通过使用电子白板达到课堂与“实践”零距离

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通过使用电子白板达到课堂与“实践”零距离
摘要： 电子白板应用于教学的好处，在于辅助教师，提升教师的教学效率与学生的学习成效。使用电子白板进行教学方式灵活多变，更容易选出最恰到好处的教学方式；电子白板系统具有多种多样的资源，随时实现的网络资源库互动，使课堂不再是一成不变的“死内容”；而且电子白板能重现课堂内容，有助于教师反思课堂内容，从而进一步深化自己的实践性知识。电子白板为教学开辟了一个更广阔的空间,为现代教育发展了新的土壤,更好的激发了学生的求知欲，让学生在课堂上能体会“实践”。通过使用电子白板，使课堂与实践不在遥不可及，从而达到了课堂与“实践”零距离。
关键词： 电子白板； 实践； 资源库； 行为主义学习； 零距离
随着三通两平台的推广，班班通已经成为我省各地已实现或者将实现的教学现状。随之而来的，是关于电子白板的应用及其对于教学的相关辅助手段。在教育教学中，多媒体白板给我们带来了太多的惊喜，给教育教学带来了新的变革。经过一年多的使用电子白板进行通用技术教学，关于电子多媒体白板在教学中的应用作用我看来有很多，其中最显著当属它的及时交互性以及与现实的紧密联系程度。
多媒体电子白板已经成为当今教学领域的热点，它以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息，以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系，使课堂教学更加多样性，生动性，实效性，先进性，并给课堂教学平添了一股时代气息，极大地丰富了教师教学的表现手法和形式。
       电子交互式白板是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统组成。它可以与计算机相连接进行信息的传输和共享，利用投影仪将计算机上的内容呈现在硬件电子感应白板上，并借助软件白板操作系统。在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕相当于传统的黑板，而传统的粉笔则由电子感应笔替代，它承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，电子白板的适用可以是教师和学生不用再“吃”粉笔灰，免受机器般的待遇。总的来说，白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使教师使用更加方便。
一、电子多媒体白板对于现代教学有着无可取代的作用
        随着现代的知识大爆炸，在各门学科中，所包含的知识零碎，了解的成份较多；另外各别学科又比较抽象，难以理解，无论是教还是学都会产生枯燥乏味的感觉，比如通用技术教学作为一门旨在培养学生动手能力的学科，在室内进行教学的话，很难向学生阐述实际情况。怎样适应新形势下的教学，既完成好教学任务、提高教学的质量，又较好地帮助学生从沉重的负担中解放出来，是摆在教师面前的一个重要课题。

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“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的源泉。应用电子多媒体白板，不仅可以创设多样化的学习情景，在课堂上轻松展现现实中的场景，更可以毫不费力地将传统教学中难于描述、无法实现的各种假设，每一个动作的可能情况，生动形象的呈现于课堂之上，从而吸引学生的探索兴趣，兴趣是最好的老师，卢梭说过：我的目的不是教给他各种各样的知识，而是教给他怎样在需要的时候取得知识，是教给他准确的估计知识的价值，是教他爱真理胜于一切 [1]。只有通过对学生的兴趣不断的予以同情的观察，才能进入学生的生活，才能知道他们要做什么，用什么教材才能使他们学习的最起劲，最有效果[2]而电子白板的及时交互性及其强大的兼容性，可以与学生的任何一个主流想法产生共鸣，从而大大提高学生对于教学内容的兴趣，使其学习效率获得极大的提高。在现代教学模式下，师生关系已经发生了变化，从老师教学生学，变成了老师引导学生学习，因此引导的方向，引导的内容更加需要斟酌，而电子白板可以更好地适用于现代教学。在新教改的前提下，学生是课堂的主体，而教师起到引导者的作用，所以教师利用电子白板进行主题引导，学生利用电子白板对教学内容进行探究将会成为新课改的主要教学模式。
二、电子多媒体白板在教学中的优势所在
（一）方式灵活多变，更容易选出最恰到好处的教学方式
     白板除了具有传统黑板的书写、擦除、绘画功能外，白板操作工具中独有的对象拖放、旋转、克隆、锁定、等比缩放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、探照灯功能等，更加提高了视觉效果，使教师的教学更加方便、生动、有趣。引入电子多媒体白板系统后，与以往通过投影仪播放PPT讲义、播放多媒体课件的情形相比，教师在课堂教学的调控方面需花些功夫。以往教师会通过PPT 或课件演示教学活动中的内容，学生处于“观望状态”，但在引入交互电子白板技术后，教师应适当放手，让学生在电子白板上操作，由“观望者”转为“操作者”。 根据斯金纳的行为主义理论，行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的 [3]。

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而在使用多媒体白板的情况下，可以在学生操作的过程中对其行为进行肯定，进行纠正，从而是学生对于教学内容进行更加深刻的理解。进而掌握这门知识。在行为在实践中，学生无疑可以学到更多的东西，而灵活多变的电子白板，就为此提供了一个很好的平台。比如在通用技术教学中，关于结构稳定性的设计，通过一款小软件，学生自主操纵去搭建建筑物，然后来直观的评估其稳定性。通过自己“动手”去进行设计，在看到设计结果的稳定性以后，进一步完善或者改进这个结构，学生很直观明了的发现了重心位置的高低，与地面接触面积大小，结构形状是影响结构稳定性的几个重要因素，并且在以后的相应情况下会很轻易的联想到之前在课堂上“动手”的效果。从而通过这种及时交互式教学达到了课堂与实践零距离，实现了传统教学无法实现的内容：让学生明白实践中的实际情况，掌握实践知识。
（二）多种多样的资源，随时实现的网络资源库互动，使课堂不再是一成不变的“死内容”
网络环境下，教育教学关系发生了重大变革，更加强调教师引领作用，在多元价值充斥，知识不断更新的网络时代，教师的引领作用体现在对学生自主，有个性的发展的引领和对学生精神的引领 [4].网络环境下，鱼龙混杂，良莠不齐，对于教学内容的一些想法，如果不对其后果和可能出现的结果进行展示或者表达的话，学生的自我能动性会使得他们认识走上歧途，产生一些错误的想法 [5]。而多媒体电子白板的资源库的存在，可以随时调出教师浏览过的或者之前准备好的可能要用到的场景的图片视频等资料，一方面，可以对学生进行正面的引导，一方面，可以使教学内容更加的容易被理解。
在以往的教学过程中，教师每次做课件都要尽力去搜集资源，再加以组合利用，但是做到课件里之后，却是固定不能变动的，教师往往将所有的资源按照自己的思路和理解进行选择，然后在课堂上呈现给学生。而电子白板有它独有的功能，教师可以把所要用的教学资源放进资源库里，但是这些资源都是未经过处理的，不是固定的模式化的课件，教师或者学生在课堂教学的过程之中可以根据自己的需要，随时在资源库中将所需要的资料添加到教学课件中，形成个性化的课件。这样多变化的课堂教学，改变了传统的教学模式，丰富了课堂，也增加了学生学习的兴趣。
比如通用技术课堂上在结构稳定性的教学当中，资源库中收录了金字塔，魁北克大桥，屏风，等稳定或者不稳定的或大或小的例子。首先这些收录入资源库中的例子，都是一些比较恰当而且正面的事例，可以给学生以正确的引导。其次，这些例子非常多，给学生和老师很大的选择余地，在教学中可以因地因时制宜地选择合适的案例去进行讲解，而不需要按照一成不变的“死内容”进行讲解。又例如在精美结构欣赏这一课的讲解中，关于精美结构在资源库中收录了非常多的内容，包括世界各地的风景名胜，以及其详细的讲解和分析。在课堂中，可以根据学生的兴趣灵活的选择，从而让课堂与实际零距离，不仅大大丰富课堂教学，而且使课堂向教师引导学生为主转变。

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（三）重现课堂内容，有助于教师反思课堂内容，从而进一步深化自己的实践性知识
      新课程标准要求教师要进行教学反思，也就是说，在课堂教学结束之后，教师要针对教学过程学生的反映以及学生的接受程度等，对课堂教学的思路进行再次的修改与完善，从而达到不断进步，不断提高教学水平的目的。黑板教学“一擦即没”，课件的制作也不能记录下整个教学过程。而电子白板能够实时记录、保存教与学的全过程，教师可以随时调用电脑中存储的课堂教学资料，不必再担心板书的内容无法重现。这样教师就能根据白板，总结优点，改正缺点，修正教学，反思教学，以便下次能够上出更好的课。由于每个教师都可以存储属于自己的个性课件在白板系统中，所以又为学科小组集体教学研究提供了条件 。对于教师本身来说，利用电子白板完整的课堂重现从而进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。
     总之，电子多媒体白板应用于教学的好处，在于辅助教师，提升教师的教学效率与学生的学习成效。使用电子白板进行教学方式灵活多变，更容易选出最恰到好处的教学方式；电子白板系统具有多种多样的资源，随时实现的网络资源库互动，使课堂不再是一成不变的“死内容”；而且电子白板能重现课堂内容，有助于教师反思课堂内容，从而进一步深化自己的实践性知识。电子白板为教学开辟了一个更广阔的空间,为现代教育发展了新的土壤,更好的激发了学生的求知欲，让学生在课堂上能体会“实践”。通过使用电子白板，使课堂与实践不在遥不可及，从而达到了课堂与“实践”零距离。