多媒体合理运用在辅助教学中提高学生的学习兴趣和参与热情

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多媒体合理运用在辅助教学中提高学生的学习兴趣和参与热情
【摘要】随着计算机的普及和多媒体技术的日益成熟，现代教育技术也随之有了飞速的发展，其重要标志是计算机辅助教学，即多媒体辅助教学。多媒体技术已被广泛的引进课堂，用多媒体辅助教学能创设逼真的教学环境。动静结合的教学图像，将知识具体化，形象化的呈现在学生面前，这极大地提高了学生的学习兴趣和参与热情。多媒体教学作为一种新兴的，先进的教学模式正在向传统的教学模式提出挑战。在现实的教学中，多媒体教学不可滥用，因为多媒体教学具有明显的优势，同时也存在很多弊端。
【关键词】多媒体教学   优势  弊端
在现代信息技术高度发展和应用的今天，现代教育技术也随之有了飞速的发展，其重要标志是计算机辅助教学，即多媒体辅助教学。多媒体技术已被广泛的引进课堂，多媒体教学作为一种新兴的，先进的教学模式正在向传统的教学模式提出挑战，多媒体教学具有明显的优势，同时也存在很多弊端。
1.多媒体教学丰富教学内容，是激发学生兴趣的重要手段
在多媒体教学中，教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等。从而极大的丰富了教学内容，拓展了学生的视野。同时，教师摆脱了单纯口授或局限于应用传统媒体进行讲授方式，改变传统中粉笔加黑板的单一，呆板的表现形式，运用现代视听媒体进行讲授，能将抽象，生涩，陌生的知识直观化，形象化，从而激发学生的学习兴趣。它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。
2.多媒体教学可以更形象，方便地突破重难点
多媒体教学成为广大老师崇尚的教学手段，教师在进行多媒体教学课程设计时，充分发挥多媒体的优势，灵活运用文字，符号，声音，图形，动画和视频图像等多种媒体信息，从听觉，视觉等方面加大对学生的刺激，促进其对所学知识的理解，掌握综合应用文字，图片，动画和视频等资料来进行教学活动，使一些抽象难懂的知识，在普通条件下难以实现观察到的过程直观而形象。多媒体课件教学不仅实现了直觉思维与逻辑思维的有机结合，还实现了对知识意义的主动建构，这是传统教学模式无法与之相比的。

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3.多媒体教学的应用，可以提高教师的综合素质
首先，多媒体辅助教学不仅是教学模式的转变，教学手段的更新，更重要是教学理念的转化，由过去的应试教育转向素质教育，为培养创新型人才，为学生良好的个性品质的形成提供理想的环境。其次，增强了自信，充实了自己，使自己跟上时代步伐，做个积极，向上的新型的教育者。在接触多媒体教学中，不仅是加深对专业知识的理解，更是提高了自身运用计算机的水平和能力，还培养了刻苦研究精神与谦虚谨慎的作风。另外，教学中的多媒体程序具有极长的存储时间，可以长期保存和使用，这样，教师的备课效率可大大提高，他可以利用更多的备课时间去不断学习，研究新的科学知识，探索，发现新的教学方法，完成自我“充电”达到丰富自我的目的。
4.多媒体教学有利于实现资源共享，从而全面提高教学质量
由于多媒体课件具有可复制性，任何教师可以很容易的了解其他教师运用多媒体教学的方式和方法，再结合自身的特点，进行修改和补充，形成自己风格的多媒体课件。对于设计好的课件可以反复进行使用；特别是平台软件，可以大大的节约教师的教学时间和学校在进行教学实验时的成本。充分利用互联网技术和功能，它以无限的教育资源载体，发挥出更大的教学效果。网络上的教学资源不仅有本校专业教师编写的电子课件，而且有各兄弟学校专家编出的教学资源，如果把这些教学课件引进来，大家看一看，学一学，通过比较借鉴，采众家之长，从而极大地提高了单位时间内的学习质量与效率。
5.可改善教学环境，免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授
多媒体教室为学生提供了一个清洁、舒适的教学环境，教师不再因吸入过多的粉笔灰而影响身体健康，学生也不会再因其他事物而影响听课的注意力。教学环境的改善，对进一步提高教学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。同时，利用各种手段进行教学的多媒体教学，可减少粉尘污染，保护学习环境的清洁，有助于学生在清新环境下的学习。由于免除了板书的时间，对老师来说，可以减少板书的劳累，节省出更多的课堂时间来向学生传递更多的信息和注意课堂教学内容的组织和讲授，提高了教学效率；对学生来说，在同样的课时里不但可以接收到更多的知识，而且接受的知识更容易理解、消化，从而学习效率也得到了提高。
虽然运用多媒体教学有那么多益处，但它也不是万能的，也存在着很多的弊端，不能滥用，用时要有节制。

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1.现在课堂上过分强调多媒体进行教学，教学的各的环节都制作成课件，上课时，教师只需点一下鼠标，计算机就将所有的教学过程向学生进行展示，多数时间学生看到的是屏幕，忽视教师的身体语言，教师也难以看清学生的面部表情，埋没教师的应变能力和临场发挥能力。在传统的教学模式下，教师用丰富的语言和表情与学生进行交流，交流过程中组织起来不同意见的讨论，这些都是多媒体教学无法做到的。多媒体教学只是教学的辅助手段，它是为了辅助教师更好地完成教学任务，不可能完全代替教师在教学中的地位和所起的作用，因为在教学中，以教师的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生之间的情绪相互感染来调动学生参与教学的积极性，这是任何电子媒体所不能取代的。过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用．
2.多媒体教学虽然提高了教学效率，但有的时候不免速度过快，有些学生基础普遍较差，他们大多数都没与良好的学习习惯。再利用多媒体授课的过程中，稍不注意，极易发生课堂信息量过大，教学进度太快，是学生在听课时思维处于过度紧张的状态，造成学生没有时间记笔记。没有足够的时间对知识进行理解，消化，吸收，以至于许多学生因无法跟上课堂教学，最终导致放弃了学习。
3.多媒体课件制作的样式可以多种多样，丰富多彩。但是有些课件界面过于花哨，声音，图像，动画，视频内容华而不实，形式呆板，东拼西凑，附加信息和无关信息过多，往往显得主次不分，容易使学生分散注意力，不知所措，没有表现出多媒体教学应有的互动性，交互性和现实模拟性等优势特征。教师一味的追求课件的丰富多彩，却忘记了多媒体是为学生学习提供服务的，很大程度上有了一个看似活跃的课堂气氛，却没有一个良好的学习效果
4. 有的教师在尝到计算机辅助教学的甜头后，于是在一些课上从头至尾都用计算机来教学，对其他常规媒体不屑一顾。在某些公开课上，我们甚至看到一些教师纯粹以多媒体课件替代小黑板、挂图等教具，还自以为用了多媒体而颇为自得。这样的教师，其追求现代化的意识是好，但是还必须认识到任何事物都有其所长，亦有其所短。总的来讲，计算机辅助教学固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他常规媒体的许多特色功能也不容忽视。如投影的静态展示功能、幻灯的实景放大功能、教学模型的空间结构功能等，是计算机所不能完全替代的。所以，教师应根据教学需要选择合适的媒体，让计算机与其他常规媒体有机结合，而不要一味追赶时髦。
总之，多媒体只是一种辅助教学手段。俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”每一种教学方法都是一定活动方式的构成体。教师应该不断积累经验，掌握好多媒体课件的优势，让多媒体辅助教学被合理运用在日常的教学活动中，使老师们的每一节课都越上越精彩。