智能录播系统在学校教育教学及资源建设应用中的探讨

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智能录播系统在学校教育教学及资源建设应用中的探讨
摘要：本文所探讨的智能录播系统是一款简单易用的课堂录制设备，具有同步录制、实时直播、在线点播、自动跟踪、资源可管理等多种功能。它能让每一位教师独立自主地实现课堂的全自动、智能化录制，而且音视频质量高、课堂效果好，具有很高的应用价值，能够使教学反思常态化，可以促进教师专业发展；校本教研常态化，可以提升教学质量；教学评比网络化，可以丰富评比和活动的形式；教学研究远程化，可以促进教育的交流和公平；优质资源数字化，可以推进精品课程的建设；教育活动网络化，可以丰富学校的教育活动，促进学生的发展。
关键词：智能录播系统；学校教育教学；资源建设
多元智能的教育价值观认为"教师面前无差生”，“每一个孩子都是一个潜在的天才儿童”。这就要求我们每一位教师要“正视差异，善待差异”，用积极的教学方法为学生潜能的开发提供多元发展的机会。多元化教学的这一要求，类似于我国孔子倡导的“因材施教”的教学原则，从多元化教学注重学生个体差异方面来看，应该对不同的学生制定不同的学习目标，促使学生依据自身实际提高自己的学业水平。
网络环境下的课堂教学由于自身所具备的交互性和可选择性，给学生自主选择课程带来了可能，使得自主学习和因材施教成为现实。以计算机网络为代表的信息化资源具有信息量大、智能化、网络化等特点，为多元化、生态化课堂教学的开发提供了更方便、快捷和更丰富的信息资源。这需要网络平台提供大量的课堂教学视频资源才能满足学生依据自身学习能力进行自主化、多元化、生态化的学习。人工摄像是远远不能满足这种学习资源的需求，而我校新近建成的基于网络的多媒体全自动录播教室这套系统，无需摄制人员在场，可以全自动录制教师现场授课，自动生成课堂教学实况录像，完整地记录教师授课的全过程，包括教师讲授的过程、板书书写的过程和使用的多媒体教学课件等，以其便捷性、直观性、高效性等特点，为大量录制课程资源提供了便利。
教学视频作为一种最直接有效、最生动活泼的教学媒体和展示手段，在学校教学研究、资源建设、教师发展、教育传播等方面具有不可替代的作用，尤其是在当前互联网和校园网基本普及、网络应用和多媒体技术日趋成熟的背景下，各级各类优质课评比、远程视频互动教学、学生自主点播学习、教师网络化教研等教育教学活动，都对教学视频的技术和质量提出了更高的要求，而智能录播系统就能满足这一要求。智能录播系统可使操作使用傻瓜化、录制过程智能化、资源生成自动化，从而达到教学应用常态化的目的。
在近半年多的使用中，我越来越深切的感受到这套录播系统在学校资源建设、教育教学的开展及多元生态课堂教学模式的研究和开发中起到了重要的推动作用。现就此方面进行我个人的初步分析和探讨。
一、教学反思常态化，促进教师发展
智能全自动录播系统最主要的技术特点是实现“录播课堂的常态化和自动化”。上课教师不需要电教教师的帮助，只需“一键式”自动录制：轻按“开始”（键盘相应按键上已贴好标签）按钮，启动录制功能；授课完毕再轻按“结束”（键盘相应按键上已贴好标签）按钮，录制即完成。系统可自动完成授课全过程的音视频录制，并且自动上传到资源平台上。教师的授课和学生的互动可以像平常教室上课一样，无论教师还是学生都不需要配带或操作其它辅助设备（包括麦克、话筒等）。课堂的录制具有多种模式，输出显示可以是一个画面，也可以是多个画面或者是画中画的方式，这样便于视频文件的后期编辑、合成以及课后对教师、学生等课堂角色的行为研究。

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我校一直在开展拜师结对子的活动，希望在师傅的指导下尽快提高青年教师的教学水平。这除了需要青年教师自己努力外，还需要大量听取别人的各级公开课，请有经验的教师点播，以便发现自己的不足，加以改进。但由于多方面因素的影响，青年教师不能及时看到自身的问题，需要靠他人点评。而在录播系统的帮助下，教师完全可以独立录制自己的教学过程。智能录播系统可生成一个完整的、活生生的课堂，将课堂上所有教师和学生的活动、语言、互动、细节、资源都原汁原味地保存下来。比如有的教师有一些“口头禅”，自己却不觉得，但是当他数了一下一节录像课中重复了多少遍这句话的时候，他才会意识到问题的严重性，才会强迫自己慢慢改正，并通过多次录课，比较有针对性地解决问题。如果是以往，在我校，人工摄录编一节录像课则需要几天时间，要是反复为一人多次录制课程那预约编制程序就更繁琐费时。而智能全自动录播系统只需预约好时间，由教师一键式轻松录制课堂教学，课程结束即时就可将录像视频拷贝回去观摩，参照录像对教学过程中的每个环节进行反思、评价，也可把录像提供给其他教师观看点评。所以，智能录播系统能够促进教师教学反思的常态化，促进教师的专业发展，尤其是青年教师、新教师更是如此，它改变了教师成长完全靠“师傅走进徒弟课堂现场听课评课”的传统模式，从单一的依赖师傅指引到师傅指引和自我研究相结合，从被动到主动，从依赖化到常态化，加快了青年教师的成长。
二、校本教研常态化，提升教学质量
　  聚焦课堂，推动教师发展，提升教学质量是学校工作的重点。校本研修是推动教师发展、提升教学质量的最佳选择。课堂不仅是传授知识的主阵地，也是校本研修的重要场所。通过观课评课，教师或自我反思改变教学行为，或借鉴他人获得教学经验，或通过导师点评提升教学能力，这种结合本校实际情况的校本研修已成为教师继续教育的重要组成部分。传统的观课评课大多是教师坐在现场听、课后集体讨论评价，而我校的智能录播系统将会改变校本研修的模式。
我校的智能录播系统包括录播教室和直播观摩室，两室直连，中间用墙壁分开。录播教室一般不允许有非授课教师在室内听课，因室内录像通常采用自动影像跟踪拍摄，听课教师的影像会被完全摄入镜头内，而且其言行举动会影响镜头的跟踪拍摄。因此，听课教师一般是不允许直接进入录播教室听课的，但可以进入观摩室观看教学现场直播。由于目前我校直播观摩室面积较小，适合小范围内的听课评课，教师可在室内观看教学现场直播，由于有墙壁相隔，言行举动不会影响到录播教室的教学录像。教师也可以坐在办公室通过计算机登陆资源平台同步观看直播录像，也可以课后点播观摩，不受空间和时间的限制，有利于校本研修持续和常态化的开展。在传统的现场听课模式中，听课教师坐在课堂上，往往会增加学生和授课者的心理压力，而且还会影响摄录人员的镜头拍摄。而我校这套智能录播系统的设计方式，可使上课人员与听课者完全分离成两室，互不影响，上课人员可在完全常态的课堂教学环境下自动录像，较好地解决了现场听课的诸多反作用和负面因素。
智能录播系统可以允许人通过网络资源平台点播观摩其他教师的课，而且资源平台往往还提供“互动”功能，观摩的人可以对一节课的整体进行留言评价，提出比较客观的建议和意见，也可以就某节课的某个问题或细节在资源平台上进行讨论。
智能录播系统可以改变和丰富校本研修的模式。比如可以开展同课异构研究和微格教学等等，还可以利用智能录播系统对学校名师的教学方式、教学风格进行专题研讨，生成优秀的校本培训素材供学习者随时点播学习观摩。

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三、教学评比网络化，丰富评比形式
评优课等各种教师的教育教学比赛，是教育部门和学校的常规性活动。但是，组织起来比较麻烦，受限于学校的规模、比赛的同步性、评委的安排等因素。同时，这种活动往往会影响学校的正常教学秩序和教师、评委的正常工作。另一方面，由于评委与评委之间、评委与教师之间都是面对面的，往往会由于某些因素影响比赛的公正性。而智能录播系统可以让很多教师在相隔很远的地方进行同步比赛，而评委只要通过网络就可在任何地方进行听课和评课，评委和教师之间可通过录播系统的视频会议方式进行问答和交流，既不受空间的制约，也可使比赛更加公正、公平、客观。同时评委还可以就课堂录像上的一些细节和重点进行回放、斟酌和确认，从而保证打分客观严谨、评价更加有依有据。这种网络化的教学评比方式可以减少活动组织的难度，避免一些突发事件和天气的影响，做到省钱、省时、省事。我区教育部门在2014年春季就成功举办了中学信息技术与课程整合优秀课网络评比活动。2014年4月17日、18日两天，天津市中学信息技术与课程整合优秀课评比活动在大港举行，本次活动充分利用大港现有网络设备、自动录播教室，采用网络直播、互动的方式进行，分别设置大港一中、大港二中两个直播现场，教师在自动录播教室现场作课、说课，天津电教馆组织专家在线观课、评课，区域内所有初、高中每个学校一个直播点，统一在线收看。通过本次教学网络评比活动，第一，让教师和专家在网络上进行了近距离的接触；第二，老师们的研究课向区域内、外的领导老师们以至专家评委充分展示了多媒体优化课堂的效果和利用电子白板交互功能实现教学方式的转变；第三，充分利用自动录播教室的功能，发挥自动录播教室的优势，实现最大范围的优质资源共享。
另外，基于智能录播系统的多路视频输入和高质量的音频处理技术，采用手动和自动相结合的方式，可以拍摄、制作出较高质量的教学视频文件，为一些录像课评比活动提供高质的视频课例。
四、教学研究远程化，促进教育公平
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，推进基础教育的均衡发展，是基础教育的本质要求，也是教育公平的重要体现。推进义务教育均衡发展，硬件是基础，软件是关键。而各地区、各学校的师资力量和教学资源的不均衡是产生教育差距的主要方面。智能录播系统常态化的应用将有效促进学校之间、城乡之间、区域之间优秀师资和教学资源的均衡化。一方面，智能录播系统能同时让多个学校、多个班级的学生通过网络同步接受优秀教师授课和优质资源教育，也就是说，智能录播系统录制的课程资源不仅仅局限于本人、本班、本校的使用，外校甚至外区域学校的课程资源都可作为本校教育教学资源来应用。另一方面，可以通过访问和学习这些优质教育资源，甚至开设远程的网络直播课，来进行远程的教师培训和跨区域教育合作交流，推进优质教学资源的共享和学校间的教育援助，让一些相对偏远、落后区域的教师，在教育理念、教学方法、教学技能等方面接受到最前端、最有效的专业培训，而且可以节省大量的时间和精力，减轻组织难度和经济负担。
同时，智能录播系统使网络教研变得切实可行和有的放矢。因为以前的网络教研往往只是停留在利用网络视频会议系统进行空洞的理论探讨，而现在可以借助智能录播系统进行远程教学示范，然后再通过对课堂视频进行反复的回放、研讨和分析进行教研，针对性更强，效果更好。
到目前为止，我区教育部门已成功举办十余次的网络视频公开课，区域内的每所学校都可充分共享优质师资。现在，“校校通”教育专网基础设施已建设的比较成熟,我区教育部门还要在各中小学大力投资建设智能录播教室及网络基础设施，因此，要充分利用全自动录播系统和视频会议系统,形成远程的教学平台,多组织一些网上公开课、示范课和研究课,逐步开展基于视频教学系统的远程教学交流活动,是推进远程教学实践和区域互动、资源整合的重要内容。

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五、优质资源数字化，推进精品课程建设
智能录播系统将改变学校资源建设的模式。校园网应用的瓶颈主要在于缺乏资源，学校信息化教育资源的建设经历了从购买到自己制作的过程，曾经销售最热的教育信息化产品当数教育资源库。但随着教育信息化进程的推进，购买的资源库产品存在的问题日渐显露出来，购买成本高、资源库跟不上教材更新的速度，且库中许多资源已经被淘汰。另一方面，由于技术、设备、人力等诸多原因，学校教师自己制作的资源多数是一些简单的课件，甚至是Word文档资料等，只有少数课堂视频资源，而且音视频质量较差，甚至不是数字化资源，如我校过去购买和摄制了许多用传统录像带录制的视频资料，因播放繁琐利用不便基本已无老师来学习借看。而智能录播系统可轻松录制大量高质的数字化视频资源，将视频资源的建设变得简单而实用。
有了丰富优质的教育资源，且可及时上传到资源平台上系统地对视频课程进行整理，从而形成学校的视频资源库，促进学校的学科发展和教研组建设。一方面，这些视频文件可以让青年教师加强学习，极大地促进他们专业的成长和教学水平的进步。另一方面，也将改变学生传统的课后学习模式，促进学生自主学习、个性化学习。温故而知新，中小学生的课后学习很重要，传统的课后学习，除了课后作业，主要是学生通过翻看课堂笔记进行复习，一般的课堂笔记主要是提纲性的内容，不可能将教师的授课内容全部记录下来，无法达到课堂再现的效果。但是现在学生可以在课后通过资源平台下载或在线点播优质的课堂录像，观看课堂视频进行学习，这种复习效果更加适合现代学生的学习方式，能有效弥补一些学生的课堂学习。
六、教育活动网络化，促进学生发展
新的国家教育发展纲要提出，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，既要培养学生的学习能力、创新能力、动手能力等能力要素，也要培养学生做人做事的良好品德、行为习惯和正确的价值观。这就要求中小学经常开展一些学生喜闻乐见、形式丰富多彩、内容积极向上的德育、体育、科学、艺术、竞技等方面的活动。比如，我校就经常举行一些科技、文化、艺术等方面的专家报告会，定期开展学校的辩论赛、演讲比赛、艺术节、话剧表演、学生管理委员会竞选等活动，使我校立足学生自主学习和立足学生自我管理的办学特色得到切实体现和达成。但是，因为场地的原因，这些活动往往不能够让全校学生参与和见证。有了智能录播系统，我们可以将某些比赛和活动的现场放在录播教室，这样可以进行全校范围内的网络直播，这些活动开展起来一定会受到学生采纳和欢迎，而且这些珍贵的视频文件还可以保存到学生的成长记录中，在学生毕业的时候赠送给他们。智能录播系统可极大地丰富学校的教育活动，促进学生的全面发展。
总之，智能录播系统是现代教育技术的最新成果，也是教育发展和各项教学活动需要的必然产物。它从应用上包括课程录制、课堂直播、资源管理、课程点播、微格评估、后期编辑这样一个完整的录播应用体系，还可进行学校特色课和精品课的录制，实现了录播教室、直播观摩室、微格教室、多媒体教室、演播室几室合一的愿望，具有很高的应用价值。它能促进优质教育资源的建设和共享，推进教育的均衡化发展和教育公平化的实现；它能促进教师的专业成长和学校的学科发展，优化学生课后复习的方式，改善学校的校本教研活动，提高教学质量；它能促进区域教研活动的开展，丰富形式，提高针对性，有助于区域间、学校间的交流合作和共同发展。随着智能录播系统在我校的逐步推广和应用研究，它的使用价值还有待进一步的开发。而且厂家的技术人员在不断地更新和完善这套智能录播系统的软、硬件设施，为智能录播系统对我校教育教学使用提供了有力保障。
目前，学校的许多公开课都能在录播教室开设，该教室在近半年的时间内得到了充分利用。智能录播系统可促使我校倡导的多元化生态课堂教学模式得到很好的开展和体现，希望我校教师都能充分利用智能自动录播教室这个现代教育技术的最新成果，提高自己的课堂教学技能和教学理论水平，同时也充实和丰富了学校的视频资源库，促进优质资源的建设和共享，让先进的技术更有效地为教育教学服务。