小学写作论文如何培养小学生良好的作文习惯

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小学写作论文如何培养小学生良好的作文习惯
滨海县通榆镇中心小学李成龙
【摘要】“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只有我们做到持之以恒，做生活和教学工作的有心人，抓住小学时代这个黄金时节,尽力帮助学生养成良好的作文习惯,就能使学生的写作能力日益提高,使学生具备现代人的素质,使他们终身受益。
【关键词】夯实底蕴博采众长厚积薄发

行为造就习惯,习惯养成性格,性格决定命运。习惯是影响人生发展的重要力量。叶圣陶说过:“教育是什么,往简单方面想,只有一句话,就是养成良好的习惯。”学生的学习习惯是在长期的学习过程中不断形成的,良好的学习习惯可以帮助学生提高学习效率,而且有利于自学能力的提高。小学生的模仿能力强，可塑性大，但自我控制能力差。因此，小学教育工作者必须科学有效地、具体地培养小学生的各种良好学习习惯。而良好作文习惯的养成显得尤为重要，因为作文教学是小学语文教学的重要组成部分，抓好习作教学，让学生写出一手好作文，是当前语文教育工作者的重要教学任务。结合我校多年的研究实验，我认为在作文教学中，特别要注意培养下列习惯：
一、认真阅读  夯实底蕴
人们受到时间、空间、精力、条件等方面的限制，不可能事事都去观察、调查，这就要求我们必须通过认真学习别人的经验来丰富自己的生活，拓宽自己的知识面，大量的阅读是解决这一问题的一条十分行之有效的途径。记得鲁迅先生曾说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”这句话就重在强调了人要多读书，要博览群书。近几年，我校着重强调了课外阅读的重要性，除了要求学生每人必须自备5本上级主管部门明确的《小学生必读书目》中列出的书外，班级还配有图书角，常备不少于100本的课外书。学校还在作息时间安排上设置专门的读书时间，学校图书室在下午活动课间准时对学生开放。条件改善了，但有一点我们也不能忽视，小学生专注性弱，阅读书籍往往急于求成，只求速度，结果只能是对所读书本一知半解，这就要求我们教育工作者必须对学生在阅读习惯上做出训练指导：正面引导，培养阅读兴趣，树立典型，适时检查，有时也可出点狠招……还可以在阅读形式上千变万化，阅读不一定仅局限在书本上，开展知识竞赛，制作手抄报大赛，制作班级小报，精心设计班级墙报，参加社会实践活动等等，都可以达到以实践行动促进阅读的目的，这正是“生活处处皆语文”的真谛所在。
二、勤做笔记  博采众长
古人云：“不动笔墨不读书。”平时看报读书，往往会读到许多优美的词句、精彩的片段、典型的事例，或名人警句，或典故格言，或巧妙的构思，或精巧的谋篇布局等等，及时摘录下来以免遗忘，同时，通过摘录、笔记，进而加深理解，这无疑就是为自己今后的写作准备了有价值的宝库。参观访问，讨论交流，参加社会实践……更可随时记下自己的心得体会，这也是一笔可观的财富。我校要求学生每人必备一本“采蜜本”，在阅读过程中看到好词好句及时进行摘抄，条件允许的也可以剪报积累，如有可能，自行再对相关内容做好分类。那么在以后作文需要时,这些储存的资料就会蜂拥而至,跳出来供他们应用。学生可以很自然地随手拈来,不费思索而顺理成章,进而推陈出新,把自己的情意表达得生动,完美。我想大文豪苏东坡所说的“博观而约取 厚积而薄发”大概也就是这个意思吧。我校在学期初还做出安排，定期以班级为单位进行“采蜜本”展示，同时组织学生进行参观，教师边观看边做计分评比，对“采蜜本”做得好的班级和个人及时进行表彰，极大地调动了大家的积极性。

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三、仔细观察  用心揣摩
  观察事物，贵在细心。走马观花，粗心大意，很多东西就看不透彻。或只知表面，不知其中；或只知其一，不知其二。甚至非常明白的东西也看不到位。如有一次片段训练时我提前做了安排：要求孩子们认真观察同学们入校时的情景，然后自由命题写一段话。有的同学举笔皱眉，有的同学寥寥几笔便万事大吉，内容简单，语句表达浅显。其原因就是因为他们视而不见，听而不闻，没有进行深入、细致、全面的观察，对所观察到的画面没有留下深刻的印象。这时，我问他们“大同学是如何上学的？”“低年级小同学是如何上学的？”“同学们到校时都是一块儿到的吗？”“他们到校时手里会拿些什么？”“有大人接送的同学会和父母说些什么？”……在我的一系列追问之下，很多孩子恍然大悟：“哦！原来可写的东西还真的不少。”立刻，孩子们热情高涨，议论纷纷。很快一篇篇语言生动、内容丰富的习作在他们的笔下产生了。
四、勤写多练  厚积薄发
现行语文教材以单元为主,一个单元一次作文训练，间隔时间长,学生练笔次数少,而且容易产生教学与作文相脱离，形成讲课是讲课，作文是作文的“两张皮”现象。如果，在对每篇课文进行阅读教学的同时,针对所学课文适当进行作文小练笔，就能弥补这一不足。同时这也是符合《语文课程标准》所提出的“作文教学要和阅读教学紧密配合”这一原则，施教过程中，因课文不同，进行的作文练笔的方式也相应不同。三年前，我校在加强对学生进行作文片段训练方面进行尝试，要求语文教师在备课时体现练笔内容，努力做到天天练，以有效训练学生的思维能力和语言表达能力。定期组织学生参加学校的命题作文片段比赛，学校组织骨干教师精心批改稿件，像对待课内作文一样，给予准确客观的评价。我们努力做到每一次比赛的作文稿件都能在最短的时间里尽快返还到孩子们的手中，让孩子们及时地对自己在作文时的审题、选材以及表达叙述方面哪些地方做得较好，而还有哪些方面存在问题等等做到心中有数，以便在今后的作文时扬长避短，做到最优。在批改后再次精心挑选出优秀的作文张贴于学校画廊，对其中的佳作更是积极鼓励学生向相应的报刊杂志投稿，鼓励更多的学生参与到“争做小作家”的活动中来。结合实际情况来看，我校的作文训练取得了不错的效果，近两年我校有多名学生的多篇作文在各级各类报刊上发表，其中六（2）班学生张颖的《我心中的滨海》发表于《小学校园文化》，六（1）班韩廷状的《黄山之旅》、二（1）班顾书伊的《美丽的雨》、三（2）班杨书涵的《我的全能爷爷》、六（3）班王良春《快乐猜谜语》分别发表在不同期的《江苏科技报》，五（2）班陈俊琦的《“猴王”故里——花果山》、四（2）班李卉的《秋天的枫叶》发表于《河南青年报 少先队》，一（1）班吴嘉昊的《比比谁说的单位多》发表于《启迪与智慧》，一（1）班戴悦的《生活中的学习》发表于《少年科普报》，五（1）班李文清的《轮椅上的英模》发表于《新语文学习》……通过训练老师看到了成绩，学生的作文积极性更高了，甚至连家长见了老师后的交流也离不开作文的话题，家长在孩子的身上更舍得进行智力投资了。
总之,良好作文习惯的养成是知识转化为能力的标志,学生养成了良好的作文习惯,就会内化为学生自身的素质,并且是一种可促使学生持续发展的重要素质。科学地培养学生良好的作文习惯,这是素质教育的当务之急。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只有我们做到持之以恒，做生活和教学工作的有心人，抓住小学时代这个黄金时节,尽力帮助学生养成良好的作文习惯,就能使学生的写作能力日益提高,使学生具备现代人的素质,使他们终身受益。