展网络教研，可以增强教师的教学敏感度，获取自我提升专业素养的能力。网络记录了教师教育教学的反思与感悟，这些感悟与积累达到一定的数量与“密度”自然就会产生质变，从而使自己的教研能力得到提高，教学行为发生创新。总之，网络教研是校本教研的有益补充和完善，是传统教研的创新和发展。它丰富的资源、开阔的视野、超越时空以及方便快捷的特点，是传统的教研活动所无法比拟的。作为农村中小学校的教师，我们要正确认识开展网络教研的优势，正视开展网络教研中存在的困难，增强信心，加大宣传，积极推进，切实提高教师利用博客开展网络教研的能力促进教师的专业成长，让每一个老师都有交流的平台和展示的机会，力争通过网络来拓展教研的范围，延伸教研的空间和时间，以提高教研的广度、深度和时效性，从而进一步提高教师的教育教学能力和学校的教育教学质量。让农村中小学教师在信息化环境中提升教育技术能力，促进片区内教育逐步实现均衡发展和质量提升。