浅谈信息技术在英语教育教学中的实际作用

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浅谈信息技术在英语教育教学中的实际作用
东城岩洞寺小学  李红玲
摘要：信息技术的重要性，多媒体信息技术在激发学生兴趣、创设语言环境上起着积极作用；现代信息技术的教学环境，能激发学生的创新意识；利用多媒体教学，能增大课容量，提高课堂效率。
关键词：信息技术，创新意识，提高效率
人类教育事业的发展经过几千年的演变，时至当今可以说已接近巅峰，特别是进入21世纪，随着计算机技术与网络技术的成熟与完善，将信息技术与教育教学的有机结合，是对当代教育事业的最大贡献，就信息技术在英语教学中的实际作用浅析如下：
一、多媒体信息技术在激发学生兴趣、创设语言环境上起着积极作用。多媒体信息技术特别是计算机辅助教学拥有无可比拟的、丰富的教学资源和逼真的教学环境。它能充分调动学生的主体作用，使学生在学习中能真正爱上英语这门课。因为从计算机网络中获取的信息量，比单一听教师讲课要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。         
二、现代信息技术的教学环境，能激发学生的创新意识
如果一个国家缺乏创新型的人才，那么她将会止步不前，永远居于人后，就像一百多年前的晚清政府只会封闭锁国，不求发展与创新而日渐国力衰败走向灭亡………
现代多媒体（网络）条件下教学环境对学生的创新意识和品格的形成、视野的开扩具有极大的影响，英语教学特别是小学英语教学所面对的都是七到十二岁左右的少年儿童，他们正处于一种趣味性与时代感相融合的阶段。因此，优美、有趣的教学环境和需挑战才能晋级的“游戏”教学方式才能使他们对英语课产生强烈的兴趣并表达出自己的想法。
三、利用多媒体教学，能增大课容量，提高课堂效率。
英语知识有一个繁、多、杂的特点，因而个别学生若不注意方法，学起来就可能会逐步感到困难，甚至渐渐失去兴趣，由此我发现，通过多媒体技术制作课件，可进一步吸引学生，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，加快课堂节奏，可以留给学生更多的听说训练机会，有效地提高了听说能力，可以提供更多阅读，写作材料激活学生的思维，激发学生学习热情，提高学生运用语言的综合能力。
四、运用信息技术有利于构件资料库。提高阅读能力。
众所周知，只有量达到一定的程序，才会有质的飞跃。学生学习英语也是如此。首先，他们要把书本上的基础知识学好，奠定知识基础，因为基础知识为思维能力的培养提供了可能和基础，即“知识提供的是思维的原始材料”。同时要充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。信息资料在自主学习中是学生认知必不可少的条件和对象，学生在学习英语时，开展阅读，有利于丰富他们的英语语言，提高智力水平，增加情绪体验。阅读是课文教学的补充，延续和深化，能使学生获得大量创造性运用语言的启示，巩固听说训练的成果，为学生创造获得语言知识和运用语言的机会和条件。

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　　接触和了解英语国家的文化有利对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识、有利于形成跨文化交际能力。教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。”信息技术与英语教学整合，给培养学生“文化意识”提供了一个极好的文化环境。在教学中选用一些教学光盘中内容适合学生心理，智力发展的英语谜语和一些有教育意义又富有趣味的寓言、童话及有关英美等国风土人情、文化知识背景的英语小故事及英语脑筋急转弯题，吸引学生的兴趣，满足孩子们的求知欲。每到网络教室上课，学生们就格外兴奋，早早地来到教室，迫不及待地打开电脑，争取时间，阅读课外资料。课后也常听到孩子们用英语猜谜语，做脑筋急转弯题。
五、利用现代信息技术布置作业，使学生记忆能力进一步加深
《心理学》对记忆率的研究说明：如果学生特别是（中小学生）要背诵同一篇课文，单用听觉练习四个小时后能记住课文的百分之七十五；单用视觉，三小时后能记住全文的百分之八十；假设能用视觉和听觉同时练习，那么三个小时后小时能背诵整篇课文的百分之九十以上。效率。
六、信息技术不但能提高学生的学习兴趣更能激发英语教师的探究意识。
大家都知道制作课件、获取资源、交流信息是实现英语学科课程教学的一种新型的方式。我坚信，信息技术将会更好的优化教学过程，解决传统教学不能解决或难以解决的问题，还能更好地为教师自身的能力提供巨大帮助。
七、信息技术辅助英语教学，对素质教育有着较大的推动作用。
1、形象教学，提高质量。
多媒体英语教学能以文字、符号、图像、图形、活动影像和声音符号等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。例如形容词的比较级的运用，又或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学受时间、空间、条件等的限制的问题，表现了传统教学无法表现的内容。多媒体英语教学可使学生在英语的学习过程中以多种感觉器官参与学习，多种媒体信息刺激学生的大脑皮层相应机能区，比单一媒体信息刺激所引起的反应要强得多，更有利于知识的理解和记忆，产生更好的学习效果，提高了课堂效率。
2、自主学习，发展个性。
传统教材都是以浅显方式组织教学信息，而多媒体英语教学软件往往以超媒体结构方式组织教学信息，它把多个知识点（其载体可以是文字、图形、图像、声音或其它的组合）称为一个“节点”，从一个了点指向其它节点的指针称为“链”，由节点和链组成非线性网状结构，每个节点都有若干指向其它节点或从其它节点指向其它的指针，学习者可以从任何节点进入学习过程。例如英语课教学的多媒体软件，可向学生提供：（1）课文情景再现（其中包括生动的配景画面）；（2）课文译文；（3）课文朗读及单词带读；（4）课文重难点分析讲解；（5）语法知识讲解；（6）练习题库；（7）各类与学习相关的知识竞赛或生动有趣的游戏设置；（8）听、说、读、写的各式强化训练等多种学习途径。学习时可根据教师的要求或学习的不同层次，向学生提供不同进度、不同方式的学习。在英语教学中运用多媒体，可创设声、光、色、图俱佳的交互式教学环境，使学生感到新鲜，产生兴趣和求知欲望。宽松、自主的学习氛围，可促进学生主观能动性的发挥和个性的发展。

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八、 现代信息技术固然重要，我们也要注重各种教学方式的有机结合
有些英语教师认为,有了大屏幕投影和计算机动画课件,黑板可以从教室中消失了。他们把投影屏幕当作黑板,备课时将全部的操练材料、问题和答案及图片都输入计算机,课堂上点击鼠标,通过屏幕一一显示。我们知道,在英语课堂上,教师应随时根据教学进展需要创设情景,引导学生进行操练,从而达到运用英语进行交际的目的。而且,优秀的板书不仅精练,教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板,就会影响学生视觉感知的一贯性,使学生对整课教材重点、难点的把握受到影响;也因屏幕上内容一屏一屏稍纵即逝,影响了学生记课堂笔记。所以完全用屏幕代替黑板,就会影响计算机多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面优势的发挥。
总之，信息技术在当代英语教育教学中起着越来越多，越来越好的作用，它为我们进一步实施素质教育提供了非常有效保障机制，对培养学生的创新精神起着传统教学不可替代的作用，与此同时我们也不能完全放弃和忽视传统教学的优点，要使两种教学方式充分有效地整合在一起。